吳維

摘?要：隨著時間的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，越來越多的人開始關(guān)注兒童的發(fā)展。少兒舞蹈是運(yùn)用兒童的個人身體能力、審美、興趣、性格和其他能力的技能之一。舞蹈在中國已經(jīng)發(fā)展了很多年，深受人們的喜愛和歡迎。然而，隨著社會成年化現(xiàn)象的加劇，對其后續(xù)的發(fā)展與完善具有理論性意義，對發(fā)展的方向和形式具有指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：少兒;舞蹈;問題;策略

引言：

少年兒童是我國未來發(fā)展的希望，無論目前如何學(xué)習(xí)，少兒都必須確保其自身的身心健康，少兒在舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)造力和教育方式已經(jīng)嚴(yán)重不符合該思維。在本文研究過程中，對其實(shí)際存在的與少兒身體特征不符傾向于成人化，本文闡述并分析了與兒童氣質(zhì)嚴(yán)重不一致的問題，這些問題對于進(jìn)一步發(fā)展至關(guān)重要。

一、少兒舞蹈概念及特點(diǎn)

（一）少兒舞蹈的概念

兒童舞蹈主要是指可以表達(dá)兒童生活的舞蹈和兒童表演的舞蹈。它為兒童提供了品德、智力、體育、藝術(shù)、勞動等方面的主要教育方法。通常，在兒童舞蹈課的訓(xùn)練中，主要特征是要形象直觀，為兒童所接受并且易于理解。兒童舞蹈對兒童的發(fā)展具有很大的影響和意義，在很大程度上還對兒童的身體和心理產(chǎn)生影響，能夠在極大限度上推進(jìn)兒童身體與心理的成長。

（二）少兒舞蹈的特點(diǎn)

兒童舞蹈從幼兒時期開始，到學(xué)齡中期結(jié)束，對于兒童來說，在這一階段最重要的活動是游戲和玩耍，因此，兒童舞蹈應(yīng)致力于娛樂和興趣。其次，他必須表達(dá)孩子的感受。兒童舞蹈在演繹的過程中，其內(nèi)容應(yīng)為幼兒所理解，因此，有必要具有清晰、精確的特征，最后要有一個全面的特征。由于不同年齡段兒童的生活內(nèi)容，心理特征和生理特征與他們的生理特征不符，所以編舞者應(yīng)盡量推廣使用諸如歌舞、流行表演等主題，以增強(qiáng)舞蹈的多樣性。

二、少兒舞蹈教育的意義和培養(yǎng)目標(biāo)

兒童舞蹈是美育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)處于智力快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生的創(chuàng)造能力，而舞蹈的綜合性對孩子的創(chuàng)造力發(fā)展具有巨大的影響。在舞蹈中，孩子們可以發(fā)展感知美、理解美、欣賞美和追求美的能力。同時，舞蹈是充滿活力的，并且在體態(tài)上和兒童形象的教育中起著重要作用。舞蹈是一門復(fù)雜的學(xué)科，其對兒童身心發(fā)展的影響是全面而立體的。

三、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）普及程度不夠

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的大環(huán)境影響下，我國的中小學(xué)仍未充分重視舞蹈教育，與音樂、體育等學(xué)科相比，舞蹈仍處于邊緣化狀態(tài)。尤其是在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的舞蹈課從未從教育系統(tǒng)中獲得。

（二）師資力量匱乏

建設(shè)一支知識結(jié)構(gòu)完善、愛崗敬業(yè)的少兒舞蹈教育師資隊伍，一支專業(yè)的舞蹈教師團(tuán)隊是發(fā)展兒童舞蹈教育的關(guān)鍵。在我國長期缺乏藝術(shù)教育的背景下，藝術(shù)領(lǐng)域尤其是兒童藝術(shù)領(lǐng)域的教師短缺。

（三）教育機(jī)構(gòu)不規(guī)范

當(dāng)前，父母越來越重視對少兒的藝術(shù)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段許多家長為孩子報校外舞蹈課，但是這些社會舞蹈學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，沒有一個統(tǒng)一的訓(xùn)練教材和完善的培訓(xùn)機(jī)制。此外，許多舞蹈教育機(jī)構(gòu)都以舞蹈考級作為辦學(xué)宗旨，把成績和舞蹈技巧作為舞蹈教學(xué)的主要主題，而忽略了兒童舞蹈的真正目的。

四、少兒舞蹈教育的未來發(fā)展策略

舞蹈教育是一種需要循序漸進(jìn)，逐漸而緩慢的身體記憶過程。少兒處于思維發(fā)展的初級階段，教師應(yīng)盡量選擇啟發(fā)式的教學(xué)方式，模仿和形象化的教學(xué)方法。盡可能創(chuàng)造學(xué)生之間互動的機(jī)會，使他們的創(chuàng)造力彼此相互交流，相互模仿的過程以得到充分發(fā)展和增強(qiáng)?？紤]到少兒的年齡特征，教師應(yīng)經(jīng)常采用更多的直觀視覺的教學(xué)方法。

（一）增強(qiáng)趣味性和互動性

從心理學(xué)的角度來看，少兒的心理特征具有對知識和求知欲的更高渴望，因此舞蹈教學(xué)中的教師必須結(jié)合兒童的活躍和好動特征，以創(chuàng)造機(jī)會讓他們參與到充滿激情的舞蹈內(nèi)容中。教師可以將基本動作分解為靈活的、短而有節(jié)奏的舞蹈，然后糾正其規(guī)范性。

（二）選取合適的舞蹈教材

舞蹈動作與舞蹈音樂伴奏一樣重要。在選擇舞蹈培訓(xùn)教材時，少兒舞蹈老師應(yīng)根據(jù)少兒能夠理解和學(xué)習(xí)的舞蹈知識和舞蹈動作來選擇，而不是將專業(yè)的舞蹈材料完全轉(zhuǎn)移到兒童課堂上。

（三）制定少兒舞蹈教育標(biāo)準(zhǔn)

兒童的教育關(guān)系到兒童的未來，教育部門應(yīng)制定有關(guān)對少兒舞蹈教學(xué)的法規(guī)和指導(dǎo)方針，以及對兒童舞蹈教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育對于兒童的健康成長必不可少，而舞蹈教育是提高綜合素質(zhì)的重要途徑，可以激發(fā)他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語：

少兒舞蹈教育應(yīng)該回歸初心，更好地發(fā)揮美育功能。少兒舞蹈教育工作者要提升自身素質(zhì)，了解少兒的生理、心理特點(diǎn)，重視少兒的主觀能動性，以少兒為主，用心啟迪，通過舞蹈塑造心靈美、體態(tài)美、身心健康的未來棟梁。

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