摘 要：北方天氣寒冷且漫長(zhǎng)，不利于戶(hù)外體育游戲開(kāi)展。所以室內(nèi)體育游戲成為解決的新方案。但是室內(nèi)體育游戲存在場(chǎng)地空間狹小且分散、游戲材料缺乏且玩法單一、教師設(shè)計(jì)與指導(dǎo)表現(xiàn)被動(dòng)消極、游戲內(nèi)容重復(fù)無(wú)創(chuàng)新等問(wèn)題。為改善這一現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師游戲觀(guān)念;開(kāi)展園本教研，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新;積極家園溝通，獲取信任與支持;提供室內(nèi)游戲材料;因地制宜，巧妙運(yùn)用場(chǎng)地。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)體育游戲;現(xiàn)狀;策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”然而受天氣原因以及空氣污染加劇等因素的影響，一些幼兒園正常的戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)常受限，嚴(yán)重影響幼兒健康體魄的培養(yǎng)，因此幼兒園開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。[1]

能夠充分利用室內(nèi)資源，因地制宜開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，成為幼兒園教育研究的重點(diǎn)。[2]查閱相關(guān)幼兒室內(nèi)體育游戲研究文獻(xiàn)，主要集中在組織與開(kāi)展方面的研究。所以本研究從實(shí)際開(kāi)展現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決策略。

一、室內(nèi)體育游戲的價(jià)值

北方地區(qū)入冬早、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、寒冷等獨(dú)有的冬季氣候，成為戶(hù)外體育游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題。保證兒童體育鍛煉不可少，在室內(nèi)開(kāi)展成為解決問(wèn)題的新思路。室內(nèi)體育游戲作為幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，可以彌補(bǔ)戶(hù)外體育活動(dòng)易受客觀(guān)原因影響而無(wú)法順利開(kāi)展的不足。[3]有效的開(kāi)展室內(nèi)體育游戲，同樣可以達(dá)到室外體育游戲的效果，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，因此，教師要重視室內(nèi)體育游戲的開(kāi)展，發(fā)揮室內(nèi)體育游戲的價(jià)值。

二、幼兒園室內(nèi)體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）場(chǎng)地資源

戶(hù)外場(chǎng)地開(kāi)闊寬敞，為兒童的游戲提供了非常廣闊的活動(dòng)空間，無(wú)論是大型或者小型的器材、場(chǎng)地區(qū)域的劃分等可利用資源較多。而室內(nèi)場(chǎng)地空間狹窄、可利用空間較少且分散，而盥洗室、午睡間等可利用性低。造成幼兒個(gè)體占有空間面積小，游戲過(guò)程中有時(shí)會(huì)相互干擾，一定程度上影響室內(nèi)體育游戲的安全、有序的進(jìn)行。

（二）游戲材料

提供豐富多樣的游戲材料，不僅能夠引起幼兒游戲的興趣，而且可以激發(fā)幼兒參與的熱情。在游戲材料購(gòu)買(mǎi)上，幼兒園主要放在大型積木、滑梯等戶(hù)外器械。由于幼兒人數(shù)多、室內(nèi)場(chǎng)地小，致使很多活動(dòng)器械難以在室內(nèi)使用。[4]造成游戲材料缺乏，現(xiàn)有的室內(nèi)體育游戲材料，如沙包、毽子、呼啦圈、跳繩等材料種類(lèi)單一、可操作性和玩法的變通性較低。

（三）教師表現(xiàn)

教師是幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。若離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，幼兒得不到真正的發(fā)展。但是，教師對(duì)待室內(nèi)體育游戲卻持一種消極態(tài)度，設(shè)計(jì)游戲，過(guò)度關(guān)注幼兒安全，嚴(yán)格控制幼兒的游戲材料和游戲行為，過(guò)多的束縛與壓制幼兒，不能有效的組織與指導(dǎo)幼兒。

（四）游戲內(nèi)容

教師在安排室內(nèi)體育游戲時(shí)，不僅要保證對(duì)幼兒的鍛煉，還要更新與創(chuàng)新游戲內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)中幼兒園室內(nèi)體育游戲內(nèi)容和玩法陳舊，甚至有的幼兒園把室內(nèi)體育游戲變?yōu)閰^(qū)角活動(dòng)。在游戲中，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭倦，失去興趣，被動(dòng)完成教師任務(wù)。

三、原因分析

（一）教師方面

教師缺乏室內(nèi)體育游戲的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與技能，致使教師意識(shí)消極，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，常常感到束手無(wú)策，不僅不能促進(jìn)幼兒游戲的開(kāi)展，反倒會(huì)阻礙游戲的順利開(kāi)展，影響游戲中幼兒自主性和能動(dòng)性的發(fā)揮，這嚴(yán)重影響室內(nèi)體育游戲質(zhì)量的提高。幼兒教師集保育、教育職責(zé)于一身，任務(wù)繁重，工作量偏大，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去研究室內(nèi)體育游戲活動(dòng)。這也是影響室內(nèi)體育游戲開(kāi)展的客觀(guān)原因。

（二）幼兒園方面

幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，保證生源，更重視室內(nèi)集體教學(xué)。同時(shí)，由于體育游戲過(guò)程中幼兒發(fā)生意外傷害的可能性較大，因此，多數(shù)幼兒園為了保障幼兒安全，較少開(kāi)展體育游戲。在教師培訓(xùn)上，也更關(guān)注五大領(lǐng)域和課程模式的學(xué)習(xí)，而對(duì)游戲相關(guān)內(nèi)容不夠重視。

（三）家長(zhǎng)方面

現(xiàn)階段依然是獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，家長(zhǎng)將幼兒視為掌中寶，害怕幼兒在園內(nèi)受一點(diǎn)傷。家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園戶(hù)外體育游戲是一種很危險(xiǎn)的行為。所以家長(zhǎng)對(duì)在室內(nèi)開(kāi)展表現(xiàn)消極。而家長(zhǎng)的觀(guān)念和態(tài)度，潛移默化的影響著幼兒參與室內(nèi)體育游戲的積極性。

四、解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念

教師只有認(rèn)識(shí)到室內(nèi)與室外體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展同等重要，才會(huì)積極主動(dòng)組織、開(kāi)展。轉(zhuǎn)變觀(guān)念，教師要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更新教育觀(guān)念，才能應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜、棘手的游戲觀(guān)察和指導(dǎo)問(wèn)題。

（二）開(kāi)展園本教研

幼兒園開(kāi)展園本教研，邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，激發(fā)教師參與的興趣，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升。幼兒園要定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師，提升教師職業(yè)幸福感，讓她們?cè)谟螒蛑懈形蚪逃砟?，使室?nèi)體育游戲真正玩起來(lái)。

（三）積極家園溝通

室內(nèi)體育游戲的順利開(kāi)展，需要家長(zhǎng)的支持與配合。幼兒園通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的室內(nèi)體育游戲活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳輸先進(jìn)的教育理念，只有家長(zhǎng)認(rèn)可室內(nèi)體育游戲的價(jià)值，才會(huì)從精神上和物質(zhì)上給予支持和鼓勵(lì)，那么教師開(kāi)展戶(hù)外體育游戲時(shí)遇到的一系列問(wèn)題也將迎刃而解。

（四）提供室內(nèi)游戲材料

幼兒園適當(dāng)增加游戲知識(shí)的培訓(xùn)與游戲材料的經(jīng)費(fèi)，采購(gòu)游戲材料，兼室內(nèi)外皆可用原則。鼓勵(lì)家長(zhǎng)、教師、幼兒參與，利用生活中的廢舊物品等，自制一些簡(jiǎn)單、靈活、實(shí)用的體育器械，彌補(bǔ)游戲材料的不足。

（五）巧妙運(yùn)用場(chǎng)地

室內(nèi)場(chǎng)地有限，設(shè)計(jì)室內(nèi)體育游戲要體現(xiàn)靈活性，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的游戲選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)地。如在教室，利用教室的桌椅開(kāi)展練習(xí)鉆爬的游戲。在走廊，可以利用沙包、呼啦圈開(kāi)展闖關(guān)游戲。教師要因地制宜，巧妙運(yùn)用場(chǎng)地，不斷探索室內(nèi)體育游戲新玩法，兒童同樣能夠得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪泓.幼兒園有效開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的策略探究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）

[2] 劉金蘭. 幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的組織策略[J].現(xiàn)代教育，2018（16）

[3] 矯佳凝，但菲. 幼兒園有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲的策略[J].遼寧教育，2019（7）

[4] 王坤霞.室內(nèi)體育活動(dòng)器械的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用[J].早期教育（教師版），2011（07）

作者簡(jiǎn)介：徐野（1995.01-），男，漢族，黑龍江綏化人，教育碩士。