探究歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用

章剛林

摘 要：初中是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段，它在一定程度上影響著學(xué)生升入高中后的文理科分配情況。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從多角度分析他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)運用;歷史故事;初中歷史

初中生是一個朝氣蓬勃的群體，所以教師的教學(xué)一定要具有新氣象。從目前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，引用歷史故事是歷史教學(xué)重要的教學(xué)方法，而且從多項教學(xué)實踐指標來看，引用歷史故事在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且深受學(xué)生和教師的青睞。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引用歷史故事，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的歷史

成績。

中國有五千多年的文明史，在歷史發(fā)展過程中，發(fā)生過很多歷史故事。這些歷史故事是歷史知識和教學(xué)的重要組成部分，在豐富的歷史表現(xiàn)中發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)中國歷史，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，尤其要增強學(xué)生的愛國情懷與民族責(zé)任感。教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前新課程改革對歷史教學(xué)提出的新要求，將歷史教學(xué)加以改善、創(chuàng)新，使歷史故事能夠很好地融入歷史教學(xué)中，從而提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.外部因素歪曲歷史

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中被廣泛運用，給人們的生產(chǎn)、生活帶來許多便利。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在帶給人們便利的同時也引發(fā)了許多負面問題，如許多影視作品為了迎合觀眾的口味，隨意地篡改史實。這種方式雖然可以很好地提高收視率，但是會給初中生造成許多誤導(dǎo)，不僅使初中生無法正確、全面地認識中國歷史，還使初中歷史教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

我國一直以來的應(yīng)試教育模式，使得教師主要以提高學(xué)生的歷史成績?yōu)槟繕碎_展教學(xué)活動，許多學(xué)生為了在考試中獲得高分通常會采用機械的記憶方式背誦大量的歷史知識。這不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的負擔(dān)，還挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，長此以往，學(xué)生會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，也就會使初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高受到阻礙。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的運用

1.根據(jù)教材內(nèi)容合理選取歷史故事

目前，許多教師在初中歷史教學(xué)中會以歷史故事為課堂導(dǎo)入，而選擇合適的歷史故事是保證教學(xué)活動順利進行的關(guān)鍵點。所以，初中歷史教師在選擇歷史故事時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面。

第一，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教材內(nèi)容選擇合適的歷史故事，同時在眾多歷史故事中應(yīng)當(dāng)進行必要的篩選，通過資料的查閱選出真實可靠的歷史故事。

第二，歷史故事的類型多種多樣，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容有針對性地選擇，避免歷史故事與實際教學(xué)相脫離。此外，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標選擇歷史故事，避免在歷史教學(xué)中講解過多與教學(xué)大綱毫無關(guān)聯(lián)的故事。

第三，教師應(yīng)將歷史故事的選擇與現(xiàn)實相結(jié)合。歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只作為歷史來進行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史故事，讓教師對學(xué)生進行引導(dǎo)。

2.選取歷史故事要有趣味性

著名物理學(xué)家楊振寧先生說過：“成功的真正秘訣是興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生喜歡上歷史，讓學(xué)生自主探究歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵所在。學(xué)生喜歡聽故事，而且特別喜歡聽名人的故事，所以教師在選擇歷史故事進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生興趣的，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在歷史教學(xué)中，教師要盡量選擇趣味性強的故事，從而推進初中歷史教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時，教師所選擇的故事除了要具備一定的趣味性，還應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，拉近歷史故事與學(xué)生的距離。除此之外，在向?qū)W生講解歷史故事時，教師還要注意自己的語言，用生動形象的語言表述故事，在真實還原歷史故事的同時，增強歷史故事對學(xué)生的吸引力。教師還可以借助多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，向?qū)W生播放相關(guān)的歷史短片，從而使學(xué)生對歷史文化了解得更加深刻。

例如，在教學(xué)“上古人類文明”這部分內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)開始之前可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索上古時期經(jīng)典的神話故事，或者向?qū)W生播放《侏羅紀公園》這部影片，水到渠成地引出史前時代的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這必然能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歷史知識點的講解營造氛圍。這樣的教學(xué)方式不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能對學(xué)生進行很好的情感教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

3.歷史故事引入多元化

歷史故事的選擇是多樣化的。為了學(xué)生的全面發(fā)展，首先，教師在選取歷史故事時不僅要符合實際，還要注重歷史故事的多元化，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。歷史故事引入多元化，有助于教師在進行教學(xué)設(shè)計的同時更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，使學(xué)生對歷史文化產(chǎn)生新的認識，幫助學(xué)生更全面地了解歷史的多元化，改變學(xué)生對歷史文化最初的印象，也改變傳統(tǒng)、單一的教與學(xué)的模式，挖掘出教材內(nèi)容的創(chuàng)造性思維因素，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。其次，教師在注重歷史故事引入多元化的同時，還可以在課堂上精心創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維。構(gòu)建多元化的歷史課堂能夠給予學(xué)生發(fā)表己見的機會，擴大了學(xué)生積極主動的發(fā)展空間。最后，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑，再進行耐心的解答，倡導(dǎo)學(xué)生認識歷史的多元化。

目前，歷史是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對于增強學(xué)生的愛國情懷與民族責(zé)任感具有重要作用。而歷史故事在初中歷史教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史學(xué)習(xí)自覺性也發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)在實際歷史教學(xué)的過程中充分融入歷史故事，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展運用歷史故事，從而提高初中歷史的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。選擇具有趣味性、真實性的歷史故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能打造初中歷史的高效課堂，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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