論新課改背景下的小學數學教學策略

顧彩霞

摘?要：教師的教學思想在新課程改革發(fā)展的推動下發(fā)生了很大的轉變，其中最為重要的便是在課堂上所落實的教學策略愈來愈重視學生的課堂主體性。基于此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們應以嶄新的教育理念將這種以生為本的良好教學趨勢持下去，從而不斷提升小學數學的課堂教學質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學策略;直觀情境;合理問題;生活元素

在新課程改革的教育環(huán)境下，教師對待設計教學策略這一問題越來越注重以學生的學習興趣為出發(fā)點，所以目前課堂上的教學質量才會不斷提升。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要繼續(xù)創(chuàng)設能夠帶動學生學習積極性的教學策略，使學生對待數學可以有濃厚的學習興趣，從而實現小學數學課堂教學效果的優(yōu)化。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下的小學數學教學策略作以下幾方面論述。

一、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

數學在大眾的視線中經常性地被認為是一門充滿難度的學科，許多學生也因為受大眾的影響，對數學形成了未學先懼的態(tài)度。基于此，作為一名處在教育資源豐富環(huán)境下的小學數學教師，我們可充分合理地利用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境激發(fā)學生的學習興趣，烘托濃厚的課堂學習氛圍，使學生在良好的課堂環(huán)境下充分獲取數學知識和技能，進而綻放出精彩的小學數學課堂。

例如，我在引導學生學習《條形統(tǒng)計圖》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術引導學生觀察了閱覽室的書籍，對學生說道：“看書應該是我們的一個良好習慣，我們現在便來觀察一些光明小學星期一到星期五讀書人數的條形統(tǒng)計圖。”然后，我讓學生通過觀察搶答說出從圖中了解的信息，旨在活躍課堂的學習氣氛，進而為學生做出了相應的補充，使學生初步學會了如何用條形圖表示數據解決問題。之后，我引導學生經歷了讀取不同條形統(tǒng)計圖的過程，使學生充分感受到了條形統(tǒng)計圖表示數據的特點。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到了條形統(tǒng)計圖的價值，切實實現了小學數學課堂的精彩綻放。

二、設計合理問題，促進學生思維發(fā)展

在課堂教學中，問題的提出是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是許多教師卻并沒有根據學生的實際理解能力對問題的合理性引起重視，所以才會造成學生解決數學問題的能力一直得不到提升?；诖?，作為一名新課改教育理念指導下的小學數學教師，我們要懂得根據教學內容設計合理的問題，從而調動學生的學習思維，促進學生的思維發(fā)展，達到構建小學數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《觀察物體（二）》這一節(jié)時，首先，我對學生提問道：“有誰愿意把春節(jié)期間有趣的、和數學有關的事情介紹給大家？”從而通過問題式的談話導入和諧了課堂氛圍。然后，我?guī)ьI學生做了觀察活動，即讓學生觀察教材中的主題圖，讓學生思考在圖中所發(fā)現的事物。之后，我從不同的角度對學生進行啟發(fā)，使學生感受到了實物與圖形之間的聯(lián)系，初步發(fā)展了學生的空間觀念，提升了學生從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到圖形的能力。最后，我做了課堂小結，組織學生整理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過設計合理問題，活躍了學生的大腦思維，培養(yǎng)了學生思考問題的能力，從而充分達到了構建小學數學高效課堂的目的。

三、融入生活元素，增強學生學習動力

數學是從現實生活中提煉出的一門學科，且實踐證明，它在現實生活中亦有廣泛的應用。因此，作為一名新課改下的小學數學教師，我們應將現實生活和教學活動有機融合在一起，通過在課堂中融入生活元素使學生體會到數學的現實價值，從而增強學生的學習動力，完成提升小學數學教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《升和毫升》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“在日常生活中，我們經常會口渴，那么在口渴的情況下喝水最多能喝下幾杯水呢？”接著，我為學生展示了標示毫升的物品，為學生的思考提供了依托。然后，我結合現實生活中的牛奶、口服液、雪碧、沐浴露等物品使學生了解了升和毫升表示的是液體的多少，讓學生知道了1升、1毫升的實際大小。之后，我通過實際問題引導學生學習了毫升和升之間的進率，使學生學會了將不同單位表示的兩個量之間的加減計算轉化成同一單位表示的兩個量之間的計算。最后，我引導學生整理了學習內容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過融入和教學內容相關的生活元素，使學生感受到了數學知識在現實生活中的應用性，從而充分增強了學生的學習動力，加深了學生對本節(jié)數學知識的認識和理解，高效完成了提升學生應用數學的能力以及小學數學教學效率的任務。

總而言之，作為一名小學數學教師，要深知時代還在不斷發(fā)展，所以我們應當繼續(xù)探析教學策略，在新課改的背景下最大化的實現小學數學的課堂教學效益，提升學生的數學學習水平和數學學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李寶琴.新課改下的小學數學課堂教學策略[J].求知導刊，2016（09）：104.