郜樹紅

摘?要：興趣，毋庸置疑，是激勵幼兒主動學習音樂知識的最大動力，是提高幼兒音樂綜合能力的先決條件，是有效保證和提升音樂教學活動有效性的重要基礎，是最好的老師。那么，又該如何有效培養(yǎng)和提高幼兒的音樂學習興趣與熱情呢？基于此，筆者將從“依托游戲，培養(yǎng)興趣”“基于媒體，提高興趣”“科學評價，激發(fā)興趣”三個方面進行分析，談一談培養(yǎng)幼兒音樂學習興趣策略探究。

關鍵詞：幼兒;音樂興趣;游戲;媒體;評價

在幼兒園教育階段，音樂教學是初步培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、能力以及節(jié)湊感的主陣地，其重要性不言而喻。但就目前幼兒園音樂教學現(xiàn)狀來看，因長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，致使部分音樂教師在實際教學中，過多的則是采用以學科為本、知識為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說教式”等教學方式方法，導致幼兒始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受和學習音樂知識，久而久之，不但會大大扼殺掉幼兒主動學習音樂知識的積極性，而且也會嚴重導致大多數(shù)幼兒出現(xiàn)極端的厭學、棄學等不良心理現(xiàn)象，更為糟糕的是對幼兒今后的音樂學習與發(fā)展也具有諸多負面影響。因此，在新課改的大背景下，應如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上培養(yǎng)和提高幼兒音樂學習興趣，顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、依托游戲，培養(yǎng)興趣

眾所周知，在幼兒園教育階段，大多數(shù)幼兒都普遍玩各種各樣的“小游戲”，游戲，可謂是幼兒心目中的“象牙塔”，更是培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要途徑。而游戲教學法作為新課改下一種新穎且高效的教學方法，其最為顯著的特征就在于能夠很好地滿足幼兒天生愛玩“游戲”的這一心理需求，無論是對于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，還是提高課堂教學有效性、趣味性都具有十分重要的積極作用。因此，在幼兒園音樂教學中，要想從真正意義上培養(yǎng)幼兒良好的音樂學習興趣，教師必須要牢牢抓住幼兒天生愛玩“游戲”的這一心理特征，并在此基礎上結合教學內(nèi)容，且依托游戲教學法來展開教學，以最大限度地讓幼兒在有限的課堂教學中能夠切身感受和體驗到學習與掌握音樂知識所帶來的種種樂趣，進而有效培養(yǎng)幼兒良好的音樂學習興趣，使其在自我興趣的驅(qū)使下能夠更加快樂、且積極主動地投身于課堂教學當中，并取得最大化、最優(yōu)化的學習收益，最終達到一種“玩中樂、樂中學”的教學效果與目標。

二、基于媒體，提高興趣

近年來，伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展，多媒體教學技術以其自身特有的優(yōu)勢作用被廣泛應用于課堂教學當中，并深受廣大師生所青睞。而對于幼兒園音樂教學來看，若教師能夠善于將多媒體現(xiàn)代化教學設備應用其中的話，不但能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容變得更為直觀、生動、形象，而且也能夠最大限度地提高幼兒的音樂學習興趣與熱情，更為重要的是也能夠有效促使幼兒園音樂高效課堂的形成與發(fā)展。因此，在幼兒園音樂教學中，教師應切實關注幼兒的心理需求與學習發(fā)展特點，并在此基礎上基于多媒體的圖文并茂、視聽結合等優(yōu)勢特點來輔助課堂教學，以營造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學環(huán)境，并給予幼兒視覺、聽覺及感覺上一定沖擊力，調(diào)動其學習主動性和積極性，從而有效培養(yǎng)和提高幼兒的音樂學習興趣，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標，使課堂教學變得更為高效且趣味橫生。

三、科學評價，激發(fā)興趣

評價，是課堂教學中的重要組成部分，同時也是最為關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，特別是對于幼兒園音樂教學而言，其主要表現(xiàn)為：其一，在幼兒園音樂教學中，幼兒年齡較小，其各方面能力發(fā)展正處于萌芽階段，往往都特別渴望得到別人的夸贊和認可，尤其是對于教師的評價，可謂是“至關重要”。其二，實踐證明：科學、合理的課堂評價，既能夠有效引導幼兒樹立其良好的音樂學習信心，也能夠在潛移默化中充分激發(fā)幼兒內(nèi)心強烈的求學欲望。由此可見，注重完整課堂評價機制對激發(fā)和培養(yǎng)幼兒良好音樂學習興趣有著十分重要的積極作用。因此，在幼兒園音樂教學中，教師除了要精心教授幼兒一些基本的音樂知識以外，也要著重完善課堂教學評價機制，應善于采用有助于激發(fā)幼兒音樂學習興趣及熱情的評價方式方法來展開課堂評價，如，采用分層評價法、激勵式評價法、小組互評發(fā)等等，以讓幼兒能夠從有效的課堂評價中奪得極強的滿足感與成就感，進而有效促使幼兒對音樂知識產(chǎn)生極大的學習欲望，激發(fā)起內(nèi)心強烈的學習興趣，最終有效達到預期的教學效果與目標。

總而言之，在新課改的大背景下，注重培養(yǎng)幼兒音樂學習興趣已成為每位優(yōu)秀幼師都應肩負的光榮使命與重大責任，但也并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程。因此，作為一名一線幼兒音樂教師，在今后的教學實踐中，除了要切實提升自身的教學水平與專業(yè)能力以外，也要始終堅持“以生為本”的教學原則，并認真踐行新課改下的學生觀、教學觀、教育觀，以為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務，從真正意義上培養(yǎng)和提高幼兒音樂學習興趣，從而為其今后的音樂學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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