肖難難

摘 要：素質(zhì)教育的推廣令文化教育受到了關(guān)注，農(nóng)村地區(qū)大大小小的學(xué)校都開始組建學(xué)生社團(tuán)，利用社團(tuán)活動豐富學(xué)生課余生活，提升其藝術(shù)素養(yǎng)及思想水平。但是農(nóng)村地區(qū)一些辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，社團(tuán)建設(shè)工作的開展舉步維艱，本文立足于小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)實條件，提出了幾點加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;學(xué)生社團(tuán)建設(shè);實踐

引言

目前，傳統(tǒng)課程的開展已經(jīng)無法滿足學(xué)生藝術(shù)發(fā)展及興趣發(fā)展的需求，基于全面育人的要求，小學(xué)也開始舉辦學(xué)生社團(tuán)。但是農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件較差，小規(guī)模學(xué)校獲得的教學(xué)資源相對更少，社團(tuán)建設(shè)陷入窘境。

1.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)面臨的困境

農(nóng)村教師對于組織學(xué)生社團(tuán)，開展社團(tuán)活動缺少經(jīng)驗，僅能通過各種渠道學(xué)習(xí)一些理論性的經(jīng)驗，在工作中難免會遇到問題，出現(xiàn)疏漏。不僅如此，小規(guī)模學(xué)校的教師往往身兼數(shù)職，負(fù)責(zé)開展多門課程的教學(xué)工作，但是教師的個人能力有限，在體育、繪畫、音樂等方面的專業(yè)性不足，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的社團(tuán)建設(shè)處于較低水平，社團(tuán)活動的豐富性較差，學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性不高。另外，社團(tuán)活動的開展需要依賴于完善的設(shè)施設(shè)備，而小規(guī)模學(xué)校正常開展教學(xué)的設(shè)施都十分有限，可以說是捉襟見肘，更難以獲得充足的活動資源。最后是制度上的問題，社團(tuán)建設(shè)是所有教師的任務(wù)，如果將沉重的責(zé)任壓在某一名或者幾名教師的身上，其工作壓力增大，難免力不從心，開展工作的積極性也會降低。這種情況下必須制定出相應(yīng)的制度作為保障，規(guī)劃責(zé)任和義務(wù)，使所有教師均參與到社團(tuán)建設(shè)工作中，但是在這一點上，顯然還未做足。

2.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實踐建議

2.1提升社團(tuán)文化水平

（1）完善社團(tuán)管理制度，提升社團(tuán)管理水平

首先，教育部門要成立專門的社團(tuán)文化管理中心，由各個學(xué)校的教育處主任擔(dān)任組長，各個學(xué)校的副校長擔(dān)任副組長，再由各個學(xué)校的政教處部門負(fù)責(zé)本校社團(tuán)文化活動的開展，建立由校委會主任督辦，政教部門聯(lián)合協(xié)辦的實施組織方式。各個教育點要認(rèn)真落實《社團(tuán)文化管理條例》，嚴(yán)格依照條例所規(guī)定的組織原則和實施方式辦事，社團(tuán)建設(shè)要堅持八有，即：有名稱、有教材、有場所、有教育者、有管理者、有規(guī)章、有評比、有記錄[1]。完善社團(tuán)的成立以及社團(tuán)成員的職責(zé)制度，堅持社團(tuán)檔案走資料建設(shè)，通過社團(tuán)成員的活動記錄做好心得體會，不斷提高學(xué)生的管理意識和管理能力。

（2）結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，組建符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展水平的社團(tuán)

農(nóng)村地區(qū)有著豐富的特色文化，這完全是農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的一大優(yōu)勢，應(yīng)該充分利用起來。教師應(yīng)該確立社團(tuán)風(fēng)格，將帶有當(dāng)?shù)靥厣母枨⑽璧?、樂器等集中起來，組建不同的社團(tuán)，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇社團(tuán)，同時組織豐富多彩的文化活動和比賽。比如二胡獨奏、小提琴社團(tuán)等，這樣不僅能夠突出教師的綜合素質(zhì)，也能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平。針對低年級學(xué)生我們可以多設(shè)置一些觀摩活動，讓學(xué)生感受氛圍，制定學(xué)生年度活動計劃，給學(xué)生盡量多的提供學(xué)習(xí)機(jī)會。相信在學(xué)生和家長的幫助下，社團(tuán)活動一定會越辦越好，越辦越受歡迎[2]。

2.2提升教師綜合素質(zhì)

（1）提升教師的教學(xué)水平，為社團(tuán)文化提供人才保障

農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)建設(shè)的水平取決于教師的能力，學(xué)校中的現(xiàn)有教師如果有能力承擔(dān)起社團(tuán)建設(shè)及活動組織的責(zé)任，一定要為這樣的教師提供各方面補(bǔ)助，如果人才稀缺，則必須聘請專業(yè)化教師。學(xué)校可以聘請民間有專門才能的藝術(shù)家來從事社團(tuán)活動的培訓(xùn)工作，建立符合當(dāng)?shù)匚幕厣膶I(yè)化團(tuán)隊，聘請藝人為學(xué)生和教師做文化宣傳活動。再次，要減輕教師的課業(yè)壓力，鼓勵教師向其他地方學(xué)習(xí)[3]。教育部門要實行片區(qū)化管理，解決學(xué)校社團(tuán)教師資源不足的問題。教師要提升自我專業(yè)素質(zhì)，不斷豐富和鍛煉自身的本領(lǐng)，要甘于奉獻(xiàn)、舍己為人，為營造良好的社團(tuán)氛圍貢獻(xiàn)出自己的寶貴經(jīng)驗。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式，開展社團(tuán)課程化模式

首先，教育部門要重視社團(tuán)文化建設(shè)，把社團(tuán)文化作為一門課程排進(jìn)課程表，安排一定的時間為專門的社團(tuán)活動時間，讓教師像重視文化課那樣重視社團(tuán)活動。其次，要不斷豐富社團(tuán)文化活動內(nèi)容，聘請專業(yè)人士對社團(tuán)活動做指導(dǎo)，組建體驗性社團(tuán)、模擬法庭、小交警社等文化團(tuán)體，讓學(xué)生自愿選擇參加;實行學(xué)校單向指定學(xué)生雙向選定的模式，擴(kuò)展學(xué)生的參與面，為社團(tuán)的發(fā)展補(bǔ)充人力資源。最后，農(nóng)村植被較多，我們可以利用這種先天條件在有能力的地方開展植樹造林活動，組織學(xué)生了解農(nóng)耕文化、農(nóng)耕文明，適當(dāng)開展蔬菜養(yǎng)殖和家禽養(yǎng)殖活動，讓學(xué)生體會和感受農(nóng)業(yè)種植過程中的興趣，也有助于學(xué)生拓寬自己的認(rèn)知面，發(fā)展自身各方面興趣。

（3）規(guī)范社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)的運(yùn)行要依據(jù)一定的法律法規(guī)來進(jìn)行，嚴(yán)格規(guī)范社團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制對于提高社團(tuán)的活動水平大有裨益，它可以提升教師的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。試想在一個公平公開的環(huán)境下，每個人的創(chuàng)造意識被得到認(rèn)可，那么社團(tuán)文化的作用也會被激發(fā)出來。社團(tuán)活動規(guī)范化運(yùn)行需要教育主體和受教育主體身體力行，從自身的行為做起，教師要起到模范帶頭作用，積極引導(dǎo)和認(rèn)真落實規(guī)范化運(yùn)行模式，學(xué)生要不斷配合老師的工作，為老師著想，使得社團(tuán)建設(shè)走向?qū)I(yè)化、特色化良性發(fā)展之路?？傊?，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化活動的開展必然是利大于弊。

3.結(jié)語

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化活動建設(shè)的關(guān)鍵是傳承好當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，深深植根于農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極吸取其他民族的地方特色，立足于農(nóng)村，深入研究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，不斷探索和開拓出一條符合小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的獨特之路。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會各界人士的共同努力，教育部門做引領(lǐng)，教師是學(xué)校社團(tuán)文化的積極建設(shè)者，學(xué)生是社團(tuán)文化的重要參與者，只有各個力量團(tuán)結(jié)起來，才能實現(xiàn)小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂艷霞.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實踐研究[J].甘肅教育，2018（14）：55.

[2]楊國珠.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的瓶頸與突破[J].文學(xué)教育（上），2017（5）：76-81.

[3]呂永平，魏靜.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動有效組織策略探究——以L鄉(xiāng)社團(tuán)建設(shè)實踐探索為例[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）：00259-00259.