新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術(shù)研究

談靈芝

摘 要在新課程改革制度下，社會各界廣泛關(guān)注學生的素質(zhì)教育情況，學生在學習主要課程的同時還在追求德智體美勞全面發(fā)展，因此，在初中教育階段，音樂教育的重要性也越來越得以突顯。并且音樂已經(jīng)逐漸成為初中教育的一門基礎(chǔ)課程，促進學生的全面發(fā)展。本文就分析了新課改下初中音樂課堂師生互動的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞新課改;初中音樂;課堂教學;師生互動

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0004-01

隨著新課程改革制度的實行，師生互動已經(jīng)成為作為課堂教學的重要部分。初中音樂的開展，旨在幫助學生提高審美情趣以及音樂素養(yǎng)。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學生的思想很難沉淀下來，基于此，在音樂課堂教學中進行師生互動，能夠使學生更好地沉淀在課堂的學習中，有效地提高學生的學習效果。

一、音樂課堂教學中師生互動的意義

目前，教學在進行音樂課堂教學時依然沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，這在無形之中就會打擊學生學習的興趣，并且過分在意學生的考核成績，學生在音樂課堂中找不到音樂學習的樂趣，也就失去了在音樂課堂上認真學習的動力。并且教師普遍支持音樂教學無用論，不如在語文等重要的科目上花費更多時間，以便應(yīng)付應(yīng)試教育的目的。但是，隨著實行新課改以來，師生互動成為了課堂教學的重要方式，尤其是在音樂課堂，加強師生互動，可以幫助學生真正融入課堂，在音樂課堂上展示自己的個性與特點，學生不僅可以在音樂課堂上加強與教師的聯(lián)系，增強自己的自信，并且還能夠調(diào)動學習的積極性，這對于促進學生其他科目的學習也是非常有利的，更加可以提高學生的音樂素養(yǎng)以及審美情趣。

二、音樂課堂教學進行師生互動的有效方式

（一）打造良好的課堂氛圍。加強師生互動，首先就要打造一個良好的課堂氛圍。在音樂課堂上，教師可以與學生直接進行語言交流，還可以利用音樂傳遞心靈上的感受，引起情感上的共鳴。師生之間用音樂傳遞情感，這樣師生之間在一定程度上就可以達到一個平等的關(guān)系，在課堂教學中，學生也能夠更好地融入其中，教師在教學中也能夠盡情幫助學生，繼而促進音樂課堂的順利進行。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學生在課堂上感受音樂字符的跳動，感受音樂帶來的心靈變化，進一步為學生營造一個良好的學習氛圍。在新課改背景下，在音樂課堂教學中進行師生互動，要明確將學生作為課堂教學的主體，教師要鼓勵學生發(fā)表自己對音樂作品的觀點，幫助學生建立自信，激發(fā)學生對音樂課堂學習的興趣，逐漸形成良好的課堂教學氛圍。例如，在《天路》的教學縱橫，教師可以嘗試讓學生進行演唱，觀察每一位學生的表現(xiàn)，是否有學生可以唱到一個較高的調(diào)，這樣在教師讓學生進行嘗試的過程中，就可以營造一個良好的課堂氛圍，并且加強師生之間的互動。

（二）開展競賽，幫助學生自我展示。新課程改革制度下，師生互動已然成為音樂課堂教學的重點，教師在課堂教學中適當?shù)貙⒄n堂的主動權(quán)交給學生，讓學生在課堂上有自我展示的機會，教師則在課堂上積極地引導(dǎo)學生，不斷地激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的審美情趣以及音樂素養(yǎng)。例如，在《我和祖國》教學中，教師可以將班內(nèi)學生以小組的形式分開，在課堂上就可以組織學生個人比賽以及小組之間競賽，學生在這樣的良性競爭下，既可以鍛煉學生的競爭意識，激發(fā)學生前進的本能，還可以鍛煉學生的團隊合作精神。教師等待學生演唱完畢，對每一位學生的表現(xiàn)進行打分，這樣既加強學生與學生之間的聯(lián)系，又促進師生之間的交流與溝通。學生進行個人演唱也是一種自我展示的機會，這樣也能夠幫助學生積極地融入到音樂課堂的教學中。

（三）提升教師素質(zhì)，加強互動體驗。在音樂教學中，教師無疑承擔著非常重要的角色，教師的素質(zhì)影響學生是否愿意投入到音樂課堂中。在音樂課堂教學中，教師不僅要具備足夠強硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該在教學中為學生拓展音樂作品背后的故事。教師學識淵博，在教學中旁征博引，用才華打動學生，激發(fā)學生學習的興趣。教師在講述音樂作品背后的拓展故事時還能夠幫助學生更加深入地了解音樂作品。例如，在《阿里山的姑娘》教學時，教師不僅應(yīng)該教授學生這首民歌，在對這首民歌的教學中，還應(yīng)該讓學生了解臺灣高山族民歌的特色，繼而讓學生在內(nèi)心例描繪出一幅臺灣景色的美麗畫卷，進一步認可臺灣文化，確定內(nèi)心祖國海峽兩岸同胞同命運、共呼吸的情感追求。教師在對學生講述作品以及作品拓展的故事時，就能夠與學生之間進行互動，一些學生也可能通過看過相關(guān)的書籍，對一些作品的拓展也可能有一定的了解，教師也應(yīng)該讓這些學生得到發(fā)揮，激發(fā)學生之間的求勝欲，學生也會逐漸拓展自己的視野，這也是音樂課堂教學中師生互動的魅力所在。

三、結(jié)束語

總之，在初中音樂課堂教學中加強師生互動，讓學生在課堂教學中得到自我展示的機會，體驗師生平等交流的感受，對于創(chuàng)建高效課堂非常有利。在師生互動中，教師鼓勵學生的個性化發(fā)展，激發(fā)學生對音樂的興趣，幫助學生建立自信，進一步提升音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張仲尼.新課改背景下初中音樂課堂師生互動藝術(shù)[J].教育科學，2019（8）：233-234.

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