李靜

摘 要：自東盟自貿(mào)區(qū)成立以來，廣西的經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速增長趨勢。在該時代背景下，廣西需要大量高素養(yǎng)、專業(yè)化的人才。這對于廣西壯族自治區(qū)來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)?；诖?，廣西壯族自治區(qū)對職業(yè)教育加大投入力度，并在“中國—東盟高職教育聯(lián)展暨論壇”中提出將和東盟高校進行職業(yè)教育方面的合作，這表明，職業(yè)教育合作已成為廣西發(fā)展趨勢。

關鍵詞：廣西高校;東盟高校;職業(yè)教育合作

最近幾年來，廣西各地高校對與東盟高校展開的職業(yè)教育合作非常重視，并為之努力，具體涉及學術交流、師生交換等幾個方面，具有較強的社會效益，同時也為中國和東盟日后的發(fā)展奠定基礎。以下主要對廣西高校和東盟高校之間的職業(yè)教育合作展開的論述，具體內(nèi)容如下。

1.廣西高校和東盟高校職業(yè)教育合作面臨的主要問題

1.1合作方式過于單一

目前，廣西和東盟的合作方式太過于單一，尤其表現(xiàn)在培養(yǎng)人才方面。其中，合作內(nèi)容主要為高校生的交換學習。當然，廣西有些高校會定期組織學生開展學習東盟文化的講座，積極搭建實習基地，并和東盟協(xié)會進行合作，加大對學生的技能培訓力度。然而，實際情況卻截然相反，部分高校根本沒有開展學習東盟文化的活動，致使學生對東盟文化一無所知;另一方面，大多數(shù)學生對去東盟學習不感興趣，導致東盟地區(qū)和廣西的交流和合作仍舊處于初期階段。

1.2合作范圍小

當前階段，廣西大部分高校都沒有開設語言課程，據(jù)調(diào)查顯示[1]，只有三所高校開設語言課程，而且開設的語言課程中很少有學習東盟語言的課程，大多為英語、法語、俄語等，致使廣西和東盟地區(qū)的交流存在問題，從而限制了兩方的合作范圍。單就合作范圍來說，兩方的合作范圍僅限于老師和學生之間，且學生和學生之間的交流仍舊停留在表面，很少牽涉學術交流。

1.3合作成效不明顯

盡管東盟高校已和廣西高校簽訂合同，但因?qū)W員互訪受到約束，偏離了國家發(fā)展廣西經(jīng)濟的軌道。在此期間，東盟高校對和廣西高校的合作沒有引起重視，導致學術交流不符合實際情況。此外，廣西高校設置的課程無法吸引東盟學生的眼球，雖然設置醫(yī)學、幼師、工商管理等課程，但專業(yè)水平低，加上部分高校沒有及時宣傳上述專業(yè)的優(yōu)勢，導致人才培養(yǎng)工作無法順利開展[2]。

2.廣西高校和東盟高校職業(yè)教育合作發(fā)展方向

2.1加大教育互聯(lián)網(wǎng)合作力度

依照廣西教育方針，廣西各教育部門應第一時間創(chuàng)建和東盟高校的教育合作方案，積極設置教育合作平臺，以便可以及時為東盟高校提供教育資源，實現(xiàn)資源信息的共享。據(jù)報道[3]，中泰兩方早已簽署關于學歷與學位的協(xié)議，在該協(xié)議中，已明確規(guī)定授予學位的教育機構以及其他研究機構，其中，對于高校生的文憑與職業(yè)證書的頒布都符合上述協(xié)議。當前，新加坡已有多所高校和國內(nèi)將近40家高校創(chuàng)建合作項目，互認學歷與學位。這在一定程度上推動了廣西高校和東盟高校職業(yè)教育工作的順利開展，當?shù)卣汛罅哟髲V西多所高校和東盟高校學歷、學位互認工作的力度，實現(xiàn)互授課程，完成中國和東盟地區(qū)經(jīng)濟共同發(fā)展的目標。

2.2積極搭建產(chǎn)學合作交流平臺

為推動廣西和東盟高校課題研究項目的合作與交流，雙方必須搭建研究中心或者是實驗室。最近幾年來，廣西多次和東盟各國的領導開展職業(yè)教育的合作會議，為進一步促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。廣西某協(xié)會會長曾指出東盟已成為中國貿(mào)易重要合作伙伴，尤其是在旅游方面。廣西大多數(shù)單位都已在東盟投資，而東盟各國單位也已來中國發(fā)展，雙方貿(mào)易往來密切。此外，東盟有些國家還在廣西成立職業(yè)學院，積極推動和廣西各高校的交流。眾所周知，廣西科研能力與日俱增，旅游資源豐富、電子通信技術發(fā)達、農(nóng)業(yè)栽培技術先進，具備與東盟各國展開合作的優(yōu)勢，例如，旅游部門、交通運輸部門、資源開發(fā)部門、網(wǎng)絡通信部門以及農(nóng)業(yè)培育部門等，上述部門都為東盟地區(qū)的發(fā)展奠定堅實的基礎。到目前為止，廣西高校已培養(yǎng)各類人才高達7000人，農(nóng)業(yè)技術人員1800人，語言教師培訓2400人[4]。

2.3大力提高教育水平，推動名師流動

提倡東盟各國在廣西設置語言課程，努力發(fā)展語言專業(yè);在東盟各國加大創(chuàng)辦孔子課堂的力度，積極推動東盟各國名師流動，以此來提高雙方的職業(yè)教育水平。以往東盟各國大多采取西方教育體制，教師資源豐富。比如，泰國有些高校設置英文專業(yè)，和澳大利亞科技大學聯(lián)合創(chuàng)辦市場管理專業(yè)，教師大多為澳大利亞名師[5]。當然，廣西各大高校同樣具備豐富的教學資源，促進各國名師流動有助于提高雙方的教研水平。

2.4創(chuàng)辦孔子學堂

作為非盈利性教育機構—孔子學院，該所學校為中外合作創(chuàng)辦，解決了國外學習漢語的問題，借助該平臺可以讓國外更多人加深對中國文化的了解，增強和東盟各國的聯(lián)系。在孔子課堂上，主要教授漢語。截止到目前，東盟地區(qū)已有10個國家創(chuàng)辦孔子學院以及孔子課堂，搭建了我國和東盟各國交流的橋梁?，F(xiàn)如今，廣西已在國外創(chuàng)辦13所孔子學院，10所孔子課堂。除此之外，廣西與東盟各國還商議創(chuàng)建教育多邊合作機制、教育市場監(jiān)督機制。在簽署的合作協(xié)議中，廣西部分高校已和泰國簽署職業(yè)教育合作備忘錄，并在廣西政府的指引下，為廣西和東盟各國的職業(yè)教育、素質(zhì)教育提供理論依據(jù)。盡管，廣西在建立教育合作機制方面具有一定成就，但同樣需要完善相關教育機構。

3.結語

廣西教育局在相關文件中指出和東盟高校合作的內(nèi)容，通過學生的交換學習來實現(xiàn)資源的共享，進而為培養(yǎng)專業(yè)化人才提供理論依據(jù);另外，加強和東盟高校加強交流，有利于提高國民經(jīng)濟的發(fā)展水平，增強國內(nèi)的競爭力。廣西可以充分利用文化與地緣優(yōu)勢，從地方政府到高等院校都加大與東盟國家職業(yè)教育領域的合作交流步伐，為推動廣西與東盟國家職業(yè)教育領域的交流合作向更寬平臺、更高層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]張雪蓮.中國西南地區(qū)—東盟高等教育合作研究[D].廈門大學.2014.

[2]馬龍珠.關于東盟籍留學生資源開發(fā)的策略研究[D].廣西師范大學.2015.

[3]陳芳蘭.東盟來華留學生教育服務質(zhì)量研究[D].廣西師范大學.2016.

[4]詹偉.廣西高等職業(yè)教育定位問題研究[D].廣西師范大學.2018.

[5]韋玫.中國—東盟背景下廣西高等教育國際化對策研究[D].廣西師范大學.2017.

本文為2019年度廣西城市職業(yè)大學校級一般科研項目，項目名稱：廣西高校與東盟高校職業(yè)教育合作發(fā)展研究，項目編號：GXCUVKY2019B020。