於鳳

摘要：“游戲精神是學前教育的靈魂”，是幼兒的基本活動，也是區(qū)別于其他教育的專業(yè)性標志。如何讓家長了解游戲對幼兒發(fā)展的重要作用，指導家長與孩子一起游戲，并能夠有效的支持孩子的游戲，這就是我們當前急需解決的問題。

關鍵詞：建構游戲 建構游戲的價值 組織指導 評價

中班上學期我們的區(qū)域活動重點放到了孩子們都比較感興趣的建構游戲上來，我們在游戲角為孩子提供了大量的雪花片、木質(zhì)積木、爬梯、木板、家庭中收集的廢舊紙盒紙箱等建構材料。孩子們幾個月下來玩的水平越來越高，興趣也越來越濃。但是有一部分家長并不明白孩子在這些材料操作中獲得的發(fā)展，還有一些家長只希望看到一些顯性的教育效果，比如數(shù)能力的發(fā)展、語言能力的發(fā)展等，并不了解游戲對孩子全面發(fā)展的巨大價值。為此，我們根據(jù)幾個月來孩子“雪花片”建構游戲發(fā)展情況，舉行了一次別開生面的家長沙龍?；顒幽康木褪亲尲议L理解游戲、理解孩子并且能鼓勵孩子游戲，陪伴孩子游戲。為了讓家長能看懂孩子的游戲，我們將活動分為兩部分，雪花片游戲的價值及指導和孩子的現(xiàn)場搭建。

一、跟老師學——“雪花片的價值及組織和指導”

得到家長的理解和家長溝通時體現(xiàn)教師自身的專業(yè)性，就需要積累大量的游戲案例以及玩中學的案例。在前幾個月的游戲組織中，我們大膽的放手幼兒的游戲，并及時收集了游戲中的故事。

1.解讀游戲的作用

每個游戲都有其重要的發(fā)展價值，雪花片建構游戲的作用分別是促進小肌肉、想象力創(chuàng)造力、專注力的發(fā)展。如何讓家長理解游戲的價值呢？我一改往日出示圖片講解的辦法，改用看視頻，并且給家長提出了一下問題：你在游戲中看到了數(shù)學知識的學習嗎？孩子的什么操作能促進小肌肉的發(fā)展？孩子在拼插的過程中注意力怎么樣？他插出來的作品和我們生活中的車有什么關系？帶著這四個問題家長們認真的欣賞著、思考著……?；拥倪^程氣氛非常熱烈，陽陽爸爸說：我發(fā)現(xiàn)孩子拿積木的時候是用拇指和食指捏的，搭建的時候孩子拼查很用力，這些能發(fā)展孩子的手靈活能力吧，因為最近我的孩子會很好的拿筷子吃飯了。我一聽，家長自己找到了關鍵經(jīng)驗，于是我接著提出了大家覺得這些對他以后的學習有哪些幫助？家長們紛紛說起來，對畫畫好，對將來握筆有用寫字的控制力好。我接著強調(diào)了一句，上學寫字快慢、好壞的基礎是專門寫字練出來的嗎？你覺得孩子對游戲和寫字哪一個更感興趣？涵涵媽媽說：我發(fā)現(xiàn)孩子在按車輪子的時候一開始前車輪不對稱，一個往前一個往后，后來孩子自己調(diào)整調(diào)整就左右對稱了，這是不是數(shù)學學習的發(fā)展??？還有的家長，孩子做的車基本結構和生活中的車相似，可是又加上了飛機的雙翼，說是飛機車，這可能就是孩子的創(chuàng)造性發(fā)展吧。還有的家長說：雪花片能讓孩子隨心所欲搭自己想搭的物品，所以孩子們搭的特別認真，喜歡做，有做的興趣，他就會認真對待這件事情，這樣在每一次的搭建中孩子的專注力得到訓練。 這種一問一答的方式充分發(fā)揮了家長的積極性，解決了只講理論家長聽不懂的問題。

2.解讀游戲的指導

如何在孩子的游戲過程中進行有效的指導，是很多家長都欠缺的。通過前期家長問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長在孩子的游戲過程中對孩子不放心，非要交給孩子做，或者直接拿過來做好了給孩子;還有的家長完全放手孩子的游戲，對孩子游戲的過程不管不問，當孩子遇到困難求助時，自己玩，孩子很快就會放棄游戲等等。其實，教師的指導過程是間接的教給家長我們在孩子的游戲過程中該如何做。結合著一節(jié)完整的主題活動《我喜歡的飛機》，與家長分享一個完整的建構活動的組織過程。

二、跟孩子學——“雪花片在孩子手中的建構過程”

經(jīng)過前期的理論學習，家長朋友對“雪花片”游戲有了一個初步的了解。如何進一步讓游戲走進家長的心理，我們在活動的第二個環(huán)節(jié)組織了以“馬路上”為主題的建構游戲。將建構內(nèi)容分成三類——馬路上的汽車、園林綠化、交通設施，有序地引導幼兒觀察圖片并且進行歸納，如汽車的主要結構特征、園林綠化的特點以及交通設施的設置目的，讓幼兒進一步明確建構內(nèi)容，積累相關的經(jīng)驗。

在分組建構的環(huán)節(jié)，以“汽車制工廠”、“園林綠化設計”以及“馬路設施用品廠”三個分組讓幼兒自由選擇。另外，為了讓家長體驗雪花片游戲的樂趣，增添活動的趣味性，還將建構活動設計為家長和幼兒“比賽”形式，

活動一開始利用找車的動畫片引出主題，豐富孩子關于各種車和馬路上物品的印象，然后讓孩子講一講除了動畫片上的車之外，你還見過什么樣的車？車的結構是什么樣的？帶著這些前期的經(jīng)驗，孩子們開始選擇自己喜歡搭建的小主題，并以組為單位討論、計劃、設想自己要搭建的物品。家長也和孩子一樣的程序進行。結束后，分別讓家長和幼兒介紹了自己的作品。預料之中的現(xiàn)象出現(xiàn)了，孩子的創(chuàng)作水平遠遠高于家長的水平。家長們紛紛感慨孩子的獨特創(chuàng)意和對童年游戲的回味。最后，我們?yōu)槊课患议L發(fā)放了一張問卷，問題有：在孩子的搭建過程中給你印象最深的是什么？對照老師的組織過程，當孩子在家玩游戲時，您是如何做的？

游戲是幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，支持幼兒游戲能促進幼兒的全面發(fā)展。如何讓家長理解幼兒的游戲，并能有效的支持孩子的游戲，需要幼兒園通過各種途徑滲透到家長的教育理念中去，使家長與幼兒園的教育理念一致，共同促進幼兒的全面發(fā)展。