建構(gòu)游戲
- 大班建構(gòu)游戲實(shí)踐中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用研究
處可見(jiàn)。大班建構(gòu)游戲活動(dòng)，以發(fā)展大班幼兒建構(gòu)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)操作實(shí)踐促進(jìn)大班幼兒想象思維、創(chuàng)造能力的同步發(fā)展。文章基于低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述其在幼兒教育中的作用，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)提出幾點(diǎn)投放原則，并綜合以上信息對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用提出幾點(diǎn)可行之策，意在以低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)大班幼兒思維的形成與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒；建構(gòu)游戲；低結(jié)構(gòu)材料；運(yùn)用策略作者簡(jiǎn)介：史文冰（1994—），女，江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒園建構(gòu)游戲是區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，在
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 幼兒園一日生活中滲透建構(gòu)游戲的策略
陳蘭摘 要：建構(gòu)游戲是幼兒園游戲重要的組成部分，不僅有利于幼兒手臂和小肌肉的發(fā)展以及空間認(rèn)知的發(fā)展，也能在搭建過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在幼兒園一日生活中滲透建構(gòu)游戲至關(guān)重要。本文首先分析了幼兒園建構(gòu)游戲的現(xiàn)狀，其次闡述了建構(gòu)游戲滲透到幼兒園一日活動(dòng)的價(jià)值，最后著重探討了建構(gòu)游戲滲透大班幼兒一日生活中的策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育；一日生活；建構(gòu)游戲；滲透策略【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 立足觀察分析，優(yōu)化建構(gòu)游戲
組織趣味性的建構(gòu)游戲，可以寓教于樂(lè)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。幼兒的觀察分析能力是幼兒園教師需重點(diǎn)培養(yǎng)的，為此，本文以觀察分析為立足點(diǎn)，分析了建構(gòu)游戲的優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】幼兒園；建構(gòu)游戲；觀察分析作者簡(jiǎn)介：周圓圓（1989—），女，江蘇省南通市海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們年齡、性格等方面的特點(diǎn)決定了他們大都對(duì)各種各樣的建構(gòu)游戲很感興趣。在幼兒園各類活動(dòng)的組織過(guò)程中，為培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力、動(dòng)手能力和思維能力，教師需要多給幼兒設(shè)
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 幼兒本位視野下建構(gòu)游戲的教師支持性指導(dǎo)研究
方式，而幼兒建構(gòu)游戲是以游戲教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感和身體發(fā)展等多方面起著重要支撐作用，可激發(fā)其內(nèi)在潛能和活力的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。筆者從建構(gòu)游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、開(kāi)展過(guò)程及講評(píng)環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)策略，分析其存在的問(wèn)題及原因，對(duì)教師如何科學(xué)有效支持引導(dǎo)幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲提出針對(duì)性的建議，以期促進(jìn)教師指導(dǎo)建構(gòu)游戲的水平不斷提高，使幼兒更好地在其中獲得滋養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童本位；建構(gòu)游戲；教師指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G615? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 深度學(xué)習(xí)背景下大班建構(gòu)游戲教師語(yǔ)言指導(dǎo)策略探析
為基礎(chǔ)，大班建構(gòu)游戲要滿足幼兒感知、操作、體驗(yàn)等多方面需要。在建構(gòu)游戲的過(guò)程中，教師要通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)，將幼兒的學(xué)習(xí)引向深入，提高幼兒的建構(gòu)技能。文章從轉(zhuǎn)變教育觀念、重視深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言指導(dǎo)、輔助幼兒建構(gòu)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲情境、激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)展建構(gòu)造型能力，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)幼兒建構(gòu)技能等方面，對(duì)深度學(xué)習(xí)背景下大班建構(gòu)游戲教師語(yǔ)言指導(dǎo)策略進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；建構(gòu)游戲；語(yǔ)言指導(dǎo)；深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 建構(gòu)游戲中如何培養(yǎng)幼兒的交往能力
兒童的生命。建構(gòu)游戲強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入游戲，其中幼兒交往能力的培養(yǎng)是幼兒教育中比較重要的方面，如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是幼兒教師需要重點(diǎn)研究實(shí)踐的課題。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性及幼兒交往能力現(xiàn)狀的分析，提出借助建構(gòu)游戲加強(qiáng)幼兒交往能力培養(yǎng)效果的措施，使建構(gòu)游戲的實(shí)施發(fā)揮出可靠的作用，為幼兒的發(fā)展提供良好的條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲；幼兒交往能力；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 大班游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)
摘? ?要：建構(gòu)游戲是幼兒園游戲中的一種重要類型，是以結(jié)構(gòu)材料為載體，以動(dòng)手操作為方式，以構(gòu)造形象為目的的一種游戲活動(dòng)。建構(gòu)游戲不僅能夠培育幼兒的游戲精神，還能夠培育幼兒的合作精神，實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲? ?合作能力? ?影響因素游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，是幼兒成長(zhǎng)的“伴侶”，是幼兒學(xué)習(xí)的路徑。幼兒園倡導(dǎo)課程游戲化，主張游戲化教學(xué)，讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)。建構(gòu)游戲是指幼兒利用各種建筑材料或結(jié)構(gòu)材料，開(kāi)展各類建造和構(gòu)造活動(dòng)的游戲。建構(gòu)游戲活動(dòng)
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- STEAM教育理念下幼兒園建構(gòu)游戲活動(dòng)的實(shí)施路徑
【摘要】建構(gòu)游戲是幼兒集體活動(dòng)的重要組成部分，在建構(gòu)游戲活動(dòng)中引入STEAM教育理念，并有意識(shí)地做好建構(gòu)游戲的前期準(zhǔn)備工作，調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)以及優(yōu)化欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒獲得全面成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】STEAM教育理念；建構(gòu)游戲；幼兒園作者簡(jiǎn)介：陸佳楠（1998—），女，江蘇省啟東市紫薇幼兒園。STEAM教育理念是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)元素，塑造綜合性的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓兒童獲得科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 在建構(gòu)游戲中提升幼兒游戲性體驗(yàn)的策略
是當(dāng)前幼兒園建構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師忽視了游戲中的幼兒游戲性體驗(yàn)，為了搭建而去游戲，有著“游戲的外殼”沒(méi)有“游戲的靈魂”。本文從解析影響幼兒游戲性體驗(yàn)的因素入手，并從游戲的自主性、愉悅性、勝任感三方面的體驗(yàn)出發(fā)，提出提升幼兒在活動(dòng)中游戲體驗(yàn)的策略。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲；提升幼兒；游戲性體驗(yàn)；策略【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）02-0070-041.影響幼兒游戲性體驗(yàn)
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 幼兒建構(gòu)游戲審美特點(diǎn)及引導(dǎo)策略探討
沈玉婷摘要：建構(gòu)游戲是一種深受幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。幼兒建構(gòu)游戲是幼兒世界中的建筑藝術(shù)，其中滲透著幼兒的審美想象和創(chuàng)造情感。審美是幼兒進(jìn)行游戲造型建構(gòu)的前提，其對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、創(chuàng)造等能力的發(fā)展都具有重要意義。在幼兒建構(gòu)游戲中，審美注意會(huì)指引幼兒選擇合適的主題展開(kāi)游戲活動(dòng)。文章從審美感知力、想象力、理解力、鑒賞力等四個(gè)方面分析幼兒在建構(gòu)游戲過(guò)程中的審美心理特點(diǎn)，并基于這些特點(diǎn)闡述教師對(duì)幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)審美引導(dǎo)的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育；建構(gòu)游戲；審美心理；
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 建構(gòu)游戲中教師介入的有效審視：現(xiàn)實(shí)偏離與理性回歸
霞【摘 要】建構(gòu)游戲是幼兒園區(qū)域游戲中非常典型的創(chuàng)造性游戲，能為幼兒想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展提供巨大的空間。教師作為游戲的參與者、合作者和引導(dǎo)者，適時(shí)、有效的介入有利于規(guī)避幼兒在游戲中的行為誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲的教育價(jià)值。但在實(shí)踐中，存在介入指導(dǎo)時(shí)機(jī)不準(zhǔn)、介入指導(dǎo)程度不當(dāng)、介入指導(dǎo)方式欠佳等現(xiàn)實(shí)偏離。基于此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：通過(guò)提升專業(yè)能力，準(zhǔn)確把握介入時(shí)機(jī)；明確角色定位，培養(yǎng)積極介入態(tài)度；觀察游戲進(jìn)展，選擇適宜介入方法等有效介入建構(gòu)游戲，創(chuàng)設(shè)支
中國(guó)教師 2023年2期2023-02-11
- 基于STEM教育理念開(kāi)展幼兒園建構(gòu)游戲的初探
已成為幼兒園建構(gòu)游戲教育的主要指導(dǎo)思想，該理念符合建構(gòu)游戲綜合性的教育方針，不僅能提升游戲教育的綜合品質(zhì)，還能激發(fā)幼兒的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓幼兒在建構(gòu)游戲中全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。本文將對(duì)STEM教育理念下幼兒園建構(gòu)游戲的開(kāi)展進(jìn)行探討，并細(xì)致地分析了當(dāng)前科學(xué)教育的現(xiàn)狀以及STEM教育理念與幼兒建構(gòu)游戲之間的聯(lián)系，旨在提升我國(guó)幼兒教育的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：STEM理念；幼兒園；建構(gòu)游戲；策略【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 基于STEAM教育理念下幼兒園中班建構(gòu)游戲的開(kāi)展與實(shí)施
潔靜摘 要：建構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的基本游戲活動(dòng)之一，幼兒園中班建構(gòu)游戲的實(shí)施策略包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，提供豐富的建構(gòu)材料及充足有效的“游戲計(jì)劃”時(shí)間和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)、必要的技術(shù)支持和反思評(píng)價(jià)時(shí)間，設(shè)置科學(xué)合理的游戲評(píng)價(jià)機(jī)制與檢測(cè)手段等，有助于提高幼兒園建構(gòu)游戲的質(zhì)量。在大視野課程理念的引領(lǐng)下，我們?cè)诓粩鄧L試基于STEAM理念的教育活動(dòng)。筆者希望通過(guò)研究總結(jié)幾條有效的教學(xué)策略供大家參考。關(guān)鍵詞：STEAM，中班幼兒
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 幼兒園建構(gòu)游戲的綜合評(píng)價(jià)研究
當(dāng)前，幼兒園建構(gòu)游戲實(shí)現(xiàn)了從單一走向多元、從室內(nèi)走向戶外、從簡(jiǎn)單走向綜合的轉(zhuǎn)變。教師在更多關(guān)注建構(gòu)游戲的組織與開(kāi)展、觀察與記錄之際，卻常常忽略了對(duì)游戲的評(píng)價(jià)，不知如何評(píng)價(jià)甚至是不評(píng)價(jià)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)法和實(shí)踐探究，總結(jié)了幼兒園建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)維度，即游戲水平、各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)表征水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)等四個(gè)方面，依照不同評(píng)價(jià)主體提出兒童自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。本研究建議，要重視兒童的自主表達(dá)，促進(jìn)其元認(rèn)知能力發(fā)展；重視兒童的多元智能，促進(jìn)其全面發(fā)展?！?/div>
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 建構(gòu)合作，生涯初探
，并從幼兒在建構(gòu)游戲中的合作現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)“自主支持”、“認(rèn)知支持”、“情感支持”三種支持策略，突出幼兒團(tuán)隊(duì)合作力和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和生涯規(guī)劃教育。關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃? 建構(gòu)游戲? 團(tuán)隊(duì)合作? 支持策略美國(guó)著名心理學(xué)家舒伯依照年齡，將生涯發(fā)展的過(guò)程劃分成五個(gè)不同階段，0—14歲屬于第一個(gè)成長(zhǎng)階段，這是生涯發(fā)展的早期階段，該階段的發(fā)展對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展起著潛移默化的作用。在2017年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 在建構(gòu)游戲中提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐研究
數(shù)的關(guān)鍵。在建構(gòu)游戲中開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，選擇適宜的游戲材料和主題，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效積累數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，本文將探討基于建構(gòu)游戲的學(xué)生數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐研究，以期為小學(xué)低年齡段的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、核心經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)游戲、開(kāi)展策略引言：數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活意義重大，在積累數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生逐步感知客觀世界，形成清晰的事物概念和數(shù)學(xué)概念，發(fā)展了邏輯思維能力。由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，小學(xué)點(diǎn)年齡段階段的數(shù)教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的策略
察法對(duì)幼兒在建構(gòu)游戲中合作行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)游戲中幼兒傾向與同性玩伴合作，習(xí)慣忽視與異性合作，已經(jīng)出現(xiàn)有組織且較穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)，且幼兒合作策略取得多元化發(fā)展，而幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、個(gè)性特征及環(huán)境變化都會(huì)影響建構(gòu)游戲中幼兒合作行為水平。論文提出增設(shè)異性合作建構(gòu)主題，增加男女幼兒合作機(jī)會(huì);提供豐富結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)造自由活動(dòng)氛圍;教師適時(shí)予以恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒建立合作機(jī)遇等方法，可很好地提升幼兒在建構(gòu)游戲中的合作行為和能力。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒;合作行為引言《幼科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 大班幼兒在建構(gòu)游戲中的行為研究
教學(xué)方式，而建構(gòu)游戲則是啟發(fā)幼兒思維、開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的一種游戲形式，通過(guò)對(duì)大班幼兒在建構(gòu)游戲中的行為研究，幼兒教師可有針對(duì)性地組織幼兒積極參與建構(gòu)游戲活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;建構(gòu)游戲;行為研究引言游戲是幼兒的天性，在參與游戲活動(dòng)中，幼兒能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可更好地體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)外界的人事物，讓幼兒進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，并通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)技能。建構(gòu)游戲具有較強(qiáng)實(shí)操性、可體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的各種場(chǎng)景的游戲活動(dòng)，教師可讓廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 運(yùn)用建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的組織指導(dǎo)策略初探
研究對(duì)象運(yùn)用建構(gòu)游戲發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究。本研究有利于豐富對(duì)幼兒期核心素養(yǎng)及其形成機(jī)制的認(rèn)識(shí)，將有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及其研究向前延伸到幼兒階段，并且探索、歸納出通過(guò)建構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的實(shí)踐操作方法（課程及組織形式）及制定策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);建構(gòu)游戲;組織指導(dǎo)策略發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措?！昂诵乃仞B(yǎng)”也就是“關(guān)鍵能力”發(fā)展關(guān)鍵能力對(duì)于幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過(guò)有效的實(shí)施、組織建構(gòu)游戲的開(kāi)三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 幼兒園不同年齡階段的建構(gòu)游戲實(shí)施與指導(dǎo)
：幼兒教育 建構(gòu)游戲 創(chuàng)造力幼兒思維活躍，好奇心強(qiáng)，不受集題思維干擾，求知欲強(qiáng)，所以這個(gè)階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵。游戲的建構(gòu)涉及設(shè)計(jì)、策劃、設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等方面，融合了兒童獨(dú)特的想象力和觀念，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒思維和實(shí)踐能力的和諧發(fā)展。一、分析當(dāng)前幼兒園建構(gòu)游戲的現(xiàn)狀：合理的組織和開(kāi)展建構(gòu)游戲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有重要的意義。然而，當(dāng)我們觀察到幼兒園建構(gòu)游戲的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)：許多幼兒園建構(gòu)民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 基于STEM教育理念開(kāi)展的中班建構(gòu)游戲推進(jìn)策略
教育理念下的建構(gòu)游戲不僅對(duì)幼兒的創(chuàng)造力有積極影響，對(duì)之后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。為此，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展中班建構(gòu)游戲的問(wèn)題并進(jìn)一步改進(jìn)幼兒園中班建構(gòu)游戲推進(jìn)策略十分重要。關(guān)鍵詞：STEM教育;建構(gòu)游戲;推進(jìn)策略引言：STEM教育是集合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等于一體的教育，與我國(guó)的科學(xué)教育內(nèi)核相同，幼兒園課程體系在該理念的影響下也增加了諸如科學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容，特別是對(duì)建構(gòu)游戲的推新有較大的作用。因此，在STEM教育理念下，幼兒園中班的建構(gòu)游戲要進(jìn)一步地進(jìn)行革新和推進(jìn)，以提高江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年8期2022-06-11
- 幼在前，師在后
動(dòng)”[1]。建構(gòu)游戲是幼兒游戲中的典型代表，不僅能豐富幼兒的親身體驗(yàn)，還能發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒在游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折。本文從大班建構(gòu)游戲中教師指導(dǎo)的現(xiàn)狀入手分析找出存在問(wèn)題的原因，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的對(duì)策，從而提高幼兒園教師對(duì)大班建構(gòu)游戲中的指導(dǎo)，促使大班幼兒在建構(gòu)游戲中獲得有效的發(fā)展。關(guān)鍵詞：大班;建構(gòu)游戲;教師指導(dǎo)一、問(wèn)題的提出建構(gòu)游戲需要教師在其展開(kāi)時(shí)為幼兒提供專業(yè)且有效的指導(dǎo)，從而使得建構(gòu)游戲更加完善。在已有的民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力
小燕【摘要】建構(gòu)游戲更能體現(xiàn)幼兒的合作性，它聯(lián)系生活實(shí)際，利用建構(gòu)材料實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，它的突出特點(diǎn)是有操作性、合作性、創(chuàng)造性。而合作性是操作與再創(chuàng)造的關(guān)鍵紐帶，合作不僅促進(jìn)幼兒個(gè)性化、全面化、社會(huì)化發(fā)展，而且在建構(gòu)中合作，能凝聚集體智慧，促進(jìn)幼兒思考，發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力。因此，筆者通過(guò)觀察，結(jié)合幼兒園多年工作經(jīng)驗(yàn)，立足于幼兒建構(gòu)活動(dòng)中的合作重要性，闡述如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幫助幼兒合作共贏尋找新突破?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；建構(gòu)游戲；培養(yǎng)；甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 在幼兒教育游戲化中建構(gòu)游戲策略的研究
詞：游戲化;建構(gòu)游戲;創(chuàng)造能力1? ?建構(gòu)游戲的價(jià)值及現(xiàn)狀在各類幼兒游戲活動(dòng)中，建構(gòu)游戲有著操作性和生活性都很強(qiáng)等特點(diǎn)，其不僅能有效發(fā)展幼兒的想象思維，也能豐富幼兒的感官體驗(yàn)和主觀體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，幼兒還能夠感受到協(xié)商、謙讓的氛圍，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，從當(dāng)前建構(gòu)游戲的實(shí)施情況來(lái)看，存在目標(biāo)不明確、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)欠科學(xué)、活動(dòng)過(guò)程欠完善、教師在活動(dòng)中的價(jià)值不突出等問(wèn)題，致使建構(gòu)游戲活動(dòng)的價(jià)值大打折扣。2? ?建構(gòu)游戲啟迪與智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 利用建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)
有重要價(jià)值，建構(gòu)游戲的獨(dú)特價(jià)值可以有效地促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，但由于在對(duì)深度學(xué)習(xí)的了解和推廣中存在一些認(rèn)知，教學(xué)實(shí)踐和操作上的偏差，這些問(wèn)題阻礙了對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為此我們需要從幼兒園課程、教師、家園合作等方面來(lái)采取措施進(jìn)一步利用建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒;深度學(xué)習(xí)游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要形式，游戲分為角色、表演、規(guī)則游戲等，而建構(gòu)游戲恰恰是一種需要在實(shí)際操作中，遷移已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用思維能力構(gòu)造立體作品的活動(dòng)，能剛好體三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 淺析同伴合作指導(dǎo)策略在建構(gòu)游戲中的實(shí)踐運(yùn)用
阮魯萍摘要：建構(gòu)游戲能讓幼兒在自主協(xié)商交流中增強(qiáng)合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)合作、探究的機(jī)會(huì)與條件。以建構(gòu)游戲為載體，通過(guò)探究同伴合作的指導(dǎo)，形成多元化指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒對(duì)合作的認(rèn)知、萌發(fā)合作情感、促進(jìn)合作能力，推進(jìn)同伴協(xié)作交往，在合作交往中真正受益終身。關(guān)鍵詞：同伴合作;指導(dǎo)策略;建構(gòu)游戲;實(shí)踐運(yùn)用一、建構(gòu)游戲中同伴合作的現(xiàn)狀思考我園一直致力于建構(gòu)游戲微小特色課程的建設(shè)，但更多關(guān)注的是課程體系的完善，教師則更關(guān)注幼兒個(gè)體建構(gòu)水平的發(fā)展，偏向個(gè)體建構(gòu)水平的個(gè)性化指導(dǎo)，忽學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 試論在建構(gòu)游戲中如何培養(yǎng)大班幼兒合作行為
：大班幼兒;建構(gòu)游戲;合作指導(dǎo)建設(shè)性的游戲是游戲的重要組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展有很大的價(jià)值。在建構(gòu)游戲中，幼兒通過(guò)相互溝通、分工、合作、合作來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)目標(biāo)。隨著教育改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大班幼兒合作能力的培養(yǎng)受到了廣泛的關(guān)注。如何有效地提高大班幼兒的合作能力已成為教育工作者的頭等大事。大班的孩子在童年時(shí)期仍然熱衷于游戲。因此，大班幼兒合作能力的培養(yǎng)應(yīng)以建構(gòu)游戲為重點(diǎn)，以促進(jìn)大班幼兒合作能力的提高，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)合作的樂(lè)趣。一、大班幼兒在建構(gòu)游戲合作中存在科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 建構(gòu)階梯，秀出自我
合作”貫穿“建構(gòu)游戲”的頂層設(shè)計(jì)，并在“羅馬世界”游戲中充分展現(xiàn)幼兒自主的需要、勝任的需要、歸屬感的需要，通過(guò)“自主支持”、“認(rèn)知支持”、“情感支持”三種支持策略，突出幼兒領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作力和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我決定;建構(gòu)游戲;團(tuán)隊(duì)合作;支持策略自我決定理論是指?jìng)€(gè)體的自我決定程度與行為以及目標(biāo)的設(shè)定有重要的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)自我決定在動(dòng)機(jī)過(guò)程中的能動(dòng)作用。我園一直致力于建構(gòu)游戲微小特色課程的建設(shè)，從建構(gòu)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)到教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談建構(gòu)游戲中生活化材料的有效投放
摘 要：建構(gòu)游戲是幼兒園常見(jiàn)的游戲類型，也深受幼兒歡迎。在建構(gòu)游戲中，幼兒主要是通過(guò)與材料的有效互動(dòng)鍛煉雙手和大腦，來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。因此，要想確保幼兒能通過(guò)游戲有所收獲，教師就需要注意材料的價(jià)值發(fā)掘和投放，拓寬游戲材料來(lái)源。巧用生活化的材料可以增加游戲的吸引力，吸引幼兒積極參與到游戲設(shè)計(jì)與活動(dòng)中。文章分析了建構(gòu)游戲中材料投放的意義及存在的問(wèn)題，并就如何有效進(jìn)行生活化游戲材料投放提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)幼兒園建構(gòu)游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)展有所幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;建構(gòu)游戲名師在線·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- 淺談建構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的策略
單抽象的，而建構(gòu)游戲所需的具象材料和動(dòng)手操作特點(diǎn)，恰好符合幼兒獲得數(shù)概念的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)游戲為數(shù)概念的發(fā)展提供了學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，間接輔助幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)利用建構(gòu)游戲對(duì)于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展意義重大。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 幼兒 數(shù)學(xué)能力 策略通過(guò)課題實(shí)踐，筆者對(duì)建構(gòu)游戲案例與觀察記錄進(jìn)行分析研究，結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題，研究者從外部條件支持、幼兒自身經(jīng)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)施三個(gè)維度進(jìn)行了歸因分析。發(fā)現(xiàn)大班幼兒建構(gòu)游戲中主要存在：游戲行為缺乏明確目的性、新舊數(shù)成長(zhǎng) 2022年4期2022-04-12
- 利用建構(gòu)游戲促進(jìn)大班幼兒數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展初探
發(fā)展，而幼兒建構(gòu)游戲恰好能給予幼兒充分練習(xí)和應(yīng)用的平臺(tái)，在建構(gòu)游戲中，大班幼兒能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力不斷與建構(gòu)游戲產(chǎn)生碰撞，從而促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 大班幼兒 數(shù)學(xué)思維能力幼兒建構(gòu)游戲是通過(guò)幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料動(dòng)手造型的活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性、應(yīng)用性和精確性等特點(diǎn)的學(xué)科，幼兒的思維發(fā)展水平還未達(dá)到抽象思維階段，導(dǎo)致其建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">建構(gòu)游戲具有特殊成長(zhǎng) 2022年4期2022-04-12
- 建構(gòu)游戲中突出幼兒主體探究行為的有效方式
董金芳摘要：建構(gòu)游戲集創(chuàng)意性、藝術(shù)性、可操作性和想象力于一體，是讓幼兒通過(guò)思考和用各種建構(gòu)材料創(chuàng)作來(lái)反思現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)借助科學(xué)的方式和現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作發(fā)展和創(chuàng)新，幫助幼兒可以在這一階段獲得相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在建構(gòu)游戲過(guò)程中，我們作為教師需要利用不同的方式組織有效的建構(gòu)活動(dòng)，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)，逐步提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的積極自主探究。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒;學(xué)習(xí)主體;教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A愛(ài)玩游戲是所有孩子的天性，小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- STEM理念下幼兒園建構(gòu)游戲策略研究
幼兒園可以將建構(gòu)游戲的調(diào)整改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)施作為突破口，對(duì)傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，讓幼兒在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)出良好的綜合能力，推動(dòng)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并帶動(dòng)幼兒園整體教育水平的提升。 【關(guān)鍵詞】STEM理念;幼兒園;建構(gòu)游戲 一、STEM理念與幼兒園建構(gòu)游戲概述 STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，科學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)世界，并對(duì)自然界中的規(guī)律進(jìn)行有效闡釋說(shuō)明;技術(shù)以文理導(dǎo)航 2022年14期2022-03-31
- 淺談?dòng)變赫?span id="j5i0abt0b" class="hl">建構(gòu)游戲材料的現(xiàn)狀及有效推進(jìn)
蘇楠摘要：建構(gòu)游戲是幼兒在園的基本活動(dòng)之一，它備受不同年齡段幼兒的青睞。建構(gòu)游戲除了其本身的促發(fā)展價(jià)值外，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)提高建構(gòu)游戲材料的整理技能也是意義非凡。本文筆者通過(guò)分析幼兒整理建構(gòu)游戲材料時(shí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，結(jié)合案例探究了提高幼兒整理建構(gòu)材料效能的策略。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 材料整理 策略建構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，它是幼兒通過(guò)對(duì)不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。幼兒在游戲中發(fā)展了動(dòng)作技能，數(shù)理邏輯智能，提高了與同伴的合作、協(xié)商能啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 課程游戲化背景下幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略
;幼兒教學(xué);建構(gòu)游戲引言課程游戲化是當(dāng)前幼兒教學(xué)改革的重點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)將教育課程以游戲的方式開(kāi)展，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。而在游戲化課程中，幼兒自主建構(gòu)性的游戲又具有更顯著的教育作用，但其組織實(shí)施需要教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并科學(xué)的開(kāi)發(fā)相關(guān)建構(gòu)性游戲課程。此處就對(duì)課程游戲化背景下幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)進(jìn)行探討。一、重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為幼兒構(gòu)建新思維的引路人，對(duì)其身心發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用，基于幼兒思維水平仍處于尚待開(kāi)啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 利用小農(nóng)場(chǎng)資源開(kāi)展建構(gòu)游戲
的資源，開(kāi)展建構(gòu)游戲，讓幼兒們的搭建能力、搭建思維和創(chuàng)新意識(shí)在其中得到培養(yǎng)和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小農(nóng)場(chǎng)資源;建構(gòu)游戲;策略在小農(nóng)場(chǎng)里搭建高樓、小橋、涼亭……一個(gè)栩栩如生的現(xiàn)代化小區(qū)就在小朋友們的手中慢慢地露出了原貌，花朵散發(fā)著香味，小樹(shù)親密的呢喃，小草展露出笑臉，“生活”在這樣的社區(qū)很幸福！利用小農(nóng)場(chǎng)資源開(kāi)展的建構(gòu)游戲，讓一張張小小的臉頰上溢滿幸福和快樂(lè)。一、小農(nóng)場(chǎng)建構(gòu)游戲受到小朋友們的青睞（一）綜合能力得以提升利用積木、磁力片、拼插棒、雪花片、卷紙筒、雪糕棒等科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 戶外建構(gòu)游戲中幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)
合戶外活動(dòng)與建構(gòu)游戲的活動(dòng)組織形式，戶外建構(gòu)游戲可以促進(jìn)幼兒多方面核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。本研究對(duì)大班幼兒在戶外建構(gòu)游戲中的核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示戶外建構(gòu)游戲可以涵蓋幼兒學(xué)習(xí)方式、社會(huì)交往與情感、身體發(fā)育和健康、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)學(xué)習(xí)8個(gè)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，其中學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)言、藝術(shù)是最外顯的核心經(jīng)驗(yàn);大部分核心經(jīng)驗(yàn)之間存在一定的相關(guān)性;不同核心經(jīng)驗(yàn)在出現(xiàn)頻率上存在顯著差異。為促進(jìn)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步完善戶外建構(gòu)游戲環(huán)境，優(yōu)化戶外建構(gòu)游學(xué)前教育研究 2022年3期2022-03-22
- 幼兒園室內(nèi)外建構(gòu)游戲環(huán)境一體化創(chuàng)設(shè)之我見(jiàn)
的不斷深入，建構(gòu)游戲已經(jīng)作為幼兒游戲的一個(gè)重要手段，也成了孩子空間發(fā)展、思維、想象、創(chuàng)造的重要依托。但由于場(chǎng)地、空間、材料的限定，如何有效的充分利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地， 達(dá)到游戲“一體化”，給幼兒提供更加豐富的直接經(jīng)驗(yàn)？我園經(jīng)過(guò)多年建構(gòu)游戲的實(shí)踐，旨在通過(guò)嘗試“一體化”建構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些做法和策略，談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh，為幼兒園創(chuàng)建一體化建構(gòu)游戲提供創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和發(fā)展的多元思路。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;環(huán)境;一體化 游戲是孩子的天性，能伴隨幼兒健康的成長(zhǎng)。不僅中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 課程游戲化背景下幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略
景下，傳統(tǒng)的建構(gòu)游戲已無(wú)法滿足幼兒的發(fā)展需求，所以，教師需及時(shí)對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)幼兒建構(gòu)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，可激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文就課程游戲化背景下幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略進(jìn)行探究，旨在將建構(gòu)游戲的作用發(fā)揮出來(lái)。關(guān)鍵詞：課程游戲化;建構(gòu)游戲;指導(dǎo)策略1.營(yíng)造良好氛圍氛圍在幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為發(fā)揮著重要作用，且是教育資源之一。具體而言，身處于寬松自由的氛圍中，幼兒的身心可處于放松狀態(tài)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 建構(gòu)游戲中如何實(shí)施有效的師幼互動(dòng)
活動(dòng)的質(zhì)量。建構(gòu)游戲是建構(gòu)區(qū)域中的一種游戲，對(duì)于幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)具有一定積極的意義。因此，教師應(yīng)該充分地提高對(duì)建構(gòu)游戲中師幼互動(dòng)的重視程度，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)觀察幼兒的行為、創(chuàng)建良好游戲氛圍等方式，在建構(gòu)游戲中實(shí)施有效的師幼互動(dòng)，增進(jìn)幼兒和教師之間的關(guān)系，從而推動(dòng)建構(gòu)游戲的順利進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;幼兒園;師幼互動(dòng)在建構(gòu)游戲中實(shí)施有效的師幼互動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決能力的提升。但是在當(dāng)前，由于部分教師錯(cuò)誤中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年4期2022-03-16
- 課程游戲化背景下建構(gòu)游戲的開(kāi)展策略
程;游戲化;建構(gòu)游戲中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-曾幾何時(shí)，我們常常是給幼兒拋出一個(gè)建構(gòu)主題，讓幼兒憑空地去想象并搭建，要是不滿幼兒的搭建成果，我們還會(huì)通過(guò)自身的示范和指導(dǎo)讓幼兒去模仿搭建。盡管最后的搭建成果非常生動(dòng)立體，令我們十分滿意，但這違背了課程游戲化的初心，并不能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在游戲的過(guò)程中也并沒(méi)有得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。又或者是在教師創(chuàng)設(shè)的建構(gòu)游戲當(dāng)中，幼兒興趣不高、游戲持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)、無(wú)法投入到游戲當(dāng)中…小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 淺談建構(gòu)游戲中陶行知教育理念的滲透
摘 要：建構(gòu)游戲一般是幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，具有較強(qiáng)的吸引力。在建構(gòu)游戲中，在與同伴及教師的合作下，幼兒能夠完成很多相關(guān)的任務(wù)，從中體會(huì)到愉悅感。有效開(kāi)展幼兒園建構(gòu)游戲是當(dāng)前幼兒教師需要關(guān)注的焦點(diǎn)。文章引入了陶行知的教育理念，并以此為例闡述了在建構(gòu)游戲中滲透陶行知教育理念的相關(guān)策略，以期為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;陶行知;理念中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 磁力建構(gòu)，開(kāi)啟創(chuàng)意之門
的班本課程。建構(gòu)游戲是利用不同的建構(gòu)材料，融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。本文通過(guò)探究以“磁力建構(gòu)游戲”為切入點(diǎn)的班級(jí)微文化課程，著眼于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)發(fā)、教師指導(dǎo)等方面，進(jìn)一步論證建構(gòu)游戲對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的助推作用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;班本課程;文化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-469建構(gòu)游戲是一種象征性游戲，幼兒通過(guò)建造“建構(gòu)物”來(lái)反映他們對(duì)周圍事物的印象。那么建構(gòu)游戲有什么價(jià)值？如何選取小班小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 《幼兒建構(gòu)游戲觀察的實(shí)踐研究》過(guò)程與成果
：遵循《幼兒建構(gòu)游戲觀察的實(shí)踐研究》原開(kāi)題報(bào)告的實(shí)踐路徑，在課題的實(shí)施中我們又有了新的認(rèn)識(shí)與感受，現(xiàn)重新總結(jié)其實(shí)踐研究過(guò)程與成果：一是對(duì)研究的背景、意義、過(guò)程的認(rèn)識(shí);二是對(duì)研究成果的認(rèn)識(shí);三是對(duì)研究現(xiàn)存在的問(wèn)題及努力方向的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒;建構(gòu)游戲;觀察;實(shí)踐研究;過(guò)程;成果。遵循《幼兒建構(gòu)游戲觀察的實(shí)踐研究》原開(kāi)題報(bào)告的實(shí)踐路徑，在課題的實(shí)施中我們又有了新的認(rèn)識(shí)與感受，現(xiàn)重新總結(jié)其實(shí)踐研究過(guò)程與成果。一、對(duì)研究的背景、意義、過(guò)程的認(rèn)識(shí)（一）研究背景主要學(xué)校教育研究 2021年19期2021-12-10
- 當(dāng)“建構(gòu)游戲”遇上STEAM ——STEAM教育理念下建構(gòu)游戲的有效策略
構(gòu)?！坝變簣@建構(gòu)游戲是兒童利用各種建筑材料，如積木、積塑、沙土、金屬部件等，按自己的需要、興趣和意愿進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。”它作為一種跨學(xué)科的游戲活動(dòng)，融生活性與綜合性、操作性與協(xié)作性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性于一體，其獨(dú)特的游戲方式與STEAM教學(xué)存在異曲同工之處。傳統(tǒng)的建構(gòu)游戲偏向于注重幼兒使用建構(gòu)技能完成特定的建筑物以達(dá)成目的，那么，在STEAM教育理念下如何在有效實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲核心價(jià)值的同時(shí)，兼顧幼兒多元智力的發(fā)展呢？筆者通過(guò)與成員一起開(kāi)展建構(gòu)游戲課題，得到了亞太教育 2021年5期2021-12-03
- 建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察與指導(dǎo)
連摘 ?要：建構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒喜愛(ài)的游戲之一。幼兒通過(guò)操作各種建構(gòu)材料來(lái)創(chuàng)造性地反映生活，建構(gòu)材料不僅滿足了幼兒游戲的愿望，又隱含了幼兒各方面知識(shí)的教育元素。由此可見(jiàn)，在建構(gòu)游戲中，教師有效的觀察與指導(dǎo)，不僅能鍛煉幼兒的操作能力，還有利于幼兒多方面能力的提升。本文將從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合具體實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，適時(shí)提出建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察與指導(dǎo)方法，以促進(jìn)教師立足以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;幼兒行為;當(dāng)代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)
中的熱情，在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是本次研究的重點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;幼兒教學(xué);經(jīng)驗(yàn)改革引言：當(dāng)前，幼兒學(xué)習(xí)教育引發(fā)幼兒家長(zhǎng)高度重視?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”成為每個(gè)父母最為關(guān)心的事情。數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒教學(xué)領(lǐng)域這幾年有了飛躍式的發(fā)展。但即便如此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些高低不齊的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，課上幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，有關(guān)課程教授戰(zhàn)略的抉擇等問(wèn)題上還存在一些弊病。其中有些問(wèn)題甚至影響了幼兒適齡階段的正常教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)的難問(wèn)紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 培養(yǎng)幼兒在建構(gòu)區(qū)自主創(chuàng)新能力的策略
?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;幼兒教學(xué);自主創(chuàng)新游戲中是充滿樂(lè)趣和歡樂(lè)的，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建不同的游戲，滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和活動(dòng)需求，由此激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)新鮮事物的好奇，在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下開(kāi)展游戲，可以讓幼兒放下心里的戒備主動(dòng)，并更愿意參加到游戲過(guò)程中。幫助他們表達(dá)自我的想法，促進(jìn)幼兒融入班集體活動(dòng)。在充滿快樂(lè)的個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，游戲的作用非常重要。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造精神，是我們國(guó)家可以不斷發(fā)展的重要力紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 幼兒建構(gòu)游戲中教師指導(dǎo)策略的思考
龔文倩摘要：建構(gòu)游戲作為一種創(chuàng)造性游戲，在幼兒的一日活動(dòng)中占有重要的地位，它以其獨(dú)特的造型、構(gòu)建方式吸引著幼兒，不但可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，也發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，深受幼兒喜愛(ài)。這是幼兒創(chuàng)造力和個(gè)性的展現(xiàn)，也是智慧和藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，因此指導(dǎo)建構(gòu)游戲的方式也應(yīng)具備一定的策略，才能使建構(gòu)游戲在幼兒的手中發(fā)揮更好的效果。關(guān)鍵詞：幼兒;建構(gòu)游戲;指導(dǎo)策略建構(gòu)游戲是幼兒利用積木、紙盒等各種不同的建構(gòu)材料構(gòu)造一定的物體形象來(lái)反映周圍生活的一種游戲。它是以表征思維科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 組織開(kāi)展幼兒建構(gòu)角色游戲的行動(dòng)研究
?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;角色游戲;課程游戲化建構(gòu)游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。幼兒通過(guò)對(duì)建構(gòu)材料的操作，獲得對(duì)材料的顏色、形狀、大小、空間比例等方面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。同時(shí)，幼兒在對(duì)建構(gòu)材料的操作中，不斷積累有關(guān)排列組合、壘高堆積等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高了建構(gòu)能力。建構(gòu)角色游戲是幼兒在建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行的角色游戲，是幼兒利用自己搭建的建構(gòu)區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)?！督K省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)主教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">建構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略
在幼兒園實(shí)施建構(gòu)游戲活動(dòng)的教學(xué)模式，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的靈活性、參與性以及實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的熱情，從而促使幼兒的身心可以健康成長(zhǎng)和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;建構(gòu)游戲;指導(dǎo)策略幼兒階段是發(fā)展其各項(xiàng)能力的黃金時(shí)期，而通過(guò)游戲活動(dòng)的模式更容易激發(fā)幼兒的參與性和主動(dòng)性，在幼兒園實(shí)施建構(gòu)游戲活動(dòng)的教學(xué)模式，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的靈活性、參與性以及實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的熱情。而這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式對(duì)于增強(qiáng)幼兒的興趣和自主性有非常好的調(diào)節(jié)作用，所以幼兒教師可以通家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 以建構(gòu)游戲為載體，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)
重視。本文從建構(gòu)游戲的角度，分析了通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);建構(gòu)游戲;幼兒教育;策略前言：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，促進(jìn)幼兒的健康的發(fā)展是學(xué)前教育的重要目標(biāo)。通過(guò)建構(gòu)游戲的有效應(yīng)用，可以充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性與積極性。1、在建構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)存在的部分問(wèn)題1.1幼兒的游戲興趣持續(xù)時(shí)間較短根據(jù)對(duì)幼兒園的觀察，建構(gòu)游戲的主要開(kāi)展方式為：教師提前設(shè)定游戲區(qū)域，按固定教學(xué)方式指導(dǎo)幼兒游戲的操作步驟，幼兒機(jī)械性地按照教師的指導(dǎo)在固定的游科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在幼兒教育中的作用及其應(yīng)用策略
展。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;主動(dòng)學(xué)習(xí);幼兒教育1 游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用首先，游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲活動(dòng)具有一定的規(guī)則，幼兒在開(kāi)展游戲時(shí)通過(guò)理解規(guī)則、掌握游戲技巧等，可以促進(jìn)自身智力的提升，是其成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的關(guān)鍵。不同類型的游戲，對(duì)于幼兒想象力、認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果也不同。其次，游戲活動(dòng)可以提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲活動(dòng)往往需要多人配合完成，幼兒可以加強(qiáng)與他人的溝通交流，通過(guò)對(duì)話和辯論等提升語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，游戲活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的社學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">建構(gòu)游戲的開(kāi)展
周映月摘要：建構(gòu)游戲對(duì)幼兒運(yùn)用不同材料表現(xiàn)生活，培養(yǎng)和提高想象力、創(chuàng)造力，具有非常重要的意義，促進(jìn)了幼兒不同層次全面和諧發(fā)展。本文在分析建構(gòu)游戲價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討建構(gòu)游戲的組織和實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲? 材料? 觀察? 評(píng)價(jià)建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行各種建構(gòu)和構(gòu)造活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變哼\(yùn)用不同材料表現(xiàn)生活，培養(yǎng)和提高想象力、創(chuàng)造力，具有非常重要的意義。近年來(lái)，筆者組織幼兒將各種類型的建構(gòu)材料通過(guò)平鋪、圍合、壘高、架空等技巧，按照自己的安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 大班幼兒繪本表演與建構(gòu)游戲相融合的實(shí)踐研究
試?yán)L本表演和建構(gòu)游戲相融合。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 ?繪本表演 ?課程游戲化繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)樣式，是最適合學(xué)前兒童閱讀的圖書(shū)，是幼兒園開(kāi)展早期閱讀的重要載體。繪本閱讀給幼兒提供了想象和思考的空間，但是沒(méi)有提供可操作的空間，這時(shí)候繪本內(nèi)容的延伸和再造需要建構(gòu)游戲來(lái)完成和補(bǔ)充，在建構(gòu)游戲的過(guò)程中幼兒以繪本為基礎(chǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，搭建的過(guò)程是幼兒完全自主創(chuàng)作和結(jié)合繪本故事的過(guò)程，在閱讀和理解故事的基礎(chǔ)上豐富想象力，并充分的運(yùn)用到建構(gòu)游戲中。（一）優(yōu)選繪本，提高啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 淺析如何在幼兒建構(gòu)游戲中培養(yǎng)想象力
本文首先闡述建構(gòu)游戲和幼兒想象力的內(nèi)涵，其次分析在幼兒建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒想象力的方法和策略，幼兒園是幼兒思想萌芽的重要階段，是想象力最豐富的階段，也是提升空間最大的階段。因此，重視幼兒想象力的提升，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，提升幼兒的創(chuàng)造力，意義重大。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;建構(gòu)游戲;幼兒想象力【中圖分類號(hào)】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0091-02Analysis on How to C當(dāng)代家庭教育 2021年26期2021-10-22
- 以評(píng)促“進(jìn)”
景下，在大班建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的效能，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展？教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和工具進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常有效的方式。從“聽(tīng)眾”到“主角”的“主播”評(píng)價(jià)模式，從“靜態(tài)”到“動(dòng)態(tài)”的“實(shí)錄”評(píng)價(jià)模式，從“一支獨(dú)秀”到“百花齊放”的多元化評(píng)價(jià)模式，不僅僅是改變了教學(xué)評(píng)價(jià)形式，也進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念?！娟P(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化? 評(píng)價(jià)模式? 建構(gòu)游戲? 幼兒發(fā)展【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 論大班幼兒建構(gòu)游戲中教師行為存在的問(wèn)題及改善策略
◆摘? 要：建構(gòu)游戲是指幼兒操作各種結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、膠粒、花片、沙、土等），來(lái)進(jìn)行建構(gòu)物體的一種游戲。在建構(gòu)游戲中教師的行為在一定程度上影響著建構(gòu)區(qū)活動(dòng)價(jià)值的發(fā)揮。教師能幫助幼兒提供物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒在建構(gòu)游戲中的愉悅感和游戲水平;促使他們自覺(jué)地與建構(gòu)區(qū)事物發(fā)生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。本文指出了大班幼兒建構(gòu)游戲中教師行為存在的問(wèn)題：建構(gòu)游戲時(shí)長(zhǎng)缺乏合理性、建構(gòu)材料投放盲目，缺乏科學(xué)性、教師介入指導(dǎo)缺乏科學(xué)性、教師對(duì)建構(gòu)區(qū)的評(píng)價(jià)缺失、隨意，最后提速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 淺談教師對(duì)幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)
，逐漸引進(jìn)了建構(gòu)游戲的教學(xué)方法，建構(gòu)游戲能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的提升，能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。但是幼兒由于正處于成長(zhǎng)階段，身體素質(zhì)和智力水平都難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)建構(gòu)游戲，因此，需要教師的幫助和引導(dǎo)，以發(fā)揮建構(gòu)游戲在幼兒園課堂中的意義和作用。本文首先闡述了幼兒園建構(gòu)游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀，其次分析了現(xiàn)階段教師在指導(dǎo)建構(gòu)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出幼兒園建構(gòu)游戲指導(dǎo)的建議，以期完善教師在幼兒建構(gòu)游戲中的指導(dǎo)。◆關(guān)鍵詞：教師;幼兒;建構(gòu)游戲;指導(dǎo)一、幼兒園建構(gòu)游戲速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 建構(gòu)游戲在幼兒園大班活動(dòng)中的實(shí)施情況研究
的重要課題，建構(gòu)游戲作為促進(jìn)幼兒發(fā)育的有效手段被推廣開(kāi)來(lái)。通過(guò)建構(gòu)游戲，幼兒能夠加強(qiáng)創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)與其他人合作，汲取別人的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在玩樂(lè)中健康成長(zhǎng)。本文以幼兒園大班為例，討論了建構(gòu)區(qū)游戲的重要性，對(duì)建構(gòu)區(qū)游戲的實(shí)施進(jìn)行了研究?！絷P(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;建構(gòu)區(qū)域;大班活動(dòng)幼兒園區(qū)域游戲的豐富度和游戲教育涉及面的廣度體現(xiàn)了一家幼兒園的教育理念是否全面。幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)能夠與建構(gòu)游戲的理念完美結(jié)合，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合不同的主題對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行設(shè)速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 建構(gòu)合作，生涯初探