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      淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

      2020-10-22 10:23:11陳永兵
      讀與寫·下旬刊 2020年6期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)

      陳永兵

      摘要:數(shù)學(xué)是具有很強的知識結(jié)構(gòu)以及很強的連續(xù)性和邏輯性的理科學(xué)科。對于小學(xué)生來說,他們的數(shù)學(xué)能力還沒有被激發(fā),加上數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科,因此,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,很容易對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩,從而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率低下。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該解決課堂內(nèi)容單一,課堂枯燥的特點,采用合理的教學(xué)手段——創(chuàng)設(shè)問題情境,來構(gòu)建生動有趣的課堂,調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性,讓小學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣里。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;創(chuàng)設(shè)問題情境;策略

      中圖分類號:G623.5???? 文獻標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)18-0159-01

      隨著時代的發(fā)展,當(dāng)今社會更加重視教育的培養(yǎng),可以說教育培養(yǎng)成為了每個公民的必備條件。而教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)是要進行高效的課堂教學(xué),讓學(xué)生的達到充分的學(xué)習(xí),使自己的學(xué)習(xí)知識達到一定的深度,讓學(xué)生擁有更好地綜合性能力,有利于學(xué)生在未來發(fā)展成為優(yōu)秀的人才。那么,怎樣才能讓學(xué)生達到高效的學(xué)習(xí)呢?就拿小學(xué)數(shù)學(xué)來說,在數(shù)學(xué)課中,數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,可以調(diào)動小學(xué)生探索的好奇心,從而讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。下文,我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略和大家進行簡單的討論,以供參考。

      1.利用合作教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)問題情境

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小組合作是創(chuàng)設(shè)問題情境的一種十分有效的方法,創(chuàng)設(shè)一個適合教學(xué)和小學(xué)生課堂發(fā)展需要的情境。營造一種問題教學(xué)情景,可以激發(fā)小學(xué)生的思考,吸引小學(xué)生注意力,使中學(xué)生更專注聽課,積極思考問題,有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師給學(xué)生設(shè)置課堂中的懸疑問題,然后分配小組,讓小組成員之間一起討論這個問題,在討論中探索問題的真正答案。學(xué)生在小組合作的過程,就是問題情境的創(chuàng)設(shè)過程。因此,數(shù)學(xué)教師可以合理的利用小組合作的教學(xué)方式展開問題情境的創(chuàng)設(shè)。

      例如,在學(xué)習(xí)二年級上冊的分一分與除一除時,小學(xué)教師讓每名學(xué)生在上課前都多準(zhǔn)備幾塊橡皮。上課的時候,數(shù)學(xué)教師說:“我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容是分一分和除一除,接下來,讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧”,這時候,教師可以先把教學(xué)理論知識給學(xué)生講述一遍,然后在中間插入一個小組合作的問題情境。讓每六名學(xué)生為一個小組,把橡皮都放在桌子中間。然后老師來給出一些問題,讓小組內(nèi)一起完成。比如:一共十二個橡皮,那么每名應(yīng)該幾塊呢?教師說完以后,小組成員根據(jù)教師的指揮開始分配橡皮。這樣做,營造合作教學(xué)問題情景,讓學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)活動,學(xué)生懷著更大的興趣主動地來探究問題、討論問題。

      2.利用多媒體進行教學(xué),營造良好的問題情境

      多媒體技術(shù)是輔助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)以及探討數(shù)學(xué)的一種很的輔助工具,教室應(yīng)用多媒體教學(xué),可以向同學(xué)展示數(shù)學(xué)的趣味。因為,多媒體可以視聽結(jié)合來充分調(diào)動學(xué)生的注意力,同時多媒體還是創(chuàng)設(shè)問題情境有效的教學(xué)工具。在生活中各種各樣的應(yīng)用,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為老師的教學(xué)營造出去良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍下,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的時候,數(shù)學(xué)老師在備課時,要做一個ppt。在第一頁寫上今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在旁邊要有一些裝飾這樣可以更好的吸引學(xué)生來看下一頁,第二頁要表明學(xué)習(xí)這些的目的和學(xué)習(xí)的目標(biāo),當(dāng)在旁邊依舊要有裝飾,接下來的幾頁就是與“折線圖”相關(guān)的知識內(nèi)容了,這些圖最好用小動物的卡通人物進行修飾,在ppt的結(jié)束部分,出一些延伸性的問題,然后給學(xué)生時間來思考和探究,讓學(xué)生在信息技術(shù)這個問題教學(xué)情景中來解決問題。

      3.緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境

      對于小學(xué)學(xué)生來說,他們的心智還不夠成熟,沒有比較強的分析問題的能力,對于數(shù)學(xué)也比較陌生。如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以把生活實際與數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)相結(jié)合,讓小學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)就是生活中的一部分,它并沒有離我們很遠。那么,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會增加。實際生活是創(chuàng)設(shè)問題的情境的最根本的且有效的途徑,從我國數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展可以看出,數(shù)學(xué)知識與生活有著相關(guān)的聯(lián)系。因此,教師可以緊密聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。

      例如,在學(xué)習(xí)三年級的乘除法時,教師可以根據(jù)有多少棵小書,可以賣多少錢,來創(chuàng)設(shè)一個問題情境,展開本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。問題一:楊樹每捆二十棵,每輛車裝五百棵,那么請問可以裝多少捆呢?問題二:三捆一共多少棵,說說你是怎么想的。問題三:園林工人運走了三車樹,一共左右了多少棵。通過生活的實際問題,數(shù)學(xué)教師來創(chuàng)設(shè)問題情境,然后教師給學(xué)生時間來進行思考,最后教師再進行講解。

      總而言之,小學(xué)教師的責(zé)任就是使課堂的效率達到最高化,通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境進行數(shù)學(xué)教學(xué),讓小學(xué)生都可以熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充滿學(xué)習(xí)積極性,并且自主的思考問題,提高學(xué)生的問題分析得能力,讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課的主人。這就需要每名數(shù)學(xué)教師共同去努力,一起探索并且研究出有效且適宜的教學(xué)手段和策略,來培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1] 馬良.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)科教學(xué).2005,9:59-60.

      [2] 王南.小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的審視[J].數(shù)學(xué)與管理.2007,2:38-40.

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