摘 要：現(xiàn)階段我國中小學(xué)社團(tuán)活動存在諸多問題。針對這些問題，文章作者提出應(yīng)該做到避免將社團(tuán)活動當(dāng)作課堂教學(xué)的繼續(xù)，應(yīng)充分利用好社團(tuán)活動，提高學(xué)生的綜合能力，避免指導(dǎo)教師的大包大攬、學(xué)生在教師指揮下被動地完成任務(wù)，同時又要關(guān)注成年人的不確定性，發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)社團(tuán);社團(tuán)活動;構(gòu)建

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-20 文章編號：1674-120X（2020）20-0020-02

中小學(xué)社團(tuán)承載著學(xué)生豐富的課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生的特長和團(tuán)隊合作精神以及提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力的有效途徑。學(xué)生社團(tuán)對提高素質(zhì)教育的質(zhì)量、豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容、培植特色校園文化、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

一、中小學(xué)社團(tuán)的概念

中小學(xué)社團(tuán)，即學(xué)校從實際教學(xué)條件出發(fā)，把有相同興趣愛好、有一定特長才藝的學(xué)生組織在一起，并配置指導(dǎo)老師所形成的獨(dú)立的學(xué)生組織。該組織采取學(xué)生自愿加入的方式，具有很強(qiáng)的凝聚力，能使學(xué)生在集體中塑造自我、自我管理、互幫互助。作為課堂教育的補(bǔ)充，中小學(xué)社團(tuán)擴(kuò)大了學(xué)生的求知領(lǐng)域，有利于豐富學(xué)生的課余生活，豐富其精神世界。

二、中小學(xué)社團(tuán)活動的必要性

課外活動是中小學(xué)成長中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，一直以來受到國內(nèi)外教育研究團(tuán)體的重視。學(xué)生社團(tuán)是課外活動的重要載體，比起興趣小組、特長班等形式，學(xué)生社團(tuán)更便于管理，是課外活動組織形式上的成熟。學(xué)生可以在感興趣的社團(tuán)中找到志同道合的朋友，甚至找到跨年級、跨年齡的伙伴，相互促進(jìn)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

社團(tuán)在國外的實踐可以追溯到文藝復(fù)興時期，其大大推動了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。在經(jīng)過文藝復(fù)興和宗教改革之后，學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展，典型的如英格蘭的“共濟(jì)會”，其中著名的成員有馬克·吐溫、亨利·福特等人。現(xiàn)今，“共濟(jì)會”在世界各地的成員已過萬。二戰(zhàn)后，美國的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展理念更加成熟，有的影響較大的社團(tuán)已經(jīng)呈現(xiàn)出社會化的趨勢。而日本的社團(tuán)出現(xiàn)在明治時期，并于20世紀(jì)90年代形成較為完善的體系。我國的第一個基礎(chǔ)教育階段的社團(tuán)形式——中國少年先鋒隊在20世紀(jì)50年代形成，在抗戰(zhàn)時期和新中國建設(shè)時期發(fā)揮了重要作用。新課程改革以來，社團(tuán)的作用得到了廣泛的關(guān)注，發(fā)展社團(tuán)活動對培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著積極的作用。

三、怎么進(jìn)行社團(tuán)活動

（一）配置相關(guān)的指導(dǎo)教師

處于中小學(xué)階段的學(xué)生的核心任務(wù)是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自己的文化儲備，其主要學(xué)習(xí)活動皆需要教師指導(dǎo)。由于身心發(fā)展還處于未成年的階段，學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和處事能力都不成熟，想要進(jìn)行有效有價值的課外活動，離不開教師的幫助和指點(diǎn)。

（二）社團(tuán)活動應(yīng)接受考核

雖然社團(tuán)是學(xué)生自愿加入的組織，但其目的就是提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，參加英語社團(tuán)的學(xué)生就必須有一定的英語基礎(chǔ)，這樣才能充分地發(fā)揮自己的特長，否則就會是浪費(fèi)時間;沒有繪畫功底的學(xué)生加入美術(shù)社團(tuán)也是不現(xiàn)實的。為了防止學(xué)生加入不適合自己的社團(tuán)，這就需要指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。

（三）健全組織結(jié)構(gòu)

麻雀雖小，五臟俱全。中小學(xué)社團(tuán)的規(guī)模雖然不是很大，但是也需要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選出社團(tuán)負(fù)責(zé)人，如社長、副社長、各部門部長、干事等，社團(tuán)內(nèi)部需做好分工，方便社團(tuán)內(nèi)大小事務(wù)的管理和社團(tuán)活動的開展。

（四）健全社團(tuán)管理制度

在社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的組織下，在全體社團(tuán)成員的共同參與下，制訂有多數(shù)人贊成的管理制度。社團(tuán)管理制度一經(jīng)確定，社團(tuán)成員便要無條件地遵守紀(jì)律。每一次的社團(tuán)活動要做好相關(guān)記錄，如指導(dǎo)教師、活動過程、參加人數(shù)、評選等，這是體現(xiàn)社團(tuán)文化的重要載體，有條件的話，社團(tuán)活動的影像資料也要保存好。

四、中小學(xué)社團(tuán)活動發(fā)展的問題

（一）把課堂教學(xué)模式搬入社團(tuán)建設(shè)中，學(xué)生自主選擇的機(jī)會很小

由于中小學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，因此其自主選擇的能力較弱。且由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，中小學(xué)社團(tuán)規(guī)模較小，供學(xué)生選擇的數(shù)量不多。除此之外，有的學(xué)校將社團(tuán)視作課本知識的繼續(xù)。部分教師也對社團(tuán)活動的作用認(rèn)識不清，并不贊成開展社團(tuán)活動，把社團(tuán)演繹成課堂教學(xué)，披著社團(tuán)活動的外衣，進(jìn)行著課本知識的教學(xué)，甚至強(qiáng)制學(xué)生加入某一社團(tuán)或者禁止學(xué)生加入文體類社團(tuán)。有相當(dāng)一部分教師和家長不愿意讓學(xué)生加入音樂社團(tuán)和舞蹈社團(tuán)等文藝類社團(tuán)，他們更愿意讓學(xué)生加入奧數(shù)、科學(xué)以及文學(xué)類的社團(tuán)。這樣的要求抹殺了學(xué)生的自主選擇機(jī)會，抑制了學(xué)生加入社團(tuán)的積極性，違背了社團(tuán)建立的宗旨，不能實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

（二）社團(tuán)管理不到位，師資力量薄弱

社團(tuán)活動具有組織松散、行之無效的問題。在社團(tuán)管理上，許多學(xué)校并無專門管理社團(tuán)事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)小組，使得諸多社團(tuán)沒有主心骨和統(tǒng)籌規(guī)劃。而社團(tuán)指導(dǎo)教師也往往是一線代課教師，一般都是兼職當(dāng)社團(tuán)指導(dǎo)教師。并且由于受升學(xué)壓力的影響，教師對社團(tuán)建設(shè)的意見不統(tǒng)一，導(dǎo)致教師資源配置不足。再者指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)需要一定的專業(yè)組織能力，教師多以教學(xué)研究為主，缺乏指導(dǎo)社團(tuán)的經(jīng)驗，對社團(tuán)指導(dǎo)的各項工作都不熟悉，水平不專業(yè)。

（三）社團(tuán)活動形式單一

根據(jù)調(diào)查來看，大多數(shù)中小學(xué)社團(tuán)活動只停留在表面，更多的是形式上的活動。比如，文學(xué)類社團(tuán)是學(xué)習(xí)相關(guān)知識，象征性地欣賞幾篇文學(xué)作品;體育類社團(tuán)則是利用課余時間組織幾場比賽。這樣單一枯燥的形式使學(xué)生對社團(tuán)活動逐漸失去了興趣。豐富的社團(tuán)活動形式是社團(tuán)保持活力的基礎(chǔ)和吸引社員加入的重要因素。形式單一是我國目前中小學(xué)社團(tuán)活動發(fā)展的很大阻礙，尤其是以教師為主導(dǎo)的社團(tuán)，空有社團(tuán)的形式，實際上還是課堂的教學(xué)，使社團(tuán)得不到學(xué)生的青睞，無法延續(xù)。

（四）地區(qū)發(fā)展不平衡

在升學(xué)壓力和現(xiàn)在的評價機(jī)制下，家長和部分教師對社團(tuán)活動的認(rèn)識不足，甚至不支持中小學(xué)生開展社團(tuán)活動。在較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于觀念的先進(jìn)以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善，社團(tuán)活動已經(jīng)得到了落實。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生，連開展社團(tuán)活動的場所和基礎(chǔ)設(shè)施都沒有，使得中小學(xué)社團(tuán)活動在各地區(qū)發(fā)展不平衡

五、構(gòu)建中小學(xué)社團(tuán)活動的策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生的自主意愿建立的，然而中小學(xué)社團(tuán)常出現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，這種舊模式阻礙了社團(tuán)的發(fā)展。教師在社團(tuán)中僅作指導(dǎo)者，而非管理者和建設(shè)者，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的才能，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（二）給予經(jīng)費(fèi)支持，豐富社團(tuán)活動

由于中小學(xué)社團(tuán)文化起步晚，以及常常需要協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系，所以社團(tuán)活動僅停留在形式上。學(xué)校應(yīng)該立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，本著提高他們的潛能比眼前的分?jǐn)?shù)更為重要的理念，來聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企業(yè)、社會組織，為學(xué)生社團(tuán)活動提供贊助或平臺支持。各學(xué)校展開優(yōu)秀社團(tuán)的比拼，建設(shè)特色社團(tuán)，采取獎勵的方式激勵學(xué)生創(chuàng)建新的活動，培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力。

（三）完善社團(tuán)管理機(jī)制

中小學(xué)校要建立社團(tuán)建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的開發(fā)、管理和建設(shè)等工作;協(xié)調(diào)各種社團(tuán)的平衡發(fā)展，利用有效資源，關(guān)注各個年級學(xué)生的不同需求，將科技社團(tuán)、文體社團(tuán)等類型各異的社團(tuán)補(bǔ)充完善，使每一個學(xué)生都能加入合適自己的社團(tuán);并且注意社團(tuán)骨干的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我管理;重視指導(dǎo)教師的作用，但同時要注意指導(dǎo)教師是指導(dǎo)者而非建設(shè)者。社團(tuán)的建設(shè)者是每一位加入社團(tuán)的學(xué)生，使社員在自我管理和各色社團(tuán)活動中得到鍛煉，其能力得到提升。

（四）建立保障機(jī)制，保證社團(tuán)運(yùn)行

科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制對社團(tuán)的良好發(fā)展起著很大的作用，可以解決社團(tuán)組織松散、管理無序的問題。為此，學(xué)校要為社團(tuán)活動的開展提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和政策扶持;充分利用社會資源和學(xué)校資源，聯(lián)系其他社會組織，為社團(tuán)活動提供設(shè)備、場地，為社團(tuán)的良好發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，創(chuàng)造發(fā)展的條件;也可以組織家長定期參與活動，使家長切實體會到社團(tuán)的重要性，鼓勵學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動，領(lǐng)略校外風(fēng)景。

（五）完善評價激勵機(jī)制

評價激勵機(jī)制的完善有利于激發(fā)社團(tuán)活力，提高學(xué)生參加社團(tuán)活動的積極性，提高他們完成活動目標(biāo)的動機(jī)。校方可組織“評比年度十佳社團(tuán)”等活動，激勵各個社團(tuán)間的競爭，為表現(xiàn)良好的社團(tuán)提供一定的獎勵資金去進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)，對在社團(tuán)發(fā)展中做出巨大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀個人同樣給予肯定與獎勵。有效的評價機(jī)制和激勵機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生參加社團(tuán)活動的積極性，使學(xué)生在社團(tuán)活動的組織、參加中鍛煉自己的組織能力和社會適應(yīng)能力，為學(xué)校素質(zhì)教育高質(zhì)量的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

中小學(xué)社團(tuán)的構(gòu)建為我國素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有效途徑。我們應(yīng)該關(guān)注未成年人的不確定性，發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，在社團(tuán)活動中既要重視結(jié)果更要重視過程。每次社團(tuán)活動的組織過程都需要大量的人員參與，需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同制訂合理的目標(biāo)，安排每個人的分工，促成活動的正常開展，使社員活動達(dá)到預(yù)期效果。

社團(tuán)活動在學(xué)生成長的過程中具有舉足輕重的作用，應(yīng)受到社會各界的重視。社團(tuán)活動既可以提高學(xué)生的溝通合作能力、抗壓抗挫折能力，又能使他們遇到志同道合的伙伴，互幫互助，共同成長。中小學(xué)社團(tuán)需要學(xué)校和社會各團(tuán)體聯(lián)合建設(shè)，為祖國的明天培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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[1]賀恩格.普通高中學(xué)生社團(tuán)管理研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

[2]周 虹.基于學(xué)生社團(tuán)的綜合實踐活動實施策略研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2013.

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“有效開展社團(tuán)活動 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實踐研究”（GS〔2019〕GHB1731）階段性研究成果。

作者簡介：張朝泉（1980—），男，中共黨員，本科，一級教師。