許宗玲

摘 要：近幾年我國(guó)新課改在不斷深化，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，在全新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，在開(kāi)展日常教學(xué)工作時(shí)積極融入德育教育。小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生有著十分重要的影響，班主任的一言一行都可能會(huì)改變學(xué)生，因此班主任應(yīng)該做好教育管理工作。以德育教育為基礎(chǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;教育策略

小學(xué)是學(xué)生接受教育的第一個(gè)階段，這一階段如果能夠形成良好的思想道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段并不是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握多么復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在小學(xué)階段，班主任的德育教育工作顯得十分重要，如何更加高效的開(kāi)展德育工作成為了班主任們應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題，就此筆者提出了以下見(jiàn)解。

一、尊重學(xué)生信任學(xué)生

高效開(kāi)展德育教育工作的基礎(chǔ)是要互相尊重，這里所指的互相尊重主體分別是班主任和學(xué)生。班主任首先要懂得尊重學(xué)生和信任學(xué)生，以最大的耐心和包容心去對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該以積極的態(tài)度糾正學(xué)生，放下教師的架子才能更好的與學(xué)生溝通，學(xué)生也更愿意將自己的內(nèi)心打開(kāi)，此時(shí)班主任會(huì)更加了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生內(nèi)心的變化情況。班主任可以積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，并且在能力范圍內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)行解決，這樣能夠拉近師生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺(jué)。

二、將教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合

班主任開(kāi)展德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂，在教學(xué)前，班主任應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，將其中具有代表性的德育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提取，并且結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展更加高效的教學(xué)工作，通過(guò)這樣的方式既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能接受德育教育，可謂是一舉兩得。將教材內(nèi)容與德育教育進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，教師應(yīng)該以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、采用因材施教的模式

每個(gè)學(xué)生都是完全獨(dú)立的個(gè)體，由于家庭環(huán)境不同，從小到大接觸人也不同，因此會(huì)早就出學(xué)生各種各樣的性格。一些學(xué)生天生外向喜歡表現(xiàn)自我，但是一些學(xué)生卻天生內(nèi)向，不喜歡與人溝通交流，面對(duì)不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該采用因材施教的教育模式。教師在開(kāi)展德育工作前應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定出具有學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育方式，只有對(duì)癥下藥才能更好的解決問(wèn)題。由于小學(xué)生的年齡比較小，不是特別善于用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法，此時(shí)班主任應(yīng)該細(xì)致的觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生采用更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)啟示、疏導(dǎo)以及教育的方式來(lái)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

四、教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力

班主任的舉手投足對(duì)學(xué)生都有很大的影響，因此班主任應(yīng)該將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注重自己的言行舉止，如果稍不注意就可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是班主任的一面鏡子，可以從側(cè)面反映出班主任的一些特質(zhì)。班主任想要更加高效的開(kāi)展德育工作，首先應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬，如果班主任有較高的專業(yè)能力，那么培養(yǎng)出的學(xué)生也會(huì)更加優(yōu)秀，班主任應(yīng)該做到為人師表，率先垂范。在日常學(xué)習(xí)中，班主任要懂得尊重學(xué)生，以禮待人，不挖苦學(xué)生不諷刺學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，每次大掃除的時(shí)候班主任都應(yīng)該積極的參與，為學(xué)生做好帶頭作用。

五、構(gòu)建良好的班風(fēng)

正確的輿論會(huì)對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，因此班主任應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的班風(fēng)，對(duì)班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行約束、激勵(lì)以及熏陶。正確的輿論導(dǎo)向遠(yuǎn)比規(guī)章制度要更加有效，班風(fēng)班紀(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接性的影響，教師應(yīng)該時(shí)刻留意班級(jí)內(nèi)部的一些言論，對(duì)于錯(cuò)誤的言論進(jìn)行及時(shí)糾正，宣揚(yáng)以及積極正向的言論。班主任可以在班級(jí)中形成一種積極做好人好事的風(fēng)氣，讓學(xué)生注重觀察生活中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)方面入手來(lái)對(duì)自身的思想道德品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

六、組織與德育教育有關(guān)的主題班會(huì)

主題班會(huì)因?yàn)槠渚哂腥の缎院椭R(shí)性的特點(diǎn)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，班主任可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展一些與德育有關(guān)的主題班會(huì)，在保證內(nèi)容豐富的同時(shí)還要與實(shí)際生活相符，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

七、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。想要在短時(shí)間內(nèi)就看到德育工作的效果并不現(xiàn)實(shí)，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展德育工作才能看到其中的成效。小學(xué)班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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