朱紅英

摘 要：數(shù)學(xué)既是基礎(chǔ)教育的奠基學(xué)科，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，還能促使學(xué)生自主思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，本文就將以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為切入點(diǎn)，與大家一起探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作能力;統(tǒng)計(jì)活動(dòng);探究

對(duì)于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)其實(shí)并不陌生，但是小學(xué)階段是學(xué)生第一次系統(tǒng)性的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在此過程中學(xué)生會(huì)遇到很多的困難，為了解決這個(gè)困難學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)水平。合作能力是學(xué)生必須具備的一種能力，它不僅能幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，還能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，因此我們需要在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)又是教學(xué)中一種常見的教學(xué)活動(dòng)，所以我們可以將這兩者結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使合作

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是我們常見的一種教學(xué)方式，好處在于可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入教學(xué)氛圍中去，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。[1]我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生合作能力的時(shí)候就可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方式先讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣就能促使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)“早餐”這個(gè)情境，在教學(xué)之前我們可以詢問學(xué)生喜歡的早餐是什么，有的學(xué)生說早上喜歡吃三明治，有的喜歡喝豆?jié){，有的喜歡牛奶，不同的學(xué)生喜歡的早餐都不一樣，但是牛奶、豆?jié){和粥的出現(xiàn)頻率是比較高的，因此我們對(duì)早餐喜好統(tǒng)計(jì)的主要內(nèi)容就可以以這三種內(nèi)容為主。我們可以為學(xué)生提供這樣幾個(gè)選項(xiàng)“牛奶、豆?jié){、粥”，并將班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員對(duì)組內(nèi)成員以及班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行早餐喜好調(diào)查，調(diào)查結(jié)果最快得出且記錄最準(zhǔn)確的就能得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式很好的提高了學(xué)生的參與積極性，并且為了最終的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)齊心協(xié)力，發(fā)揮出小組的力量，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)明顯的感受到合作帶來的高效，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力有很大的幫助。

二、營(yíng)造寬松的合作氛圍

小學(xué)生其實(shí)是很喜歡合作學(xué)習(xí)的，因?yàn)樾W(xué)生有著喜歡一群人一起玩的年齡特性，[2]但是在實(shí)際的教學(xué)中由于大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂的氛圍都比較嚴(yán)肅和凝重，導(dǎo)致學(xué)生不敢和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這對(duì)學(xué)生合作能力的提升起著阻礙的作用，因此我們需要為學(xué)生營(yíng)造出寬松的合作氛圍。例如我們?cè)谶M(jìn)行“數(shù)動(dòng)物”這個(gè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就可以借助多媒體技術(shù)營(yíng)造寬松的氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)開始的時(shí)候可以借助多媒體技術(shù)播放一段短視頻，視頻講述了這樣一個(gè)故事：“在一個(gè)美麗的大森林中，有一只叫聰聰?shù)暮镒?，明天就是它的生日，生日這一天會(huì)有很多的小伙伴為它慶祝，那么想認(rèn)識(shí)它們嗎？”，在為學(xué)生播放完這個(gè)小故事之后我們就可以將聰聰?shù)男』锇榈膱D片放出來了，它們分別是兔子灰灰一家三口、松樹樂樂、大象壯壯和它的爸爸沛沛、百靈鳥吉祥，在為學(xué)生介紹完這些小動(dòng)物之后我們就可以將學(xué)生分成小組了。我們可以將班級(jí)里的學(xué)生分成三個(gè)小組，并給每一個(gè)小組下達(dá)這樣的任務(wù)：“聰聰?shù)呐笥讯际钦l？它們一共有多少？四種動(dòng)物分別有幾只？”。在這種播放視頻的教學(xué)方法中，由于視頻的存在，使得班級(jí)氛圍變得活潑，動(dòng)畫的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生的童心，教學(xué)效果也會(huì)更好。而在這種寬松的氛圍中進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生更能放得開，對(duì)能力的提升也會(huì)更顯著。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升幫助很大，也是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中必備的一種能力，為了使學(xué)生的合作意識(shí)和能力更好，我們可以在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。由于統(tǒng)計(jì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種，統(tǒng)計(jì)活動(dòng)也是小學(xué)時(shí)期比較常見的一種活動(dòng)形式，因此我們可以將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和合作練習(xí)組合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]高淑環(huán).核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究[J].試題與研究，2020（1）.

[2]周志艷.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)"統(tǒng)計(jì)與概率"教學(xué)的探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2019（3）：39-39.