有愛的陪伴，生活依舊美好

莊周赟

2020年上半年，孩子們?cè)菊５纳罟?jié)奏被突如其來的疫情打亂了。盡管如此，我們的托班孩子在家長(zhǎng)及教師愛的陪伴中，依然享受美好的家庭、幼兒園生活。

“我們又見面了”

隨著疫情的發(fā)展，幼兒園推遲開學(xué)。2月中旬，浙江省出臺(tái)了《幼兒園延遲開學(xué)期間教育工作提示》（以下簡(jiǎn)稱《工作提示》），依據(jù)《工作提示》精神，幼兒園組織教師開展在線學(xué)習(xí)和研討。在研討過程中，托班年級(jí)組教師擔(dān)心孩子和教師長(zhǎng)期分離，會(huì)產(chǎn)生陌生感和距離感，返園后可能又會(huì)產(chǎn)生入園焦慮。所以，他們決定在原來向家長(zhǎng)推薦教育資源的基礎(chǔ)上，把與孩子在線視頻活動(dòng)作為托班家園互動(dòng)的重要部分。通過與家長(zhǎng)商討，雙方達(dá)成共識(shí)：為了保持教師與孩子的親密度，每天利用10分鐘左右的時(shí)間，讓孩子與班級(jí)教師通過微信視頻進(jìn)行“面對(duì)面”互動(dòng)。為長(zhǎng)假后的入園做情感連接的準(zhǔn)備，也為家庭的親子互動(dòng)提供參考。

接著，托班教師便進(jìn)入了“我是主播”準(zhǔn)備階段。網(wǎng)絡(luò)上各種活動(dòng)資源非常豐富，如何篩選出適合托班孩子特點(diǎn)的內(nèi)容呢？托班組的教師們多次開展了相關(guān)的線上研討。姜老師覺得利用孩子在幼兒園學(xué)會(huì)的手指謠、早操作為前期的師幼互動(dòng)內(nèi)容比較合適，可以幫助孩子適應(yīng)在線學(xué)習(xí)的形式，如果一開始就讓孩子學(xué)習(xí)不熟悉的內(nèi)容，孩子會(huì)因不適應(yīng)而失去興趣;黃老師認(rèn)為經(jīng)典的兒歌短小、朗朗上口，還可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演，比較適合托班孩子模仿學(xué)習(xí);蔡老師認(rèn)為選擇有趣的、以生活材料為主的手工等操作類活動(dòng)，如以搓、捏為主的泥工，以撕、折、貼為主的紙工等比較適合;陳老師認(rèn)為滲透衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成及心理疏導(dǎo)等內(nèi)容的繪本故事比較適合因?yàn)橐咔榫蛹业耐邪嗪⒆?朱老師提議，可以滲透一些假期內(nèi)遇到的節(jié)日內(nèi)容，如在“三八”節(jié)，可以與孩子一起制作小花朵送給媽媽、奶奶、外婆等。最后，大家確定要選擇符合托班孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、興趣需求及家庭實(shí)際情況的內(nèi)容。達(dá)成共識(shí)后，大家便分頭行動(dòng)起來：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，與家長(zhǎng)深入溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料等。過程中，教師如果有好的資源和策略，都會(huì)在年級(jí)組工作群中分享。

寒假就回湖北黃岡老家的小孫老師，因?yàn)橐咔椋恢弊悴怀鰬?，?yán)格執(zhí)行“居家隔離”。她在準(zhǔn)備師幼互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，最大的困難就是無法獲取活動(dòng)材料。她在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，必須先思考手頭是否有相應(yīng)的材料，是否有可以替代的材料，采用替代材料是否會(huì)影響活動(dòng)效果。所以她就利用家里的牛奶盒、吸管、洗手液，大學(xué)期間留在家里的彩紙、黏土等設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。手頭缺乏實(shí)物繪本，她就從網(wǎng)上一頁頁截圖，制作成幻燈片，將幻燈片制作成手動(dòng)翻頁，起到了教師翻頁講述繪本故事的效果;她利用“喜馬拉雅FM”的錄音、轉(zhuǎn)換功能，完善講故事的錄音音頻效果;為了保證活動(dòng)效果，她經(jīng)常征求家長(zhǎng)的意見：哪些方面需要改進(jìn)？孩子喜歡哪個(gè)活動(dòng)？……年級(jí)組組長(zhǎng)厲老師，每次都會(huì)把自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案推送到年級(jí)組工作群里與大家分享，并把自己在實(shí)踐中遇到的問題及相應(yīng)的解決策略與大家分享。如，開展“小蝌蚪游呀游”小實(shí)驗(yàn)前，她嘗試了家里所有的黑色筆，發(fā)現(xiàn)白板筆和水溶性的記號(hào)筆能產(chǎn)生小蝌蚪在水里游動(dòng)的效果，而水彩筆、油性馬克筆畫的蝌蚪會(huì)被水溶解。她將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，并提醒教師們轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，提前為孩子準(zhǔn)備合適的筆，以確保實(shí)驗(yàn)真實(shí)有效。小王老師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后，每次都會(huì)先和4歲的兒子試一試。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)不夠完善時(shí)，她會(huì)一次次地調(diào)整活動(dòng)方案，并邀請(qǐng)兒子一遍遍地嘗試，做到每個(gè)活動(dòng)都精益求精。

看似簡(jiǎn)單的幾分鐘互動(dòng)活動(dòng)，凝聚著教師們的智慧和辛勞。每天伴隨著“親愛的小朋友們，我們又見面了”的畫外音響起，托班孩子和教師的線上互動(dòng)開始了。這不僅開啟了師幼情感交流的通道，也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。點(diǎn)點(diǎn)媽媽在班級(jí)微信群里反饋：參與了孫老師的“小鱷魚的糖果牙齒”活動(dòng)后，點(diǎn)點(diǎn)愛上了刷牙。每次刷完牙后，都會(huì)對(duì)著手機(jī)屏幕說：“孫老師，我牙齒刷白白啦！”在“三八”節(jié)開展“鮮花送給媽媽”的線上活動(dòng)后，教師們都收到了孩子的祝福，孩子們拿著自制的花，對(duì)著屏幕甜甜地喊：“XX老師，節(jié)日快樂！”“面對(duì)面”的在線互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到了教師的關(guān)愛，增進(jìn)了師幼間的情感。教師們因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子關(guān)注同伴的生活趣事，倡議家長(zhǎng)每周一次在線分享孩子在家的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)、精彩瞬間，重拾班級(jí)群體生活的歡樂時(shí)光。豐富的互動(dòng)增進(jìn)了師幼、幼幼之間的情感，也為托班孩子的宅家生活增添了樂趣和生機(jī)。

“老師在等你”

4月10日，金華市教育局發(fā)布了幼兒園春季復(fù)學(xué)工作通告，幼兒園于5月11日正式開學(xué)。4月23日，幼兒園全體教職工返園，緊張有序的復(fù)學(xué)返校準(zhǔn)備工作開始了。教師們接受嚴(yán)格、規(guī)范的抗疫、防疫培訓(xùn)，清理、消殺園舍及班級(jí)環(huán)境，操作測(cè)溫儀模擬演練，商討入離園錯(cuò)峰接送流程及處理突發(fā)問題策略，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)園所復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作動(dòng)態(tài)。復(fù)學(xué)工作中，衛(wèi)生消毒工作是重中之重。開學(xué)前，保健醫(yī)生對(duì)全體教職工進(jìn)行消毒知識(shí)技能培訓(xùn)，制定了幼兒園一日消毒工作細(xì)則：早上幼兒入園前，保育員更換毛巾、茶杯，用消毒水擦拭區(qū)角材料;每日“一餐兩點(diǎn)”前，餐桌椅消毒必須按規(guī)范流程操作;中午孩子午睡時(shí)，保育員對(duì)水龍頭、門把手、樓梯扶手、坐便器、走廊墻壁等孩子接觸較多的地方進(jìn)行嚴(yán)格消毒;下午孩子離園后，保育員負(fù)責(zé)地面、盥洗室、玩具、門窗的消毒，教師負(fù)責(zé)孩子桌椅、書包柜、床及教師辦公區(qū)域的消毒;每天離園后各班將區(qū)角圖書、操作材料及幼兒被褥等攤開，夜間使用紫外線燈照射消毒;保潔員每天負(fù)責(zé)專業(yè)活動(dòng)室、公共區(qū)域、戶外器械等的消毒。

根據(jù)上級(jí)防疫工作要求，幼兒園開學(xué)后實(shí)行封閉式管理，家長(zhǎng)不能進(jìn)入園區(qū)。每天入離園時(shí)，家長(zhǎng)須按照幼兒園通知的時(shí)間段，錯(cuò)時(shí)分批接送孩子，在園門口黃線上排隊(duì)，保持1米間隔距離。第一次要求家長(zhǎng)像學(xué)生一樣在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)排隊(duì)等待;第一次在短時(shí)間內(nèi)讓幾百名孩子有序、獨(dú)立完成入園五件事——測(cè)溫、刷卡、晨檢、洗手、摘口罩，教師都覺得壓力很大。為了確保順利復(fù)學(xué)，幼兒園全體教工對(duì)照幼兒入離園方案，多次進(jìn)行分年級(jí)組模擬演練，現(xiàn)場(chǎng)相互觀摩，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化方案細(xì)節(jié)。其中托班教師提出了許多改進(jìn)建議。如，幼兒可以按學(xué)號(hào)排隊(duì)離園，在大門外等待的家長(zhǎng)也按幼兒的學(xué)號(hào)排隊(duì)站在1米間隔線上接孩子，家長(zhǎng)和幼兒一一對(duì)應(yīng)，避免家長(zhǎng)擁擠聚集，教師就能快速地將孩子交給家長(zhǎng)，減少等待時(shí)間。為確保家長(zhǎng)能按序站位等待，家長(zhǎng)輪流擔(dān)任志愿者，每天提前10分鐘在指定位置舉起班牌，組織班級(jí)家長(zhǎng)按學(xué)號(hào)排隊(duì)站位。因?yàn)榻铀秃⒆拥暮芏嗍抢先?，可以?米間隔線上標(biāo)注序號(hào)，幫助老人記住站位……

開學(xué)前一周，教師們開展了線上家訪工作。托班組教師將家訪工作分成幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.問候，打招呼，“猜猜我是誰”（戴著口罩的教師）;2.與幼兒交流;3.引導(dǎo)幼兒做好回幼兒園的準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)戴口罩、洗手，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、午睡等生活習(xí)慣;4.與家長(zhǎng)交流，對(duì)孩子復(fù)學(xué)有什么困擾和需求？隨著開學(xué)時(shí)間的臨近，托班教師將“家長(zhǎng)告知書”的內(nèi)容分解，每天提醒家長(zhǎng)。倒計(jì)時(shí)第六天，提醒家長(zhǎng)準(zhǔn)備入園物品：口罩、書包（內(nèi)裝換洗衣服，一雙運(yùn)動(dòng)鞋）、接送卡、雨衣雨鞋（雨天備用）。倒計(jì)時(shí)第五天，提醒家長(zhǎng)：1.在“幼兒健康信息表”上簽字;2.在孩子的棉被袋上標(biāo)明孩子的班級(jí)、姓名;3.截圖發(fā)送孩子健康碼到班級(jí)QQ群。倒計(jì)時(shí)第四天，提醒家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)“七步洗手法”。倒計(jì)時(shí)第三天，向家長(zhǎng)推送孩子入園準(zhǔn)備四件套圖片（口罩、水杯、書包、接送卡），推送“消毒地墊”使用視頻，建議家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看。倒計(jì)時(shí)第二天，再次提醒入園物品準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)“七步洗手法”。倒計(jì)時(shí)最后一天，提醒家長(zhǎng)每天8點(diǎn)前完成給孩子測(cè)溫并記錄，強(qiáng)調(diào)托班入離園接送時(shí)間，發(fā)送孩子學(xué)號(hào)及大門口1米間隔線站位圖。

幼兒園終于復(fù)學(xué)了。托班孩子回園當(dāng)天，孩子和家長(zhǎng)安靜、有序地在1米間隔線上排隊(duì)入園。托班組全體教師提前15分鐘等候在幼兒園入園閘機(jī)兩旁，迎接孩子入園。為保證托班孩子順利地完成入園各環(huán)節(jié)，全園行政人員、機(jī)動(dòng)教師等分別到各個(gè)班級(jí)幫忙，確保孩子在入園測(cè)溫、刷卡、晨檢、洗手、摘口罩、進(jìn)班等各個(gè)環(huán)節(jié)都有成人陪伴和指導(dǎo)?！氨蠋煟永镅b的是被子，麻煩你幫丫丫換一下?！薄瓣惱蠋?，貝貝的雨鞋放在書包里，你幫她拿出來?！薄包S老師，軒軒的水壺里沒有灌水，你幫他一下?！薄爸炖蠋煟@里面裝的是雨衣雨鞋，下午下雨時(shí)你就給她穿上?！薄處焸兡托牡鼗貞?yīng)并及時(shí)完成家長(zhǎng)囑托的事，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。

初夏的雨說來就來，眼看托班孩子就要離園了，可雨越下越大。站在幼兒園大門外接孩子的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)面露焦急擔(dān)憂的神色。這時(shí)，園長(zhǎng)發(fā)出緊急通知：“請(qǐng)所有不在班的教師及后勤人員，準(zhǔn)備好雨傘，馬上到托班樓護(hù)送孩子?！币粫r(shí)，從園長(zhǎng)到保潔員，每人撐著雨傘，抱著孩子，一趟趟地往返于托班樓與幼兒園大門之間?？吹浇處煈牙锝z毫沒被雨淋到的孩子，家長(zhǎng)們終于松了一口氣：“謝謝老師們！”“老師辛苦了！”

“我們可以打敗病毒”

針對(duì)特殊情況，托班年級(jí)組確定了“增強(qiáng)體質(zhì)，保持情緒愉快，養(yǎng)成基本衛(wèi)生生活習(xí)慣”學(xué)期教育目標(biāo)。孩子在園期間，除了完成正常的一日三次測(cè)溫外，托班教師特別關(guān)注每個(gè)孩子的身體變化。春夏季節(jié)交替之際，溫差變化明顯，托班孩子抵抗力相對(duì)較弱，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)流鼻涕、打噴嚏、咳嗽等癥狀。這時(shí)，班級(jí)教師就會(huì)及時(shí)做好孩子隔離、班級(jí)環(huán)境消毒、孩子情況上報(bào)、聯(lián)系家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)等一系列工作。對(duì)請(qǐng)假在家休息的孩子，教師每天電話跟蹤，了解孩子健康動(dòng)態(tài)，并做好孩子健康追蹤記錄。家長(zhǎng)們感慨地說：“特殊時(shí)期，教師的工作多了許多。教師們真的很辛苦，我們從心底里感激他們！”

根據(jù)學(xué)期教育目標(biāo)，托班年級(jí)組開展了“打敗病毒小怪獸”的主題活動(dòng)。教師們引導(dǎo)孩子以積極的態(tài)度面對(duì)病毒;在一日生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以正確的方式打敗病毒，保護(hù)自己。教師們通過讓孩子們觀看視頻、念兒歌、閱讀繪本故事、做游戲等方式了解戴口罩、勤洗手、多喝水的作用，明白“我們可以打敗病毒”。

黃老師班的欣欣，一看到教師出示的病毒圖示，就會(huì)焦慮，甚至哭泣。黃老師向家長(zhǎng)了解到，在疫情暴發(fā)期間，欣欣媽媽通過圖片、視頻等向欣欣介紹冠狀病毒的危害，給孩子造成心理陰影。為了緩解欣欣的焦慮情緒，班級(jí)教師想方設(shè)法給予積極、正面的心理引導(dǎo)。他們組織孩子們觀看動(dòng)畫片“為什么戴口罩”“泡泡戰(zhàn)士來了”，讓孩子形象地感知病毒會(huì)被泡泡殺死、被口罩阻擋掉;陪孩子閱讀防疫、抗疫的繪本，講相關(guān)專家及醫(yī)護(hù)人員防疫、抗疫及救治病人的故事;觀看相關(guān)的視頻，讓孩子明白新冠肺炎是可防、可控、可治的。教師還與欣欣家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，關(guān)注孩子在家的情緒狀態(tài)，告知孩子在幼兒園的情緒表現(xiàn)，分享幼兒園的引導(dǎo)策略，提出合理的家庭教育建議，建議家長(zhǎng)在家多陪伴孩子，少讓孩子接觸負(fù)面的信息。根據(jù)教師的建議，家長(zhǎng)逐漸改變了教養(yǎng)方式。在欣欣說害怕的時(shí)候，不再呵斥;欣欣在家時(shí)，盡量抽時(shí)間與她一起玩游戲，一起讀繪本故事;原先只有周末才回家的欣欣爸爸，現(xiàn)在會(huì)經(jīng)常接送欣欣入、離園。慢慢地，欣欣走出了心理陰影，臉上的笑容也越來越燦爛了，在幼兒園每天都很開心。

這半年來，托班教師把對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)防疫、抗疫的決心投放到平凡又煩瑣的托幼保教工作中，做一名“眼睛里有孩子”的教師。雖然疫情沒有徹底結(jié)束，但有教師及家長(zhǎng)的愛心呵護(hù)，長(zhǎng)情陪伴，孩子們的生活依然美好。