何美顏

摘要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是落實(shí)學(xué)生打好習(xí)作起始一環(huán)的關(guān)鍵之關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文水平的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)第二學(xué)段習(xí)作，學(xué)生要樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè);觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象……”那么如何落實(shí)并抓好三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)呢？本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察、從說(shuō)到寫(xiě)、引導(dǎo)仿寫(xiě)、初步修改五方面闡述了自己的觀點(diǎn)和做法。

關(guān)鍵詞：激趣 ?觀察 ?說(shuō)寫(xiě) ?修改

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生打好習(xí)作起始一環(huán)的關(guān)鍵之關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文水平的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視的一教學(xué)重難點(diǎn)。新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）習(xí)作，學(xué)生要樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象……”那么如何落實(shí)并抓好三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐探索，有效地幫助了學(xué)生過(guò)好習(xí)作起步關(guān)。

一、激發(fā)興趣，喚起欲望

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和欲望呢？

首先我在指導(dǎo)習(xí)作課時(shí)，上課伊始就想方設(shè)法吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)習(xí)作的興趣。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《秋天的畫(huà)》習(xí)作時(shí)，開(kāi)頭是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在第三單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)秋天的課文，大家對(duì)秋天有了更深的了解，你心中的秋天是怎么樣的？用上自己平時(shí)積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）

是呀，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)！同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生欣賞）教師結(jié)合課件進(jìn)行渲染：“秋天來(lái)了，天高云淡，秋風(fēng)送爽。我們來(lái)到了田野，一眼望不到邊的稻田泛著金色的波浪。樹(shù)林就更美麗了，一片片黃葉在風(fēng)中翩翩起舞，舞出了一個(gè)多彩的秋天?；▓@里正盛開(kāi)著各種各樣的菊花，有黃的、有白的、還有紫的，好看極了！果園里的果子也熟了，你看，紅紅的大石榴在裂開(kāi)嘴笑呢！葡萄架上掛著一串串紫盈盈的葡萄。又大又圓的柚子，也換上了黃綠色的衣裳。還有青中帶黃的桔子和黃澄澄的橙子也來(lái)到田野湊熱鬧呢！”說(shuō)完再問(wèn)：秋天美嗎？看了這些圖片你有什么感受，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生說(shuō)感想）

就這樣，在上課一開(kāi)始就以談話的方式喚起學(xué)生對(duì)秋天的記憶，激起學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，喚醒學(xué)生在欣賞中有主動(dòng)表達(dá)的欲望，這對(duì)處于習(xí)作起步階段的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。興趣，將會(huì)引領(lǐng)他們走進(jìn)習(xí)作的樂(lè)園。

其次是提供展示機(jī)會(huì)，讓孩子感受習(xí)作成功的喜悅，從而喚起習(xí)作的欲望。

每次寫(xiě)完習(xí)作，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，老師就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、加以贊許，并作為范文在班上朗讀;然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽，而且還獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)狀和小禮物。這樣做既表?yè)P(yáng)了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了濃厚的比、學(xué)、趕、超的寫(xiě)作練筆氛圍。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空，提高學(xué)生們的習(xí)作興趣。

二、培養(yǎng)觀察能力，積累詞句

學(xué)生一旦對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，老師就應(yīng)趁勢(shì)引導(dǎo)，去培養(yǎng)孩子們觀察事物的能力。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗口”。老師要借助文本教學(xué)，培養(yǎng)孩子們?cè)趺从米约旱碾p眼去觀察事物。三年級(jí)上冊(cè)教材在編排上，就凸顯了“觀察能力培養(yǎng)”這個(gè)重點(diǎn)。全期8次習(xí)作練習(xí)中，就有5次是觀察習(xí)作，或觀察實(shí)物或觀察圖畫(huà)，有人物，有動(dòng)物、植物，有環(huán)境，有活動(dòng)，有變化性的故事圖畫(huà)。根據(jù)教材的意圖和要求，在平時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)注意了以下幾點(diǎn)：

1、有目的有條理地指導(dǎo)觀察

2、觀察是每次習(xí)作教學(xué)的必備環(huán)節(jié)

3、讀寫(xiě)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生積累與運(yùn)用詞句的能力。

三、重視從說(shuō)到寫(xiě)，降低習(xí)作難度

學(xué)生的每次習(xí)作其實(shí)就是引導(dǎo)他們“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我說(shuō)”。練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所悟，因此，教師要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)，從而降低習(xí)作的難度，學(xué)生寫(xiě)就不會(huì)感到困難了。

四、教給學(xué)生初步的修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣

“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”這是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作的明確要求?！昂米魑氖歉某鰜?lái)的?！彼?，在習(xí)作起步階段，就必須培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣和能力。在平時(shí)的教學(xué)中我有意識(shí)地給孩子們講古人名家錘字煉句的故事;同時(shí)不斷滲透給學(xué)生修改習(xí)作的方法。學(xué)生們每一篇習(xí)作完成后交上來(lái)，我會(huì)迅速瀏覽，選擇一篇有代表性的習(xí)作在投影上展示，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，修改。修改完后，再讓學(xué)生比較修改前后的習(xí)作有什么不同，如此，使學(xué)生清晰地感知到怎樣才能寫(xiě)出一篇好作文的全過(guò)程。學(xué)生有了修改習(xí)作的興趣后，我就進(jìn)一步要求學(xué)生每次完成習(xí)作后，要把自己的習(xí)作多讀幾遍，讀不通順的地方，可能就是有毛病的地方，就要想想怎么修改后讀起來(lái)才通順。積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)孩子們把自己完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽或同學(xué)聽(tīng)，讓他們給自己提點(diǎn)意見(jiàn)。別小看這“讀”的過(guò)程，其實(shí)，在這一遍遍的“讀”中已初步落實(shí)培養(yǎng)孩子的自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我修改習(xí)作的好習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

總之，在三年級(jí)學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師都要講究教學(xué)藝術(shù)，循序漸進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，發(fā)揮學(xué)生的習(xí)作潛能，提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生過(guò)好習(xí)作起步關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》孫云曉、張梅玲主編 北京師范大學(xué)出版社 2004

[2]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂 北京師范大學(xué)出版社 2011年版