初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)研究

鄭羿

摘?要：隨著教育的全面發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越重要。核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等方面應(yīng)該要有的能力。包括適合自己的終身發(fā)展，適應(yīng)以后步入社會的能力等。初中的學(xué)生處于成長過程的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)特別重要。對于一位合格的教師，需要怎么做才能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個很大的問題，本文正是對初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)生?核心素養(yǎng)?教學(xué)方法

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的觀念

1.初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的概念

初中學(xué)生具備核心素養(yǎng)，就意味著學(xué)生需要具備一些核心素質(zhì)和能力。包括日常生活的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，適合自己終身發(fā)展的素養(yǎng)以及以后步入社會可以很快適應(yīng)的能力及素養(yǎng)。研究初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是世界教育領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容，有利于發(fā)展全面教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德等等。

2. 對于培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從幾個方面入手：對于數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)以及運(yùn)算能力的培養(yǎng)，學(xué)會對給出的內(nèi)容進(jìn)行分析等等。以前的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常注重考試成績和學(xué)生掌握的能力，但是忽略了學(xué)生的思維形成與發(fā)展。

二、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

初中生年齡比較小，對事物的分析、理解能力有限。他們對于需要去思考的基本概念，無法快速理解和應(yīng)用。如果要解決問題，就必須要熟練掌握基本概念，把概念和實(shí)際問題相結(jié)合，找到問題與概念的關(guān)聯(lián)，搭建知識與實(shí)際問題的橋梁和途徑來解決問題。比如學(xué)習(xí)三角形的面積時，公式（底乘以高除以2）是基礎(chǔ)，在之后學(xué)習(xí)平行線同底等高的應(yīng)用，函數(shù)中求三角形面積的應(yīng)用，相似三角形面積的應(yīng)用等就需要結(jié)合實(shí)際情況合理分析，僅僅會套用公式就行不通了。這就需要老師聯(lián)系實(shí)際，如一次函數(shù)背景下求三角形面積，老師在設(shè)計問題時要符合學(xué)生的認(rèn)知，通常是由簡單到復(fù)雜、特殊到一般的方式，具體方法——直接法、割補(bǔ)法等，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相對應(yīng)的特殊方法和對應(yīng)公式，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握。所以，掌握了基本知識，并得到實(shí)際的探討，才能適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們解決問題的能力。

三、在教學(xué)的過程中，要鼓勵并激勵學(xué)生

1.適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

課堂評價在初中教學(xué)中有舉足輕重的作用，對學(xué)生作出準(zhǔn)確的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、挖掘潛力。初中的學(xué)生并不能對所有的問題快速做出反應(yīng)，遇到有困難的問題時，可能需要思考很久，而且有的學(xué)生甚至整堂課下來都不明白或者想不通這個問題。這時候就需要老師的正確引導(dǎo)和適時鼓勵。老師的適當(dāng)鼓勵可以提高他們的自信心，繼續(xù)探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂上，結(jié)合問題的難易度，教師可以通過觀察學(xué)生的言行，眼神，及時發(fā)現(xiàn)能解決問題的學(xué)生，給予其表現(xiàn)的機(jī)會，回答正確，適時評價。學(xué)生在得到老師和全班同學(xué)的認(rèn)可后，自豪感油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然進(jìn)一步提高。

2.營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，激發(fā)學(xué)生積極思考的主觀意識。初中學(xué)生在思考問題時，尤其是有點(diǎn)難的題目，需要一段時間的反應(yīng)以及思考。這時候就需要一個特別輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境來激勵學(xué)生。如果老師特別嚴(yán)肅，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種特別恐懼的心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的思考能力。而且小孩子都是有自尊心的，如果他的自尊心受到傷害，很長一段時間，學(xué)生就不會再去做類似的事，直到此事忘得一干二凈。所以在教學(xué)的過程中，老師營造輕松愉悅的課堂氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生思維方式的靈活性，放松的心情會讓學(xué)生容易去思考，思維能力增強(qiáng)，有利于更好地解決問題。

3.要關(guān)注每一個學(xué)生

學(xué)生的個性、思維、學(xué)習(xí)能力等都是獨(dú)一無二的，他們有自己的特點(diǎn)，有自己的閃光點(diǎn)。正是因?yàn)槊總€學(xué)生不一樣，所以需要老師因材施教。老師應(yīng)該在課堂上注意觀察學(xué)生的優(yōu)勢和不足，如思考問題回答問題積極性提高了、學(xué)生書寫比以前認(rèn)真了、課堂筆記整理認(rèn)真、作業(yè)完成情況越來越好等等，要及時給予肯定，方式不一，如可以通過語言交流，作業(yè)本上留言，把進(jìn)步告知家長等。學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，就知道自己得到了老師的認(rèn)可，自然而然的，學(xué)生就會熱愛學(xué)習(xí)，就會更加積極地融入課堂中了。除此之外，老師要盡可能地不去批評學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生自尊心特別強(qiáng)，不要讓學(xué)生喪失自信心，否則學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。

四、合作學(xué)習(xí)

目前我們學(xué)校都采用班級授課的小組合作形式來教學(xué)。面對幾十個學(xué)生，如果讓大家一起來討論問題，有點(diǎn)雜亂無章。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)效率。在探究學(xué)習(xí)一元一次方程ax+b=0（a≠0）這一概念的時候，判斷是否是一元一次方程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只會根據(jù)老師講的基本知識死記硬背、生搬硬套，要么不化簡，要么不考慮未知數(shù)的系數(shù)是否為0，要么不看是否是等式等等，沒有自己發(fā)揮想象或者思考。但是通過分組來進(jìn)行討論的時候，有些同學(xué)理解能力強(qiáng)，讓其能力和作用發(fā)揮出來，采用“兵教兵”的方式，發(fā)現(xiàn)每一組學(xué)生很快都對一元一次方程有不同的了解和處理方式。因此小組合作學(xué)習(xí)的方式值得借鑒，其可以發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)效率。正所謂眾人拾柴火焰高！

結(jié)語

在本次探究中發(fā)現(xiàn)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)落地課堂教學(xué)非常重要。一堂課不是看老師教了什么，而是看學(xué)生學(xué)到了什么。初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是為了讓學(xué)生主動進(jìn)入課堂、深入課堂，就是在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造核心素養(yǎng)提升的機(jī)會。授人以魚不如授人以漁。

參考文獻(xiàn)

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