核心素養(yǎng)培育視角下的初中地理教學策略

袁梅

摘 要：隨著核心素養(yǎng)培育觀念的提出，初中地理教學要求教育者積極配合核心素養(yǎng)培育為主的新要求，不斷提升自身能力，增強專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)新課標提出來的“教書立德育人”標準。本文針對如何在核心素養(yǎng)指導下優(yōu)化初中地理教學提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中地理 教學策略

地理知識是與學生生活緊密相連的一門學科，在當前教育部在現(xiàn)階段提出學科核心素養(yǎng)的背景下，對地理核心素養(yǎng)的培育能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，同時促進初中地理教學的效率提升。地理學科學習要求學生做到舉一反三，用靈活的思維去看待各事物之間的聯(lián)系，以不同的角色的引導生活，學會去觀察地理在生活中的應(yīng)用并學會用智慧去生活，用前進的目光去看待問題，是學生必備的技能，也是對社會事物持正確觀點的重要影響因素。地理這一學科，在學習方法這一方面要求的不僅僅是簡簡單單的記憶法，還需要學生有一套自己的學習方案，要看到地理當中相互貫通和分離的方面，在地理核心素養(yǎng)的形成也是不可或缺的。本文從以下幾個方面談?wù)劗斍俺踔械乩斫虒W中的核心素養(yǎng)培育。

1 構(gòu)建人地觀念素養(yǎng)

從字面意思來看人的觀念的話，就是不斷協(xié)調(diào)人與自然之間的平衡關(guān)系。如果想要更進一步的探究的話，就可以包含有以下三個方面。第一，人類社會不斷進步受地球環(huán)境的深深影響。第二，地球環(huán)境的保護問題是我們必須考慮的問題，在社會發(fā)展過程中人們的行為給地球帶來了太多的傷害，形成了太多害人害己的后果。第三，我們應(yīng)該根據(jù)每個人所學到的知識和自然發(fā)展的規(guī)律，通過我們自己的保護措施和各種活動來維持地球的發(fā)展。這一觀念如何對學生進行傳播？是簡簡單單的語言講解還是長篇大論的敘述，這些方法都是不可行的。在教學時，我們更應(yīng)該以學生為重點，尋找新穎的教學方式，比如情景教學的應(yīng)用就可把人地觀念更加生動形象的傳播給學生，實現(xiàn)教學指標，這樣的情景應(yīng)用，也是讓學生更好的知道人地觀念的必需途徑。

2 開展課外活動，提升地理實踐素養(yǎng)

老師教學生的最終目的是希望學生能夠把知識學以致用。地理和我們的生活是緊密相關(guān)的，如果我們可以將地理這門學科和生活實踐結(jié)合在一起，就可以讓學生體會關(guān)于地理知識在實踐中的應(yīng)用及思考，有效的幫助學生認識地理、愛上地理、理解地理，從而提高學生的綜合素質(zhì)。地理這門學科也可以讓學生形成正確的價值觀，并且學習地理這門學科的本質(zhì)就是把它學以致用，它的精髓也可以從三個方面來講。第一，在面對一些特定的區(qū)域的時候可以很清楚的了解到地理的特征。第二，當我們面對自然災(zāi)害的時候，也可以利用地理所學到的知識，冷靜的去面對，也可以幫助他人和自己不受傷害。第三，可以利用地理知識，去發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律，為我所用。老師在教學地理的時候還應(yīng)該適度的讓學生加一些關(guān)于地理方面的活動，讓學生多了解大自然，讓學生從心里喜歡上學習地理這一學科。

3 構(gòu)建學習小組，用綜合思維揚長避短

學習壓力導致當前部分學生缺乏反思能力，地理這個學科的知識面比較的廣泛，培養(yǎng)學生看待地理現(xiàn)象的時候，理解更深層次的理論，這也是教學的目標之一。所以老師在教學的時候，要根據(jù)實際情況制定一些教學的方式。小組合作就是一個比較合適的方法。在課堂上，教師可以把學生分成幾個能力相當?shù)男〗M，這樣學生可以協(xié)助合作的學習，選擇適合探究的課題，例如東南亞的主要糧食類型這一課題，小組成員可以搜集東南亞的氣候特點，糧食種類，以及對比與我國南方城市的糧食種類異同等等，通過小組合作加深學生對于該課題的理解。在這一過程中，老師要關(guān)心學生的學習進度，老師要多給學生提一些典型的問題，這樣能夠鍛煉學生的思考能力，盡量讓每個同學都參與到討論的這個過程中。讓學生學會多種方式去思考和解決問題。同時，老師也要多與學生溝通，便于發(fā)現(xiàn)學生在學習地理知識的時候遇到的難題，然后引導學生去正確的解決問題。老師應(yīng)該多給學生們一些學習的建議，幫助學生能夠更好地學習地理知識。也可以激發(fā)學生們學好地理的信心。

4 利用好地圖提升教學效率

地圖是在學習地理過程當中一個非常重要的工具，所以，當老師在上課的時候，地圖幾乎是必備的教具。隨著信息化課堂的普及，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖和實物地球儀漸漸淡化出了地理課程，當前普遍是利用PPT和視頻等媒體設(shè)備向?qū)W生們展示各地區(qū)的氣候圖，作物分布圖等等，隨著信息化課堂的不斷深入，一些3D地圖可以幫助學生從抽象的教科書中抽離出來，更加直觀的感受地球的瑰麗神奇。不斷利用地圖在學生腦中強化各地區(qū)的特征是地理教學的重點所在。為了強化地圖教學的效果，可以利用問答游戲、繪制地圖比賽等多種方式讓學生去進一步認知地圖所蘊藏的豐富的地理信息，從而提升地理教學效率。

參考文獻：

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