互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中運用的必要性及策略

程杰瑋　宣艷

摘 要：眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)影響范圍的擴大及其自身的優(yōu)化升級進一步影響了人們的生活方式和工作方式。同時，也給早期的傳統(tǒng)教學模式和教學手段帶來了很大的沖擊。事實證明，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本質(zhì)上是一種依賴多媒體技術(shù)而形成的生態(tài)系統(tǒng)，將其融入到家園共育中雖然有困難，但是目前來看是最優(yōu)選擇。建成家園共育體系，科學地處理家長群體、幼兒群體及幼兒園之間的關(guān)系，進一步提高幼兒園的教學效果，還需要依靠家園共育當中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 家園共育 必要性 策略

1 引言

著名教育學家陳鶴琴先生曾說過，“幼兒教育工作并不簡單，要知道僅僅依靠家庭的力量或是幼兒園的力量是不能完成任務(wù)的，只有兩方面協(xié)同合作，才能獲得理想效果?！比欢?，由于大部分學生家長工作繁忙，僅僅依靠階段性的開放日或家長會了解學生，不僅喪失了許多與任課教師當面溝通的機會，更抹掉了幼兒群體成長所需的關(guān)懷。相反，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺互動簡單、開放共享、時空不限等特征，早期家園互動形式已經(jīng)產(chǎn)生了顛覆性的大轉(zhuǎn)變。

2 將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到家園共育中的重要意義

從各個幼兒園的新版教育指導(dǎo)綱要上看，在幼兒教育階段里面，家庭是一個不容忽視的重要伙伴?？紤]到幼兒群體的交往能力、智力與心理等方面的需求，應(yīng)該以互相尊重、平等交流、協(xié)同合作原則為前提，爭取各位家長的精神理解與自發(fā)性支持，同時也應(yīng)該幫助各位家長提高自身的教育能力。數(shù)據(jù)顯示，幼兒群體在成長之路上需要更多的關(guān)懷和幫助，所以進行家園共育有助于達成幼兒群體的長遠發(fā)展目標。由于早期家園交流方式不能滿足幼兒園與家庭之間的良好配合、同步關(guān)心目標，家園配合出現(xiàn)產(chǎn)生了裂縫。據(jù)此可見，早期的家園交流模式已經(jīng)不再適合新時期的社會需求，并且在一定程度上影響了幼兒教育的質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)影響范圍的逐步擴大，漸漸衍生出了許多不同的知識和樂趣，同時豐富了人們溝通交流的渠道。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的提出，人們又步入了一個全新的時代，該思想以新的姿態(tài)出現(xiàn)，促進了各個傳統(tǒng)行業(yè)的大變革。當然，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒教育計劃的融合，同樣推動了家園合作各類軟件平臺的成長與發(fā)展。

考慮到家庭環(huán)境以及社區(qū)環(huán)境在兒童教育階段中的重要影響，聯(lián)合國教科文組織明確告訴我們，學前兒童教育階段里，應(yīng)該主動選擇培植家庭和社區(qū)聯(lián)合起來的形式。因為所有的工作經(jīng)驗與特殊手段都應(yīng)該被用來助力支持教育方案的執(zhí)行者。世界教育規(guī)劃專家曾說，校方不可能壟斷一切教育任務(wù)，所以人們必須想辦法將家庭、幼兒園及各類傳播媒介的影響力融合起來。 與此同時，國際教育組織也倡導(dǎo)人們應(yīng)該密切關(guān)注兒童的學習進度，進一步增強幼兒群體與家庭之間的情感聯(lián)系。由此可見，家園合作是世界幼兒教育發(fā)展的大趨勢，全面創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思想下的家園合作的初衷就在于此。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各大軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺的支持之下，人們能夠全方位拓展家長工作的外延，也能堅持家園共育前提建成新的家園合作模式，還能幫助一線教師快速掌握靈活多變的合作策略。這樣一來，各類教育資源都能夠得到有效整合，校方就能夠為廣大幼兒群體提供更舒適的學習平臺。 而這，對于實現(xiàn)幼兒群體長久健康發(fā)展期望來說是非常有益的。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”在家園共育中的實踐策略

3.1 融合多方積極力量，創(chuàng)建家園合作共同體

雖然大部分幼兒早就開始了幼兒園的生活，但是兒童們?nèi)匀粫诩依锒冗^大部分的生活時光。不過，但是大部分家長對于育兒知識和實踐技能都是一知半解的，所以他們并不能主動的或有效的提升幼兒的教育水平。而合理利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠為家庭合作創(chuàng)造新機會，也能夠營造開放性的學習環(huán)境。首先，幼兒園學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)建立一個高效溝通的平臺，加快教師群體與家長群體的思想融合速度，爭取快速達成共識，形成統(tǒng)一的教育目標。其次，家長群體和教師群體能夠在平臺當中交流管理幼兒與指導(dǎo)幼兒的方式方法，有助于解決一系列教育問題。再次，在家園合作模式之下，幼兒群體、家長群體及教師群體都能有所收獲。

3.2 達成預(yù)期目標的有效方法

第一，充分利用網(wǎng)絡(luò)全面落實家長工作，發(fā)揮家長的教育與指導(dǎo)作用，幫助教師落實家園互動計劃，共同朝著美好的教育方向努力。在此期間，特別要注意的是，家長與教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)平臺形成一種長期、頻繁溝通的習慣，及時溝通指導(dǎo)方法和實踐教學方法，互相監(jiān)督、互相查漏補缺。這樣一來，教師和家長都能夠仔細觀察學生，進一步發(fā)掘幼兒的潛能和創(chuàng)造力。第二，快速解決幼兒園家園合作的現(xiàn)實問題，特別是日?；顒有问脚c合作模式方面的重要問題。比如說，家長應(yīng)該抽出時間參與校方組織的活動，通過同幼兒一起找資料或搜集圖片了解幼兒在校園的學習活動，同時給幼兒提供一些有效的學習建議。除此之外，幼兒園班主任可以牽頭建立一個微信群，組織所有學生家長搜集并發(fā)布一些與學習內(nèi)容相關(guān)的信息，從根本上擴大幼兒群體的認知范圍。第三，充分了解同學前教育方面的各類知識，認真學習優(yōu)質(zhì)的家園合作案例，從根本上提高家園合作的效率。第四，高效利用各種多媒體渠道和信息技術(shù)，全面拓展家園溝通渠道，為實戰(zhàn)教學提供幫助，為營造更多的校園競爭優(yōu)勢助力。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于兒童健康成長來說，不僅需要強有力的家庭教育做支撐，而且需要建成一種多方共育的大環(huán)境。而對于國內(nèi)家園合作來說，互聯(lián)網(wǎng)的地位和作用是不可替代的，它促成了各個主體之間更便捷的溝通關(guān)系，也助推了家園教育的深度落實目標。由此可見，未來需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和家長群體兩種資源，全面開拓工作渠道，激起家長互動的欲望，利用密切關(guān)系助推家園合作，從根本上實現(xiàn)促進兒童綜合發(fā)展的教育目標。

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