陸麗娟

摘 ?要：隨著時(shí)代教育發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這種情況下，筆者在研究化學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)要素的基礎(chǔ)上，就信息技術(shù)與初中化學(xué)的結(jié)合，主要從巧用信息媒體、挖掘課程資源、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，展開理論研究與教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);信息技術(shù)

信息技術(shù)與初中化學(xué)的結(jié)合是教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展的要求，也是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的需求，兩者的結(jié)合有助于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，還有利于深化學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，在一定程度上培養(yǎng)其良好的化學(xué)素養(yǎng)。從在這方面來看，初中化學(xué)信息技術(shù)的研究就顯得十分必要。

一、巧用信息媒體，設(shè)置階梯教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不僅能指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為構(gòu)成一定影響，令他們認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該努力的方向。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)缺乏邏輯性和層次感，往往是一股腦地將教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生，造成后者常常陷入不知應(yīng)該如何下手的困境。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，就利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，設(shè)置了階梯化的教學(xué)目標(biāo)。

譬如，在初中化學(xué)課堂上，筆者就利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，將化學(xué)素養(yǎng)的各要素，與教材內(nèi)容相勾連，進(jìn)行了相關(guān)的分析，對(duì)核心素養(yǎng)要素進(jìn)行分層，借此建立了階梯狀的教學(xué)目標(biāo)：將掌握基礎(chǔ)知識(shí)與宏觀辨識(shí)作為第一階梯目標(biāo)，將相關(guān)學(xué)習(xí)能力與推理、探究等作為第二階梯……這樣的教學(xué)讓學(xué)生更為清楚自己應(yīng)該奮進(jìn)的方向，增加了教學(xué)目標(biāo)的層次性。

二、挖掘課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息媒體在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，受到了師生的廣泛喜愛，這是由信息媒體本身帶有的多樣化功能決定的，與化學(xué)教材本身內(nèi)容的局限性有一定關(guān)系。利用信息媒體，教師可以在課堂上開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，挖掘充分的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)化學(xué)教材的不足，加強(qiáng)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

譬如，在學(xué)習(xí)“燃燒及其利用”時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以外，筆者還通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體，讓他們觀看了更多跟燃燒與火災(zāi)相關(guān)的圖片、新聞與視頻等內(nèi)容，在這個(gè)過程中，讓他們感受火災(zāi)的危害，了解消防員的擔(dān)當(dāng)與公民應(yīng)盡的義務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對(duì)火災(zāi)危害與防控的認(rèn)識(shí)，談一談生活中應(yīng)該如何減少火災(zāi)的發(fā)生。這樣的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

化學(xué)是一門需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但初中生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力相對(duì)較弱等原因，導(dǎo)致他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，不僅浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)從頭再來，加大了各項(xiàng)成本的消耗，還會(huì)打擊學(xué)生的信心，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還會(huì)影響學(xué)生的安全。對(duì)此，通過網(wǎng)絡(luò)模擬功能，先對(duì)將要開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定模擬，再開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

譬如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”時(shí)，出于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)探究目的的需要，筆者首先利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，將氧氣制作的實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)上模擬一遍，展示酒精燈、導(dǎo)管、棉花團(tuán)等實(shí)驗(yàn)工具的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng);然后，讓他們談一談自己對(duì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，講述一下這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的步驟和對(duì)應(yīng)操作;最后，讓他們小組搭配，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與奇妙，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和正確的科學(xué)精神。

四、網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)，提高化學(xué)教學(xué)效率

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)與判斷，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴教師的經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的科學(xué)性，已經(jīng)不合時(shí)宜。通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生開展綜合性評(píng)價(jià)，不僅有利于增加評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供更為正確的指導(dǎo)，還有利于推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的突破，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

譬如，在學(xué)習(xí)“酸與堿”時(shí)，筆者就讓學(xué)生往學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳了自己的預(yù)習(xí)導(dǎo)圖和心得，初步回答諸如為何農(nóng)民伯伯會(huì)往土地里撒石灰等問題;隨后，筆者將化學(xué)核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要素以五邊形分析模型的形式，輸入到學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的代碼操作，建立相關(guān)的評(píng)價(jià)模型，與學(xué)生上傳的東西相勾連;最后，在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容以后，讓他們又上傳了自己認(rèn)為相對(duì)完整的導(dǎo)圖，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步的解答，并完成發(fā)布的相關(guān)練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，建立相關(guān)的數(shù)據(jù)分析模型，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們所具備的核心素養(yǎng)達(dá)到的程度。

總而言之，初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷挖掘信息技術(shù)的各項(xiàng)功能，發(fā)揮信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，為化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。教師在教學(xué)時(shí)，要積極探究初中化學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法與形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方法，巧用信息媒體，設(shè)置階梯教學(xué)目標(biāo);挖掘課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)，提高化學(xué)教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上，努力打造高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂，加大初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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