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      后疫情時(shí)代大學(xué)生心理健康主要問題調(diào)查及對(duì)策

      2020-10-30 09:23:33邱暢陳禹潔張海龍樊邦輝李保路王小波王培森
      科學(xué)大眾·教師版 2020年10期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策后疫情時(shí)代

      邱暢 陳禹潔 張海龍 樊邦輝 李保路 王小波 王培森

      摘 要:大學(xué)生心理健康是大學(xué)生走向社會(huì)的重要前提和基礎(chǔ)。本文以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院的在校大學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)后疫情時(shí)代大學(xué)生心理健康主要問題進(jìn)行歸納,開展對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)的研究,了解學(xué)生心理健康狀況,分析心理健康影響因素,探索矯正心理偏差途徑,對(duì)保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。

      關(guān)鍵詞:后疫情時(shí)代; 大學(xué)生心理健康; 主要問題; 現(xiàn)狀與對(duì)策

      中圖分類號(hào):G444? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2020)10-164-002

      大學(xué)生心理健康涵蓋智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)正常、心理行為符合大學(xué)生的年齡特征等方面的特點(diǎn)。然而,當(dāng)前高校心理健康問題成為近年來較長時(shí)期內(nèi)的棘手問題。政策視角下學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康教育支持性政策不突出,學(xué)校人才培養(yǎng)方案中心理健康課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)不突出。師資建設(shè)視角下,學(xué)校心理教師隊(duì)伍不健全,心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。學(xué)生視角下,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力欠缺,主動(dòng)意識(shí)適應(yīng)能力較差。以上問題成為當(dāng)前大學(xué)生心理健康的主要問題。

      1.研究對(duì)象與方法

      1.1研究對(duì)象

      課題以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)抽取適合本研究的有效樣本。

      1.2研究方法

      文獻(xiàn)資料法:課題研究中查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)本研究提供理論鋪墊;問卷調(diào)查法:使用相關(guān)量表作為研究工具,為研究提供工具理性;通過發(fā)放相關(guān)問卷調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生心理健康的相關(guān)情況,其中發(fā)放問卷500份,回收有效問卷475份,有效率為95%。

      數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:使用SPSS23.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,設(shè)定P<0.05為統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2.研究結(jié)果與分析

      2.1大學(xué)生心理健康問題調(diào)查與分析

      表1結(jié)果顯示,當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題較為嚴(yán)峻,普遍性較高。其中排在第一位的是焦慮,排在第二的是人際關(guān)系,排在第三的是睡眠及飲食狀,排在第四的是偏執(zhí),第五為抑郁。

      2.2大學(xué)生SCL-90量表統(tǒng)計(jì)分析

      當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況在量表SCL-90中各項(xiàng)均值顯示,焦慮、人際關(guān)系的P值均小于0.001,表示差異顯著水平極高;睡眠及飲食狀、偏執(zhí)、抑郁的P值均小于0.01,表示差異水平顯著;除敵對(duì)、軀體化無差異性顯著以外,其他維度均P值均小于0.05,表示有顯著差異。

      2.3性別維度的大學(xué)生心理健康狀況比較

      根據(jù)性別維度的大學(xué)生心理健康狀況比較研究結(jié)果,男女不同性別心理健康問題認(rèn)識(shí)方面不存在顯著性差異(t=-0.94,P>.05),男女性別在生理和心理及文化和社會(huì)環(huán)境因素的影響下,心理健康問題會(huì)產(chǎn)生不同樣的現(xiàn)象,與心理健康結(jié)果同樣,研究人員并沒有發(fā)現(xiàn)性別維度下大學(xué)生心理健康問題與心理健康之間的比較具有顯著性差異,不過,男性的心理健康水平明顯高于女性。

      2.4大學(xué)生心理健康問題影響因素回歸分析

      表3顯示,大學(xué)生心理健康影響因素之間存在著顯著性差異(P<0.01),動(dòng)機(jī)因素、個(gè)人成長、外在誘因等存在顯著意義(P<0.01);而分量表中個(gè)人障礙、阻礙因素存在顯著意義(P<0.01);其余信息障礙、環(huán)境障礙與支持障礙均無統(tǒng)計(jì)上顯著意義。

      3.小結(jié)與建議

      在對(duì)學(xué)生心理狀況調(diào)查、心理問題成因分析及學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論,從心理教育組織架構(gòu)、實(shí)施方案、實(shí)施過程、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系、方法體系、課程體系等方面提出對(duì)策,為學(xué)生發(fā)展提供借鑒。

      在大學(xué)生逐步邁向社會(huì)的成長過程中,高等教育需要綜合大局考慮,一要開展心理健康教育,使大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活;二要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),提高大學(xué)生人際交往能力;三要建設(shè)專業(yè)化、高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍,采用各種專業(yè)心理方法,緩解大學(xué)生壓力。只有這樣,大學(xué)生心理健康水平才能得到較好的干預(yù),大學(xué)生心理健康質(zhì)量才能得到保障,未來參與社會(huì)主義建設(shè)的人才質(zhì)量才能正向、積極、樂觀。當(dāng)然,除了以上建議對(duì)策外,大學(xué)生自我的心理調(diào)適是發(fā)揮大學(xué)生心理健康問題干預(yù)的主觀能動(dòng)性的首要措施。改善認(rèn)識(shí)、樹立正確的正向價(jià)值觀是積極落實(shí)大學(xué)生心理健康的首要意識(shí)形態(tài)。在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力,大學(xué)生通過情緒調(diào)適和目標(biāo)定向應(yīng)對(duì),合理緩解壓力也是大學(xué)生心理健康問題解決的重要方式之一。

      基金項(xiàng)目:2020年度江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):202012682025Y)

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