嚴(yán)穎梅

摘 ?要：隨著科技的不斷發(fā)展，教育工作者也加強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的重視。而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，詞塊理論也正在慢慢成為語(yǔ)言學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)，教育工作者也開(kāi)始注重詞塊理論在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用方面所發(fā)揮的重要作用。而英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以詞塊理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用也是無(wú)法忽視的。本文就針對(duì)于目前這一教育現(xiàn)狀做了相關(guān)的闡述，并結(jié)合目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些有關(guān)于詞塊理論運(yùn)用的方法，希望可以為相關(guān)的人員提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ)寫(xiě)作;應(yīng)用;

引言

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是比較基本的內(nèi)容。與此同時(shí)，詞匯學(xué)習(xí)是詞塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞塊學(xué)習(xí)包含了語(yǔ)義、語(yǔ)境等多種內(nèi)容具有的特點(diǎn)。尤其是在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生注重詞塊理論的運(yùn)用。讓詞塊理論的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，以此來(lái)幫助學(xué)生提高其寫(xiě)作水平，以及其語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)也希望可以在一定程度上提高其綜合運(yùn)用的能力。

1.詞塊理論在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用

1.1幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言

由于在之前學(xué)生已經(jīng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，在高中階段進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，大部分學(xué)生自己有了自己的想法.但是在正式下筆的時(shí)候又會(huì)受到自己母語(yǔ)的影響，導(dǎo)致其在寫(xiě)作過(guò)程中不能準(zhǔn)確運(yùn)用單詞來(lái)表達(dá)出自己所想要描述的內(nèi)容，而此時(shí)，詞塊理論就應(yīng)運(yùn)而生了。它的出現(xiàn)，為解決這個(gè)問(wèn)題提供了提供新的思路[1]。

詞塊很多特點(diǎn)，例如穩(wěn)定性、公式化等，同時(shí)，語(yǔ)義搭配和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也會(huì)對(duì)詞塊造成限制雙重限制，這就使得詞庫(kù)塊的運(yùn)用可以為學(xué)生的寫(xiě)作起到一定的幫助作用。如果學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程充分發(fā)揮詞塊的作用，就可以在很大程度上減少中式英語(yǔ)出現(xiàn)的可能性。也可以使學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思路。

1.2幫助學(xué)生更加連貫、整體的使用語(yǔ)言

首先，學(xué)生寫(xiě)作中運(yùn)用詞塊時(shí)，可以先根據(jù)詞塊的穩(wěn)定性，對(duì)于文章的基本構(gòu)架有一個(gè)大致的思路這樣也會(huì)讓文章的條理更加清晰。這可以從一定程度上改變學(xué)生以往寫(xiě)作習(xí)慣，也可以減少中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)句不通順的情況。其次，如果學(xué)生可以將詞塊運(yùn)用熟練，同時(shí)可以掌握大量的詞塊.就能夠在寫(xiě)作時(shí)迅速選取合適的詞匯來(lái)寫(xiě)出自己所想表現(xiàn)的文章而不需要絞盡腦汁去考慮所選用的詞匯是否正確。例如，在想表達(dá)夢(mèng)想所用的詞匯不僅是dream，可以替換成相對(duì)應(yīng)的詞塊：come true，work hard…這些詞塊的可以幫助學(xué)生去提高檔次，也可以讓所寫(xiě)的文章前后文的銜接更加連貫[1]。

2.詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

2.1讓學(xué)生了解詞塊的概念。

在高中階段，學(xué)生對(duì)于詞塊的概念了解沒(méi)有很多。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊理論之前，教師要利用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向?qū)W生展示有關(guān)于詞塊的相關(guān)知識(shí)，包括詞塊的概念，特點(diǎn)等知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生挑選一些基礎(chǔ)的題目，讓學(xué)生可以充分了解到詞塊理論。也讓學(xué)生更加去理解詞塊的作用和優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生有想要去在寫(xiě)作中融入詞塊理論的意識(shí)。

2.2讓學(xué)生熟悉詞塊、鞏固運(yùn)用。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重給學(xué)生提供更多的詞塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生辨別、提取詞塊的能力。首先，要想達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作可以熟練運(yùn)用詞塊的目的，教師就要在平常的教學(xué)過(guò)程中去弱化詞匯表的作用，從而去強(qiáng)調(diào)詞塊意識(shí)，與此同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生去課外積累，并讓其建立詞塊運(yùn)用的意識(shí)。其次，要讓學(xué)生理解詞塊的具體形式以及其所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生可以在不同的情景下選擇不同的詞塊[2]。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章，從中找出詞塊中的成分，可以辨別詞塊的可變成分和不可變成分。將詞塊作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主體帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好詞塊的運(yùn)用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的時(shí)候，為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)的在寫(xiě)作中利用詞塊理論，可以將這一個(gè)階段分為前期、中期、后期三個(gè)階段進(jìn)行。最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作，即前期。在該階段中，教師可以讓學(xué)生相互討論，相互合作，教師也可以參與其中，給予一定的參考意見(jiàn)，這樣可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這樣也是為中期的寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備工作。寫(xiě)作時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成的部分。在后期，即寫(xiě)作完成后，依舊可以采取前期的辦法，將學(xué)生分為好幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間互相傳閱，并指出自己認(rèn)為錯(cuò)誤或者可以調(diào)整的地方，然后教師再對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行分析，提出改正意見(jiàn)，讓學(xué)生可以避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

將詞塊理論充分地運(yùn)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以幫助教師去構(gòu)建全新的教學(xué)理念，還可以幫助學(xué)生在短時(shí)間提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，當(dāng)然，幫助學(xué)生的前提是學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的詞塊。對(duì)于高中英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)。要將詞塊理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法中的應(yīng)用熟練運(yùn)用，讓學(xué)生提高在寫(xiě)作中運(yùn)用詞塊的能力，也為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?孫洪鶴.淺析詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014，（24）：91.

[2] ?苑婧.詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章，2013，（31）：299-299.

[3] ?王晨.詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，（49）：100.