高中英語寫作
- 基于POA的高中英語寫作線上線下混合式課程設(shè)計(jì)
POA；高中英語寫作；互聯(lián)網(wǎng)；批改網(wǎng)；MOOC隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。混合式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)研究中的熱門領(lǐng)域。混合式教學(xué)源自國外的混合式學(xué)習(xí)理念，它可以將線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，有效提高教學(xué)質(zhì)量。我國2017 版高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，在普通高中的課程中，應(yīng)該充分地利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程融合。這就要求教師熟悉和了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、學(xué)科相關(guān)技術(shù)的最
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 以評(píng)促學(xué)：同伴互評(píng)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐
養(yǎng)發(fā)展的高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂中的形成性評(píng)價(jià)，積極踐行教、學(xué)、評(píng)的有機(jī)結(jié)合，注重評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式的多元化，并關(guān)注生本之間、生生之間、師生之間的多向互動(dòng)評(píng)價(jià)。本文結(jié)合一節(jié)寫作課的教學(xué)實(shí)踐，探究了高中英語寫作教學(xué)中同伴互評(píng)模式的具體操作路徑及運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：同伴互評(píng)；高中英語寫作；以評(píng)促學(xué)作者簡介：朱艾，杭州第四中學(xué)江東學(xué)校。一、高中英語寫作教學(xué)中的評(píng)價(jià)有所缺失語言輸出的一種有效方式是寫作，體現(xiàn)學(xué)生語言能力的重要途徑也是寫作，寫作在英語考試中往
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 中介語理論視角下高中生英語寫作中的錯(cuò)誤分析及寫作教學(xué)建議
中介語；高中英語寫作；錯(cuò)誤類型；建議在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的英文詞匯、語法和句式基礎(chǔ)，可以運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭和書面的輸出。但是，因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)有限，比起以英語為母語的學(xué)生來說，以漢語為母語的學(xué)生在輸出內(nèi)容時(shí)往往存在一些問題。美國語言學(xué)家Selinker所提出的中介語（interlanguage）理論認(rèn)為，中介語是介于目的語和母語之間的一個(gè)連續(xù)體，它以母語為出發(fā)點(diǎn)，逐漸向目的語靠攏。中介語是一個(gè)既不同于學(xué)習(xí)者的母語，又有別于目的語的不斷發(fā)展的語
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 高中英語寫作微課教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
：今天的高中英語寫作教學(xué)有很多困難，包括學(xué)生的寫作方法，寫作環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性普遍不高還有學(xué)生對(duì)寫作信息的理解不全面。微課是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而衍生出來的數(shù)字化教學(xué)工具，微課的特點(diǎn)是有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、可視化和上下文演示，而且教學(xué)時(shí)間短，可以滿足學(xué)生隨時(shí)的學(xué)習(xí)需求。它的模塊化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等，都可以滿足高中生寫英語的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，它已成為高中英語寫作教學(xué)中最具創(chuàng)新性的方法之一。教授用英語編寫的微量圖課程，可以吸引更高水平學(xué)生的注意力
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 同伴互評(píng)在高中英語寫作中的有效性實(shí)踐
及如何在高中英語寫作教學(xué)中實(shí)施同伴互評(píng)。提出了基于該模式的高中英語寫作教學(xué)的過程設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)實(shí)例展示了互評(píng)教學(xué)模式的效果。關(guān)鍵詞：高中英語寫作;同伴互評(píng);有效性寫作是學(xué)生的語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，反映了學(xué)生是否能通過運(yùn)用英語知識(shí)和技能來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此在高考中占有重要比例，也是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。同伴互評(píng)是指同伴之間互相批改作文并給出建議的一種教學(xué)活動(dòng)，在寫作教學(xué)中應(yīng)用廣泛。如何將這一教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)施的過程中會(huì)遇到怎樣的
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 語用視域下的高中英語寫作教學(xué)
摘要：高中英語寫作教學(xué)應(yīng)具有語用視域，從文體、文化和文采三個(gè)方面，著力提升學(xué)生的寫作能力。要強(qiáng)化文體意識(shí)，只有針對(duì)特定的寫作目的，以合理的邏輯并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，才能準(zhǔn)確、得體地傳輸需要表達(dá)的信息。要增加文化儲(chǔ)備，以能正確、得體、有效地進(jìn)行交際。要注重文采提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)。關(guān)鍵詞：語用視域;高中英語寫作;文體;文化;文采本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘教是為了不教’理念下的中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略研究”（編號(hào)：YZc/2018/57）的階段性
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年5期2022-06-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
對(duì)此，在高中英語寫作教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，重視信息化手段的應(yīng)用。想要提高學(xué)生的英語寫作能力，教師需要用對(duì)方法，好的方法是成功的一半。本文致力于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式開展深入研究，并利用此方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。也希望本文能對(duì)當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)產(chǎn)生積極影響。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;高中英語寫作;教學(xué)目標(biāo)隨著時(shí)代的變革和發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在飛速發(fā)展，與各個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)結(jié)合，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，與教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，翻轉(zhuǎn)課堂作為互聯(lián)
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 師生合作評(píng)價(jià)助力向高一學(xué)生引入讀后續(xù)寫任務(wù)
作評(píng)價(jià);高中英語寫作作者簡介：徐丹（1995.01-），女，安徽銅陵人，南京市第十二中學(xué)，教師，碩士，研究方向：英語教育。一、引言讀后續(xù)寫是近年來高考英語新題型，在教學(xué)界引發(fā)廣泛關(guān)注。該題型要求考生基于一篇350詞左右的閱讀材料及段落開頭語等提示信息進(jìn)行寫作，使所寫文本（150詞左右）與所讀材料形成銜接合理、情節(jié)連貫、結(jié)構(gòu)完整及風(fēng)格統(tǒng)一的連續(xù)體，讀后續(xù)寫在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)要求學(xué)生充分理解閱讀材料，從語言、情節(jié)和篇章等多個(gè)維度延續(xù)閱讀文本。讀
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)理論的高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐
度學(xué)習(xí);高中英語寫作;思維進(jìn)階引言隨著新一輪高中新課程的實(shí)施，英語寫作教學(xué)發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。但是，在一些寫作教學(xué)中，由于缺少深度的綜合，各個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少聯(lián)系，使學(xué)生很難深入地體會(huì)到寫作的內(nèi)涵，并處在一個(gè)淺層次的學(xué)習(xí)階段。一、英語寫作教學(xué)存在的問題1.學(xué)科知識(shí)表層化傳統(tǒng)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)往往忽視了單元結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境、語言技巧、人為地將其分成不同的課型，看似條理分明，實(shí)際上忽視了學(xué)生的主體地位和課堂時(shí)間的內(nèi)在邏輯。老師們往往在沒有充分準(zhǔn)備的前提下，匆忙地把試
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語寫作中的應(yīng)用探索
導(dǎo)向法;高中英語寫作;應(yīng)用探索引言：寫作是學(xué)生與外界溝通交流的重要方式，然而高中英語教學(xué)中仍然存在忽視寫作等輸出技能培養(yǎng)的問題。文秋芳教授帶領(lǐng)課題團(tuán)隊(duì)研究構(gòu)建的兼具中國本土特色與國際視野的產(chǎn)出導(dǎo)向法為高中英語寫作教學(xué)開辟了一種新的路徑。產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，需要制定產(chǎn)出目標(biāo)，設(shè)計(jì)交際場景，明確師生角色，并巧用任務(wù)鏈，教、學(xué)、評(píng)結(jié)合，以實(shí)施真正的寫作教學(xué)。一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生在寫作中主要存在的現(xiàn)狀部份高中教學(xué)由于師資、環(huán)境、教學(xué)條
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語寫作中的教學(xué)實(shí)踐探討
。對(duì)于在高中英語寫作教學(xué)中進(jìn)行產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用，需要在引導(dǎo)環(huán)節(jié)中充分重視教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)以及以教師為教學(xué)中介的教學(xué)流程，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中心說、學(xué)用一體說以及全人教育說，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的發(fā)展，本篇文章就產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語寫作中的教學(xué)實(shí)踐展開探討。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法;高中英語寫作;教學(xué)實(shí)踐探討引言：英語知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)需要學(xué)生長期積累的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中擺正自身的態(tài)度，更好的激發(fā)自身英語學(xué)習(xí)的潛能，對(duì)于高考而言，作文占比也是較大的，其實(shí)英
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 傳統(tǒng)文化在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略
簡要分析高中英語寫作中融入傳統(tǒng)文化的必要性，結(jié)合實(shí)際總結(jié)高中生在英語寫作中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象，然后結(jié)合實(shí)際探究傳統(tǒng)文化在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中英語寫作;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.064作者簡介：岳淑華（1986.7— ），女，漢族，
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 信息技術(shù)與高中英語寫作教學(xué)融合的探究
息技術(shù);高中英語寫作;學(xué)科融合;英語寫作能力筆者多年來認(rèn)真實(shí)踐與探究在信息技術(shù)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)，借助信息技術(shù)，結(jié)合英語寫作特點(diǎn)，組織和開展線上線下教學(xué)，來豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。自小學(xué)起，學(xué)生就開始無休止地進(jìn)行語文和英語寫作，枯燥無耐、單調(diào)乏味的寫作學(xué)習(xí)讓學(xué)生一談寫作就“談虎色變”，畏懼三分，十分害怕，所以到了高中英語寫作時(shí)，就無從下筆，無所適從，所寫內(nèi)容也空洞無物，枯燥乏
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 高中生英語寫作困境的表現(xiàn)與對(duì)策
針對(duì)目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，以提高高中生英語寫作學(xué)習(xí)有效性為目的，主要探究幫助高中生解決英語寫作困境的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中英語寫作;困境;表現(xiàn)與對(duì)策一、高中生英語寫作的困境英語寫作是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能聽、說、讀、寫中難度最大、綜合性最強(qiáng)的一項(xiàng)，是重要的語言輸出能力，也是衡量英語學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的核心指標(biāo)。目前高中英語寫作教學(xué)還存在很多問題和不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.缺乏語體意識(shí)語體，又稱語體風(fēng)格，是一個(gè)普遍的語言現(xiàn)象。從語言學(xué)的角
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年29期2021-12-06
- 概念隱喻在高中英語寫作中的應(yīng)用
喻理論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的影響，掌握該理論在英語寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：概念隱喻;高中英語寫作;詞匯多樣性;句式多樣性;語篇連貫性一、引言概念隱喻作為認(rèn)知語言學(xué)的重要術(shù)語，概念隱喻強(qiáng)調(diào)了在語言認(rèn)知與習(xí)得的過程中，通過概念之間的分類與類比，從而對(duì)語言特征做出歸納和總結(jié)，在高中英語教學(xué)中，概念隱喻的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果，不但可以豐富學(xué)生的寫作詞匯與句式表達(dá)，還可以保障語篇的連貫性，因此在高中英語寫作教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)概念隱喻的應(yīng)用研究十分重要。
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 新高考背景下的高中英語寫作教學(xué)研究
，目前的高中英語寫作教學(xué)還存在一些問題，不僅沒有將學(xué)生的潛力充分挖掘出來，而且與新高考對(duì)高中生英語寫作能力的要求之間還存在一定的偏差。教師應(yīng)該從幫助學(xué)生獲得更好成績及英語綜合素養(yǎng)長期進(jìn)步的角度出發(fā)，對(duì)高中英語寫作教學(xué)展開更深入的研究。本文將從明確寫作教學(xué)目標(biāo)、開展讀后續(xù)寫訓(xùn)練和提升概要寫作能力三個(gè)方面展開討論?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高中英語寫作;寫作教學(xué)研究寫作教學(xué)不僅是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)有著較高的要求。不少高中生會(huì)感到英語寫
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 核心素養(yǎng)下用思維導(dǎo)圖來提升高中英語的寫作
其運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，可以將肉眼看不到的思維具體化，將靈感落實(shí)在紙上面，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成放射性思考方式，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)梳理寫作思路，構(gòu)建寫作框架，同時(shí)豐富學(xué)生詞匯量，提高他們的邏輯思維能力和遣詞造句能力，從而提升學(xué)生英語寫作水平，總體的高中英語寫作教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。該文主要對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對(duì)高中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新起到一些借鑒作用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語寫作;核心素養(yǎng)當(dāng)前階段，高中英語的教學(xué)重點(diǎn)
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- “智慧課堂”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
課堂”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：“智慧課堂”;高中英語寫作;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：H319 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息更加的成熟，對(duì)教育界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。智慧課堂是傳統(tǒng)課堂的改造和升級(jí)，將智慧、技術(shù)、策略有機(jī)融合的教學(xué)方式更能保證英語教學(xué)的精準(zhǔn)性和高效性，能更好地推動(dòng)英語教學(xué)改革，真正落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)和智慧能力的培養(yǎng)。教師通過創(chuàng)建高效的智慧課堂，掌握課堂上實(shí)時(shí)的教學(xué)信息和教學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)分析和調(diào)整教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 形成性評(píng)價(jià)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
其運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中，教師結(jié)合此概念，為學(xué)生提供了一些在高中學(xué)習(xí)英語的措施，從而完善高中英語寫作教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià);高中英語寫作;寫作教學(xué)【作者簡介】徐海龍，江蘇省沭陽縣正德中學(xué)。當(dāng)前教育工作者應(yīng)該注意的是，英語學(xué)科形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生兼容性的正式評(píng)估，過程中應(yīng)該考慮到評(píng)級(jí)和評(píng)估類別的多樣性。通過評(píng)估學(xué)生的發(fā)展和成功方式，使他們了解自己，對(duì)教師建立信任以及修改自身學(xué)習(xí)策略，從而改善學(xué)生英語能力的整體發(fā)展。同時(shí)形成性評(píng)價(jià)還強(qiáng)調(diào)確保對(duì)
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 基于語料庫的高中英語寫作反饋模式研究
語料庫的高中英語寫作反饋模式，并檢驗(yàn)效果。結(jié)果表明基于語料庫的高中英語寫作反饋模式提高了學(xué)生寫作成績，拓寬了高中英語寫作反饋的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中英語寫作;語料庫;反饋模式《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）指出學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件，而達(dá)到學(xué)習(xí)能力目標(biāo)需要選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。實(shí)施好英語課程需要有機(jī)整合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的融合統(tǒng)一。本研究基于語料
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 淺談核心素養(yǎng)視域下的高中英語寫作能力提升
心素養(yǎng);高中英語寫作;能力提升引言：對(duì)高中生來說，英語寫作能力是非常重要的。通過培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也有利于學(xué)生積累文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，并且培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，也是他們磨練意志、陶冶情操、開拓視野的過程。因此在核心素養(yǎng)視域下提高學(xué)生的英譯寫作能力是十分重要的，同樣也不是一蹴而就的，這需要學(xué)生老師與學(xué)校不斷的共同努力。一、現(xiàn)狀1、學(xué)生的英語寫作只是機(jī)械的套用模板目前學(xué)生的高中英語寫作大多都是機(jī)械的套用模板，市場上
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 母語負(fù)遷移現(xiàn)象對(duì)高中英語寫作的影響及其對(duì)策
向遷移;高中英語寫作【作者簡介】 蔡家旋（1997-），女，廣東清遠(yuǎn)人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。引言自塞林克提出中介語的概念以后，語言的遷移理論也應(yīng)運(yùn)而生。母語的存在對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)有著顯著的影響與作用，被語言學(xué)家稱之為母語的遷移理論。這種遷移具有正面的影響和負(fù)面的影響，正面的影響對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言具有促進(jìn)作用，而負(fù)面的影響對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言具有阻礙作用，分別定義為正遷移和負(fù)遷移。外語學(xué)習(xí)者通常把自己個(gè)人的第一語言使用習(xí)
校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- 新課標(biāo)背景下的高中英語寫作教學(xué)“以讀促寫”教學(xué)模式初探
學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，希望能夠幫助教師更好地運(yùn)用“以讀促寫”模式，提高教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】高中英語寫作;以讀促寫;教學(xué)模式【作者簡介】郭艷娟（1980.12-），女，漢族，安徽宿州靈璧人，安徽省靈璧縣第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語。在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，有四項(xiàng)基本技能需要掌握，聽、說、讀、寫。前兩種都是口頭的語言，后兩種則是文字語言。讀和寫作為文字語言的兩個(gè)方面，它們相互促進(jìn)，不可分割，但是，在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中依然
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 基于錯(cuò)誤分析理論淺談教師如何正確對(duì)待學(xué)生高中英語寫作中的錯(cuò)誤
析理論;高中英語寫作;正確態(tài)度【作者簡介】徐鳴琪（1997-），女，黑龍江伊春人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。2017年我國頒布了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，該新課標(biāo)要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即英語教學(xué)不應(yīng)只拘泥于語言教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)育人價(jià)值。寫作是高中英語學(xué)習(xí)中必備的重要技能之一，它可以考查學(xué)生英語語言知識(shí)儲(chǔ)備和語言運(yùn)用能力，是學(xué)生接受知識(shí)而后輸出的過程，是對(duì)學(xué)生語言能力的全面考察，其出現(xiàn)的問題可以為教師的進(jìn)一步教學(xué)提供情報(bào)。但目前高中階
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 分析高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略
教育部對(duì)高中英語寫作教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。有必要突破原始的寫作教學(xué)模式，將更多不同的英語元素納入寫作教學(xué)中。通過幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用有效的寫作方法和技巧來提高學(xué)生的英語水平，從而提高高中英語寫作教學(xué)的水平。本文主要對(duì)提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：高中英語寫作，教學(xué)質(zhì)量，策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言高中生英語水平參差不齊。具有良好英語水平的學(xué)生具備豐富的英語詞匯、對(duì)語法結(jié)構(gòu)有較深的理解以及極強(qiáng)的閱讀
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 語料庫輔助高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)模式探究
語料庫;高中英語寫作;應(yīng)用文寫作;教學(xué)模式一、引言寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生英語綜合能力的集中體現(xiàn)，也是教和學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性、語篇的連貫性與邏輯性等方面。缺乏有效輸入，從而導(dǎo)致語言、語篇與語用知識(shí)不足，是寫作問題產(chǎn)生的原因之一。運(yùn)用語料庫等現(xiàn)代信息技術(shù)是增加有效語言輸入的重要途徑。另外，運(yùn)用語料庫手段學(xué)習(xí)語言還有利于將傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的知識(shí)探索型教學(xué)[1]70。為研究增
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年4期2021-09-10
- 基于寫作能力引導(dǎo)的高中英語翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建
旨在探索高中英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性和有效性。關(guān)鍵詞：高中英語寫作;翻轉(zhuǎn)課堂;構(gòu)建策略1高中英語寫作教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的意義翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)灌輸式知識(shí)傳授的教育方式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)為建構(gòu)主義和人本主義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)者通過和外界的互動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)和信息。人本主義充分肯定人的尊嚴(yán)和價(jià)值。提倡教學(xué)要注重了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)其認(rèn)知與情感，培養(yǎng)健全的人格
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語寫作能力的提升
視域下，高中英語寫作能力的培養(yǎng)過程中，對(duì)教師的相關(guān)要求就比以往高了很多。在此教育理念下，本文透過核心素養(yǎng)視域，對(duì)高中英語寫作能力的提升進(jìn)行相關(guān)研究，首先簡單論述高中英語寫作能力提升的意義，接著結(jié)合高中英語的日常教學(xué)活動(dòng)概括高中英語寫作能力教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)前文提出幾點(diǎn)提升高中英語寫作能力的有效策略，以供其他教育工作者參考和借鑒，以期促進(jìn)我國高中英語教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語寫作;寫作能力提升中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 概念隱喻在高中英語寫作中的應(yīng)用
喻理論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的影響，掌握該理論在英語寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：概念隱喻;高中英語寫作;詞匯多樣性;句式多樣性;語篇連貫性一、引言概念隱喻作為認(rèn)知語言學(xué)的重要術(shù)語，概念隱喻強(qiáng)調(diào)了在語言認(rèn)知與習(xí)得的過程中，通過概念之間的分類與類比，從而對(duì)語言特征做出歸納和總結(jié)，在高中英語教學(xué)中，概念隱喻的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果，不但可以豐富學(xué)生的寫作詞匯與句式表達(dá)，還可以保障語篇的連貫性，因此在高中英語寫作教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)概念隱喻的應(yīng)用研究十分重要。
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 讀后續(xù)寫
題，提出高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略，為今后讀后續(xù)寫的教育改進(jìn)提供理論幫助。關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語寫作;創(chuàng)新實(shí)踐;語言能力一、讀后續(xù)寫的概念界定與特點(diǎn)（一）讀后續(xù)寫的理論概念界定讀后續(xù)寫是由我國學(xué)者王初明所提出的英語語言學(xué)習(xí)方法，其結(jié)合了閱讀與寫作兩種模式，需在文本閱讀之后，正確理解文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并以文章的結(jié)尾為開頭進(jìn)行補(bǔ)充。讀后續(xù)寫利用了英語中“閱讀帶動(dòng)寫作”的特點(diǎn)，將語言學(xué)習(xí)的理解能力與產(chǎn)出能力進(jìn)行協(xié)同性提高，并區(qū)別于傳統(tǒng)的英語寫作方式，帶動(dòng)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 核心素養(yǎng)背景下高中英語寫作策略探討
文主要對(duì)高中英語寫作中存在的問題和提升教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)μ嵘覈?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中英語寫作教學(xué)實(shí)效提供一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語寫作;策略【作者簡介】劉建福，賀州第四高級(jí)中學(xué)。長期以來，高中英語教學(xué)一直受到應(yīng)試教育的制約，除了考試成績外，學(xué)生的核心英語能力并沒有得到很大的提高，學(xué)生基本都是在寫英語，學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”，難以將課堂上的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來。隨著新課改的推行，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 高中英語寫作教學(xué)中支架式教學(xué)的應(yīng)用試析
學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)了研究，以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：高中英語寫作；支架式教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0030英語寫作可以促使學(xué)生了解更多的英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語單詞、語法的應(yīng)用能力和學(xué)生的語言綜合能力。近幾年，教育部門對(duì)于高中英語教學(xué)進(jìn)行了改革，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位。并且，部分教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了支架式教學(xué)模式，提高了學(xué)生的寫作能力。一、支架式教學(xué)法的應(yīng)用教師在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學(xué)分析
關(guān)鍵詞：高中英語寫作;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.250立德樹人是所有學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一，要在高中英語寫作教學(xué)中貫徹落實(shí)立德樹人的國家教育方針，就需要英語教
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期2021-05-08
- 讀寫結(jié)合模式在高中英語寫作中的應(yīng)用研究
寫結(jié)合;高中英語寫作;模式研究中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-083就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，我國高中英語寫作教育中存在著很多的教學(xué)問題，教師應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的英語寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，要想構(gòu)建高效英語寫作課堂，首先教師要注重采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，并用于課堂實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)的寫作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。一、高中英語引入讀寫結(jié)合模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 高中英語寫作教學(xué)寫前構(gòu)思訓(xùn)練分析
鍵詞】 高中英語寫作? 寫作教學(xué)? 寫作構(gòu)思訓(xùn)練一、英語寫作構(gòu)思的重要性寫作不僅能體現(xiàn)出一個(gè)人的英語水平，更能體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力，如果一個(gè)人的寫作能力足夠高，那么學(xué)生的思想是非常有序的，當(dāng)學(xué)生能有條有理地將內(nèi)容表達(dá)敘述出來，那么學(xué)生的語言表達(dá)能力也是非常強(qiáng)的。但是對(duì)于高中生來說，他們的寫作能力較差，因?yàn)樗麄儧]有對(duì)題目進(jìn)行深刻的探究，不能夠抓住中心思想，因此，就算學(xué)生寫出作文，只要思路不正確，那么就算學(xué)生寫的再好，這篇英語作文也不會(huì)得高分的。寫前構(gòu)思就是對(duì)
考試與評(píng)價(jià) 2021年1期2021-03-24
- 讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語寫作水平分析
寫結(jié)合;高中英語寫作;策略高中英語教學(xué)中寫作是其重要的組成部分，也是最頭疼的教學(xué)部分。在當(dāng)前英語寫作教學(xué)中所采用的方式一般是采用范文講解，套用范文模板，背誦重點(diǎn)句型、短語，通過這種方式，可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平，但是長此以往會(huì)讓學(xué)生的思維受限，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，只會(huì)生搬硬套的應(yīng)用寫作模板，不利于學(xué)生寫作水平的提升。為了有效的改善這一教育教學(xué)現(xiàn)狀，在高中英語教學(xué)中，可以采用讀寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的讀寫能力及綜合應(yīng)用能力。一、指導(dǎo)有效
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 基于主題語境下以讀促寫在高中英語寫作課堂中的應(yīng)用
讀促寫;高中英語寫作在英語學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，針對(duì)我國學(xué)生，最難實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)板塊就是說與寫，而在高中英語學(xué)習(xí)階段，為滿足高考的人才選拔需要，寫作成為制約學(xué)生未來發(fā)展最主要的“攔路虎”。就我國目前的高中寫作教學(xué)來說，還停留在分析作文題目，解析優(yōu)秀范文的陳舊套路上。在學(xué)生具體的寫作環(huán)節(jié)，注重詞匯與長難句的表達(dá)與輸出利用，這就導(dǎo)致了我國高中學(xué)生在以往的諸如雅思、托福的寫作中，往往寫作內(nèi)容千篇一律，沒有看點(diǎn)，考官評(píng)分僅從文章結(jié)構(gòu)與語法角度給予最低分，我們通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 核心素養(yǎng) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)
任擔(dān)當(dāng);高中英語寫作;責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)【作者簡介】王彩萍，女，甘肅會(huì)寧人，甘肅省會(huì)寧縣第五中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。引言在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)下，利用課堂教學(xué)來最大化培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識(shí)是必須的，也是必要的。設(shè)計(jì)符合高中生價(jià)值觀引領(lǐng)的全新英語寫作課堂是趨勢也是英語學(xué)科育人的價(jià)值所在，本文將結(jié)合英語核心素養(yǎng)理念來設(shè)計(jì)出富有特色的高中英語寫作課堂，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展去定位自己學(xué)習(xí)英語的價(jià)值趨向。一、論高中英語寫作教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)代
校園英語·月末 2021年13期2021-03-15
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下高中英語“以讀促寫”教學(xué)實(shí)踐探索
結(jié)合一節(jié)高中英語寫作課例，從閱讀課文語篇入手，在閱讀中幫助學(xué)生完成形式圖示、內(nèi)容圖示和語言圖示的輸入及建立，最終通過寫作完成知識(shí)的遷移和應(yīng)用。本文依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指引，結(jié)合“以讀促寫”的教學(xué)方法，探討了如何優(yōu)化高中英語寫作課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀?以讀促寫?高中英語寫作一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為指導(dǎo)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整合課程六要素，以主題為引
安徽教育科研 2021年2期2021-02-21
- 多媒體計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù)應(yīng)用在高中英語寫作中能夠提高英語寫作教學(xué)的效果，并且能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文接下來就從多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)的必要性、多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);高中英語寫作;傳統(tǒng)教學(xué);局限性;學(xué)習(xí)效率引言近些年來，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助老師開展英語寫作的教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語寫作的興趣，減少老師的工作量，讓學(xué)生們能夠更快地
科學(xué)與生活 2021年31期2021-01-18
- 英語閱讀對(duì)高中英語寫作的重要作用分析
言素質(zhì)。高中英語寫作水平提升會(huì)受到母語的干擾，出現(xiàn)一些漢化英語，并且，英語語法的復(fù)雜性也會(huì)影響學(xué)生的英語寫作水平，需要從語言培養(yǎng)和素材豐富兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力提升，盡可能減少英語影響因素帶來的不利影響，使得學(xué)生的寫作能力得到更加全方位的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語閱讀;高中英語寫作;重要性分析前言：高中階段英語教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，會(huì)涉及到英語文章的閱讀，學(xué)生會(huì)通過長久的閱讀來進(jìn)行知識(shí)積累，從專業(yè)化且標(biāo)準(zhǔn)性的文學(xué)閱讀過程中找尋語感，明白語言加工的處理優(yōu)勢。并且，借助
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞】高中英語寫作;小組合作;教法實(shí)踐我國高中英語教育存在著共性問題。也就是說，老師講的多，學(xué)生練的少。因此，學(xué)生便會(huì)漸漸對(duì)英語寫作失去興趣。所以，我認(rèn)為在課堂上重視英語的“用法”是首要任務(wù)。在教師看來，“能夠小小提高英語教學(xué)質(zhì)量。而站在學(xué)生的角度“用英語”不僅可以鍛煉學(xué)生的英語能力，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的可能性。小組合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間也能夠互幫互助，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。1.小組合作學(xué)習(xí)的概念與意義小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)
紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 怎樣用思維導(dǎo)圖輔助高中英語寫作教學(xué)
喜愛。在高中英語寫作教學(xué)中，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生構(gòu)建寫作脈絡(luò)，也可以提升學(xué)生寫作能力，讓他們寫作思維更加明了清晰，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的英語作文。本文對(duì)于如何在高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;輔助;高中英語寫作一、引言在高中英語中，寫作占有很大的分值，寫作能力的提高也成為高中英語教學(xué)中不可忽視的任務(wù)，不僅有助于學(xué)生成績的提高，而且通過對(duì)其不斷地練習(xí)，書面表達(dá)和語言組織能力也會(huì)有所提高。在最近幾年，高考英語設(shè)立為全國卷，題目靈
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 讀后續(xù)寫高中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究
后續(xù)寫;高中英語寫作;教學(xué)創(chuàng)新隨著中國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入與發(fā)展，教師們也更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，從而產(chǎn)生了許多新穎的教學(xué)思路和教學(xué)模式，通過這種教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展趨勢相結(jié)合，讓學(xué)生的綜合能力得以逐步發(fā)展，為其終身發(fā)展打好了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理念中，學(xué)生需要作為教學(xué)的主體，因此老師在課堂中必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生養(yǎng)成興趣，并激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。一、英語教學(xué)中存在的一些問題（一）教師認(rèn)識(shí)不到高中英語讀后續(xù)寫練習(xí)的作用一些高中英語老師在課堂中仍
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 淺談高中英語寫作混合式教學(xué)模式研究
關(guān)鍵詞：高中英語寫作;混合式教學(xué)模式;應(yīng)用分析引言互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，為混合教學(xué)提供了可能。在英語寫作課中融入混合式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮了多種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展“雙課堂”，為英語寫作改革提供了必要的技術(shù)手段。由于采用混合式教學(xué)模式，線下和線上課程的開發(fā)不同于以往的單課教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，滿足個(gè)體發(fā)展的需求，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文提出了一種更為多元化的
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 高中英語低檔作文如何使用策略提升為五檔作文
【摘要】高中英語寫作是高考中難度較大的考查項(xiàng)目，很多考生往往不能從全局出發(fā)謀劃、實(shí)施，最終呈現(xiàn)出一篇五檔高分作文。本文就寫作前、寫作中、寫作后進(jìn)行各項(xiàng)策略講解，旨在幫助考生完美呈現(xiàn)自己的英語寫作能力，力爭在考試中把低檔作文正確使用策略提升為五檔作文?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語寫作;策略;提升;五檔作文【作者簡介】李國強(qiáng)，甘肅省隴西縣文峰中學(xué)。英語寫作是學(xué)生語言基本素養(yǎng)的展示，是英語語法、詞匯、短語、句型、思維、書寫等綜合素質(zhì)的顯現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)為試卷中相對(duì)難的考點(diǎn)
校園英語·月末 2021年12期2021-01-06
- 遷移理論在高中英語寫作中的運(yùn)用分析
式。所謂高中英語寫作，是將之前所學(xué)的英語語法等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，書寫文章的過程。本文首先對(duì)寫作教學(xué)中的現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，其次研究遷移理論在寫作教學(xué)中的作用，最后探究在英語寫作教學(xué)中對(duì)遷移理論的運(yùn)用與實(shí)踐，旨在對(duì)當(dāng)前英語寫作理論做出研究，以及對(duì)高中英語教學(xué)方面提供參考。【關(guān)鍵詞】遷移理論;高中英語寫作;運(yùn)用分析【作者簡介】盧陽，江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)。對(duì)于語言文化來說，學(xué)生想要提高寫作水平，就要依靠平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，而如何將所學(xué)知識(shí)有效輸出，教師的指導(dǎo)占有
校園英語·中旬 2021年11期2021-01-05
- 大數(shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學(xué)的對(duì)策
大數(shù)據(jù)為高中英語寫作教學(xué)提供幫助，促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)水平的提升，成為英語教師深刻探究的課題。文章結(jié)合當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，談?wù)劥髷?shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學(xué)的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中英語寫作;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)寫作意識(shí)在大數(shù)據(jù)背景下，高中英語寫作的教學(xué)資源更加豐富多彩，形式也更加多樣化，如果這些資源和形式能夠被有效地整合和利用，將會(huì)為高中英語寫作注入新的生機(jī)與活力，極大地激發(fā)高中生的寫作意識(shí)。因此，高
小作家報(bào)·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究
分析其在高中英語寫作教學(xué)期間的應(yīng)用過程?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語寫作;實(shí)證研究;寫作教學(xué)【作者簡介】朱惠娟（1981.10-），江蘇常州人，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高校講師，本科，研究方向：英語翻譯。一、引言在英語學(xué)習(xí)期間，需要對(duì)聽說讀寫四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)觀察，寫的環(huán)節(jié)難度最大。由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間可能存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或者語法不熟練等問題，最終導(dǎo)致在寫作期間出現(xiàn)思路混亂的情況，受到多方面因素影響，英語寫作成了高中學(xué)生的
校園英語·上旬 2021年11期2021-01-01
- 過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
寫作法;高中英語寫作;應(yīng)用研究近些年我國越來越重視學(xué)生對(duì)高中英語寫作表達(dá)能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的寫作水平卻不盡如人意。很多學(xué)生在寫作中最基本的語句都會(huì)出錯(cuò);有些學(xué)生用漢語式思維來表達(dá)英語;有的學(xué)生甚至開始抵觸寫作等等。造成這樣的結(jié)果與老師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法-結(jié)果教學(xué)法有很大的關(guān)系。結(jié)果教學(xué)法只看重學(xué)生寫作的結(jié)果，不注重學(xué)生寫作過程。而過程寫作法把學(xué)生作為主導(dǎo)地位，教師在寫作過程中處于指導(dǎo)地位。教師不斷地引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，活躍課堂的學(xué)
神州·上旬刊 2020年12期2020-12-28
- 近年高考英語寫作試題中的文化滲透現(xiàn)象及策略研究
】傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)課堂過于側(cè)重西方文化而忽略了中國文化的注入，導(dǎo)致學(xué)生遇到中國文化或社會(huì)現(xiàn)象類題材時(shí)有話可講卻無從表達(dá)，產(chǎn)生了中國文化的“失語”。本研究選取近七年江蘇高考英語作文題材為語料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)中國文化在考題中出現(xiàn)頻率高、考查內(nèi)容多。據(jù)此，本文進(jìn)一步分析了中國文化“失語”在高中英語課堂中的癥結(jié)所在，最后，提出了將中國文化滲透進(jìn)高中英語寫作課堂的策略，即轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注重日常文化積累，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及文
校園英語·下旬 2020年9期2020-12-23
- 英語閱讀促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的研究
讀對(duì)促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)面臨的問題、重要性以及有效策略研究三方面進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞：英語閱讀;高中英語寫作;教學(xué)研究策略引言：在新課改的背景下，比較重視英語閱讀和英語寫作之間的聯(lián)系。學(xué)生通過較多高質(zhì)量的英語閱讀，不僅可以提高英語語感，也可以為英語寫作提供素材，進(jìn)而提高英語寫作能力;相反，寫作能力的提升又會(huì)刺激學(xué)生對(duì)英語閱讀的欲望，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。一、高中英語閱讀與英語寫作教學(xué)面臨的問題（一）重視分?jǐn)?shù)，忽視實(shí)際應(yīng)用無論學(xué)校還是社會(huì)，都比較重視升
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年45期2020-12-16
- 新課標(biāo)框架下的高二英語寫作課試驗(yàn)及反思
與點(diǎn)評(píng);高中英語寫作根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（簡稱《新課標(biāo)》）對(duì)高中生的寫作要求，對(duì)近5年全國英語高考滿分作文開展跟蹤分析，在與組里同仁們的探討和幫助下我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路，結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)高中英語作文課的教法進(jìn)行不斷嘗試，經(jīng)過一年堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)，現(xiàn)就試驗(yàn)結(jié)果及反思總結(jié)。一、班級(jí)情況分析我?guī)У氖歉叨?4）班（理科）和高二（20）班（文科）兩個(gè)平行班。班級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)整體較為薄弱，學(xué)習(xí)自覺心不高，害怕和懶于寫作文，少部分同學(xué)還存在
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 高中英語寫作個(gè)性化教學(xué)策略探究
者考慮到高中英語寫作教學(xué)的重要性，探索基于個(gè)性化發(fā)展的高中英語寫作教學(xué)有效策略?！娟P(guān)鍵詞】高中英語寫作;個(gè)性發(fā)展;過程寫作法;輸入與輸出中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0165-02【Abstract】"General High School English Curriculum Standards" requires students to have the necessary
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 核心素養(yǎng)視角下檔案袋評(píng)價(jià)法在高中英語寫作中的應(yīng)用
法運(yùn)用到高中英語寫作中。本文對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法的含義、特點(diǎn)以及實(shí)施過程等方面進(jìn)行探討，闡述其對(duì)高中英語寫作教學(xué)的啟示，旨在豐富高中英語寫作的評(píng)價(jià)方法，提高高中生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);檔案袋評(píng)價(jià)法;高中英語寫作【作者簡介】張聞雅（1997.09-），女，漢族，黑龍江雙鴨山人，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語） 。2017年發(fā)布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，
校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09
- 核心素養(yǎng)背景下思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
維導(dǎo)圖在高中英語寫作課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?思維導(dǎo)圖? ?高中英語寫作自從教育部2014年3月發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，“核心素養(yǎng)”這一概念便受到專家、學(xué)者、教師的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的研究在各大學(xué)科教學(xué)中正如火如荼地展開，也取得了一定的成效。就英語學(xué)科教學(xué)而言，教師在努力提高學(xué)生語言能力、關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)和語言技能形成的過程中，不能忽視對(duì)學(xué)生心智技能、情感態(tài)度、思想品德和社會(huì)責(zé)任的培
知識(shí)窗·教師版 2020年9期2020-11-06
- 詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些有關(guān)于詞塊理論運(yùn)用的方法，希望可以為相關(guān)的人員提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語寫作;應(yīng)用;引言詞匯是學(xué)習(xí)英語中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是比較基本的內(nèi)容。與此同時(shí)，詞匯學(xué)習(xí)是詞塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞塊學(xué)習(xí)包含了語義、語境等多種內(nèi)容具有的特點(diǎn)。尤其是在高中英語寫作教學(xué)的過程中，教師必須讓學(xué)生注重詞塊理論的運(yùn)用。讓詞塊理論的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，以此來幫助學(xué)生提高其寫作水平，以及其語言應(yīng)用能力。同時(shí)也希望可以在一定
- 試論思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示
維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示，僅供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語寫作;教學(xué);應(yīng)用及啟示引言：隨著世界英語交流的逐漸增多，我國教育部門對(duì)英語的教學(xué)越來越重視。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語的要求有了明顯提高，因?yàn)楦咧杏⒄Z的學(xué)習(xí)成績和英語寫作緊密相連，對(duì)英語寫作教學(xué)展開一系列的討論，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法促使學(xué)生英語寫作水平的提高。一、思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖又稱為心智圖、腦圖。對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖既可以幫助學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維非常清晰
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 基于新課堂標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一致性”理念在高中英語寫作課堂中的應(yīng)用
國在關(guān)于高中英語寫作教學(xué)方面迎來了新的機(jī)遇，同時(shí)也有相應(yīng)的挑戰(zhàn)和壓力出現(xiàn)。為了能夠?qū)⑿碌恼n堂教學(xué)方式更好的應(yīng)用到高中英語寫作中，讓學(xué)生通過新的方式更好的學(xué)習(xí)英語寫作，并讓學(xué)生喜歡英語寫作，教育人員提出了一種新的教學(xué)理念——“教學(xué)評(píng)一致性”。這種教學(xué)理念也逐漸成為了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一致性;高中英語寫作;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0139-01現(xiàn)如今很多學(xué)校已經(jīng)
讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 詞塊構(gòu)型策略融入高中英語寫作
如何改進(jìn)高中英語寫作提出自己的應(yīng)對(duì)策略：詞塊構(gòu)型策略，著力真正切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：詞塊;詞塊構(gòu)型策略;高中英語寫作中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0148-01目前的高中英語寫作的要求是：根據(jù)提示，要求覆蓋所有要點(diǎn)，自然銜接，適當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，行文流暢，渾然一體。但在實(shí)際寫作教學(xué)中，教學(xué)雙方既吃力又有壓力，學(xué)生消極對(duì)待，寫作時(shí)弊病多多：習(xí)慣性漢語式英語及生硬直譯，錯(cuò)漏百出
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22