詞塊理論
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用初探
的寫作能力。詞塊理論是一種新的教學(xué)理念，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，通過(guò)詞塊理論進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。本文分析了詞塊理論的含義，并對(duì)詞塊理論在英語(yǔ)寫作中的作用進(jìn)行了分析，最后介紹了在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；詞塊理論；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：李聰聰（1995.04-），女，浙江永嘉人，浙江省永嘉第二高級(jí)中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育。英語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，而在語(yǔ)言類
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 淺析詞塊理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐探究
和閱讀水平，詞塊理論在此過(guò)程中得到了有效應(yīng)用。詞塊以一種固定的搭配存在于語(yǔ)言中，可以作為一個(gè)整體來(lái)使用，提高學(xué)生閱讀解題的有效性和準(zhǔn)確性，其在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前景?；诖?，本文對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用做進(jìn)一步實(shí)踐探究分析。關(guān)鍵詞：詞塊理論；高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；運(yùn)用實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：葉嬙嬙，福建省寧德市周寧縣第一中學(xué)。通過(guò)高中英語(yǔ)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求比較指出，高中階段詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，擴(kuò)大詞
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
藺平摘 要：詞塊理論是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，可以應(yīng)用在寫作、口語(yǔ)交際、閱讀等多個(gè)方面的活動(dòng)中，并且與相應(yīng)的語(yǔ)境、語(yǔ)意以及語(yǔ)法等結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。根據(jù)目前對(duì)詞塊理論和高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況的了解，詞塊理論具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)此教師探索并且實(shí)踐多種應(yīng)用詞塊理論的方法，以全面優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)能力以及素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：詞塊理論；高中英語(yǔ)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G63 ? ?
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
藺平摘 要：詞塊理論是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，可以應(yīng)用在寫作、口語(yǔ)交際、閱讀等多個(gè)方面的活動(dòng)中，并且與相應(yīng)的語(yǔ)境、語(yǔ)意以及語(yǔ)法等結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。根據(jù)目前對(duì)詞塊理論和高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況的了解，詞塊理論具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)此教師探索并且實(shí)踐多種應(yīng)用詞塊理論的方法，以全面優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)有效性，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)能力以及素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：詞塊理論；高中英語(yǔ)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G63 ? ?
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)的實(shí)踐探究
本文就相應(yīng)的詞塊理論指導(dǎo)對(duì)如何開展小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行探討，這種方法可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的連貫性和得體性，提升學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】詞塊理論;小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中“寫”對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是最高的，而在小學(xué)階段教授這一技能難度也很高。目前
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 詞塊理論指導(dǎo)下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究
語(yǔ)總體成績(jī)。詞塊理論的滲入為初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了新的思路和方向。本研究采用案例分析法對(duì)譯林版初中英語(yǔ)教材進(jìn)行分析，探究詞塊理論在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為一線教師的寫作教學(xué)提供一些思路和建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞塊理論;詞塊;寫作教學(xué);寫作水平作者簡(jiǎn)介：仲冬梅（1998-），女，江蘇連云港人，南通大學(xué)在讀研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。一、引言在新課改背景下，英語(yǔ)課程朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30
- 基于詞塊理論指導(dǎo)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)探究
的效果?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">詞塊理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)寫作教學(xué)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。詞塊理論可以幫助學(xué)生克服寫作中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，圍繞小學(xué)高年級(jí)寫英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，就如何發(fā)揮詞塊理論的指導(dǎo)作用，本文進(jìn)行了具體的分析和說(shuō)明。從分析話題、梳理詞塊、搭建框架、指導(dǎo)交流等角度對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體方式進(jìn)行細(xì)化。關(guān)鍵詞：詞塊理論;小學(xué);高年級(jí);英語(yǔ)寫作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生具備聽、說(shuō)、讀、寫等方面的語(yǔ)言技能。寫是綜合能力的體現(xiàn)，
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 利用“以讀促寫”創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂
讀環(huán)節(jié)，借助詞塊理論讓學(xué)生做好從讀到寫的銜接，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握寫作內(nèi)容與話題范圍，以仿寫切入，逐漸過(guò)渡到獨(dú)立自主寫作?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 以讀促寫 詞塊理論【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）10-0050-03在初中英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中，聽、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出，它們互相聯(lián)系和影響，形成一個(gè)密不可分的語(yǔ)言技能體系。早在20世紀(jì)80年代，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威多森等人就提出將閱讀和寫作技能結(jié)合開展教學(xué)，并經(jīng)過(guò)
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 詞塊理論對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用分析
，教師需要將詞塊理論融入到初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行英語(yǔ)寫作，這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生可以靈活應(yīng)用英語(yǔ)詞塊，有利于提高英語(yǔ)寫作的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;初中英語(yǔ);寫作教學(xué)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生寫作的主要來(lái)源，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況并不好，很多學(xué)生也因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師可以采取詞塊教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶零碎的英語(yǔ)詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象，從而促使學(xué)生將英語(yǔ)詞匯靈活運(yùn)用到寫作和口語(yǔ)交際中
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
也不甚理想。詞塊理論是一種關(guān)于詞匯教學(xué)的新方法，它就像磁鐵一樣，將語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用吸在了一起，將其應(yīng)用在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有利于提升高中生的詞匯學(xué)習(xí)效率。文章針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0036-02詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作以及英語(yǔ)交流都是建立在詞匯的基礎(chǔ)上的。
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討
很多問(wèn)題。將詞塊理論運(yùn)用于寫作教學(xué)中，能夠明顯提升寫作的綜合水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)在經(jīng)濟(jì)文化向著全球化方向發(fā)展的背景下，英語(yǔ)綜合能力成為企業(yè)聘用人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高中時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，需要教師加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是寫作能力，應(yīng)將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)方式存在著一定的局限性，不能給予有效的指導(dǎo)，很難提升學(xué)生的寫作水平。而詞塊理論作為一種先進(jìn)的思想和方法，將其引入到英語(yǔ)寫作中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
中英語(yǔ)教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用策略，以期為高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供部分參考。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);應(yīng)用策略英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，英語(yǔ)能力的提升包括聽、說(shuō)、讀、寫多個(gè)方面，主要考察的是學(xué)生對(duì)一門語(yǔ)言知識(shí)的綜合掌握情況。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式在能力培養(yǎng)方面具有較為明顯的局限性，“啞巴英語(yǔ)”“中國(guó)英語(yǔ)”的情況在中國(guó)學(xué)生身上屢見不鮮，究其原因是教師未能幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。因此本文主要從以下幾方面進(jìn)行展開說(shuō)明。一、詞塊理論的概
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探究
摘要：本文以詞塊理論為指導(dǎo)，從詞塊的識(shí)別、運(yùn)用和鞏固三個(gè)方面探討了詞匯教學(xué)的流程，并提出了符合學(xué)生實(shí)際的詞匯教學(xué)策略。課堂實(shí)踐證明，基于詞塊理論的英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法以及寫作等方面都有著積極的影響。因此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該改善并突破傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，利用詞塊理論，采用結(jié)合語(yǔ)篇、巧設(shè)語(yǔ)境、再現(xiàn)情景等方法，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，從根本上提高詞匯教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：詞塊;詞塊理論;教學(xué)策略一、理論依據(jù)語(yǔ)言學(xué)家Becker早在
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 試析小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫作教學(xué)中詞塊理論的運(yùn)用
占利丹摘要：詞塊理論集詞匯和語(yǔ)法為一體，其是最小輸出和輸入語(yǔ)言的基本單位，以此能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得詞塊的積累，并且使學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和地道性。由此，小學(xué)英語(yǔ)教師將詞塊教學(xué)理論應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)寫作之中，可以大大地降低學(xué)生寫作時(shí)的壓力，使學(xué)生在擁有基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且完成高效的寫作。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);詞塊理論引言：高年級(jí)小學(xué)生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中常出現(xiàn)詞匯量少、用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不通暢、中式英語(yǔ)等多種問(wèn)題。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年18期2021-11-11
- 探討詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)的興趣。詞塊理論具有簡(jiǎn)潔方便的特點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的整體提升。本文主要針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞塊理論;應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9
學(xué)周刊 2021年32期2021-10-30
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)施策略
績(jī)。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué)引言高中英語(yǔ)的重要性不言而喻，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是教師的教學(xué)任務(wù)，也是職責(zé)所在，教師可以通過(guò)詞塊理論教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)水平。一、詞塊理論的含義詞塊理論是由Beckr最早提出來(lái)的，它的提出讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。在學(xué)術(shù)界，并沒(méi)有對(duì)詞塊理論有一個(gè)明確的定義，但是大家比較認(rèn)同的是Lewis對(duì)詞塊的定義，他認(rèn)為在英語(yǔ)語(yǔ)言中基本單位不僅包含語(yǔ)言和詞匯，中間還應(yīng)該包括多詞的預(yù)制語(yǔ)塊。在研究英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
積極作用。將詞塊理論有效融于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)效率。本文針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);實(shí)際應(yīng)用前言：詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生在面對(duì)大量英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)記不住或是不會(huì)用的情況，為教學(xué)工作帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)中出現(xiàn)多種幫助學(xué)生記憶單詞的方法，但通常只能幫助學(xué)生記憶部分單詞，難以從根本上解決問(wèn)題，無(wú)法高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)的實(shí)踐研究
培養(yǎng)和鍛煉。詞塊理論是對(duì)語(yǔ)言的構(gòu)建，是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效地方式，高中英語(yǔ)教師要重視在教學(xué)過(guò)程中合理的引用詞塊理論，在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中依然有很多的英語(yǔ)教師還是更加擅長(zhǎng)使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，并在英語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)使用，針對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種桎梏。高中英語(yǔ)教師為了取得更好地教學(xué)效果和教學(xué)效率，更好地調(diào)動(dòng)高中生參與英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，就要把先進(jìn)的詞塊理論合理的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能對(duì)高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、思維組織能力、語(yǔ)
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析
要組成部分。詞塊理論是一種新型的語(yǔ)言教學(xué)理念，受到了教師們的廣泛關(guān)注，并在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論，能夠有效增加高中生的詞匯量，提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。而如何在高中英語(yǔ)詞匯中更好地應(yīng)用詞塊理論，相信是每一位高中英語(yǔ)教師都需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文將針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析展開論述，希望本文的探討，能夠給廣大的高中英語(yǔ)教師提供一些參考和幫助?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中;英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用;分析【作者簡(jiǎn)介】張
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
筆者深入分析詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);策略【作者簡(jiǎn)介】曾珍榕，福建省福州市閩侯縣第八中學(xué)。詞塊理論是近幾年英語(yǔ)教學(xué)不斷改革衍生出的新型理論，同樣是應(yīng)用較為普遍且教學(xué)效果十分顯著的一種教學(xué)理論?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)著重研究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞塊理論，并且應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也取得了不小的成績(jī)，但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，我國(guó)更加倡導(dǎo)素質(zhì)教育，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有的詞塊理論研究已經(jīng)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)分析
織能力，引入詞塊理論并以詞塊作為語(yǔ)言構(gòu)建的基本單位，將詞塊理論作為英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)的指導(dǎo)思想。本文從提煉詞塊、拓展詞塊、輸出詞塊、內(nèi)化詞塊四個(gè)維度分析詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞塊理論;讀后續(xù)寫;能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0091-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.045高
學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23
- 基于詞塊理論的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略
主要探析基于詞塊理論的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);詞塊理論【中圖分類號(hào)】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0206-02我國(guó)的語(yǔ)言教育學(xué)者章振邦先生率先提出了英語(yǔ)詞塊的基本概念，他認(rèn)為詞塊是具有規(guī)范性和統(tǒng)一性的單詞教學(xué)指導(dǎo)體系，當(dāng)詞塊轉(zhuǎn)化為介于詞匯和句法之間的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，其能夠在語(yǔ)言表達(dá)體系上形成有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在這種情況下，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的難度會(huì)降低，“套話”在英語(yǔ)中的出現(xiàn)頻率會(huì)不斷提
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用
。本文中針對(duì)詞塊理論進(jìn)行分析并探討了將詞塊理論應(yīng)用于高中階段寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，分析其應(yīng)用策略，旨在為我國(guó)現(xiàn)代化的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供幫助與參考?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用分析【作者簡(jiǎn)介】周慧玲，陜西師范大學(xué)成州中學(xué)。英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)主要方式，在高中階段開展寫作教學(xué)成為現(xiàn)代教育工作者關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題.在近年來(lái)的大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)詞塊理論，對(duì)于高中的英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。首先，應(yīng)用詞塊理論能夠更好地促進(jìn)學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2021年7期2021-09-13
- 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)方法探析
教學(xué)形式，將詞塊理論融入到英語(yǔ)教學(xué)中去，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)有著積極意義。本文主要就詞塊理論在英語(yǔ)讀后續(xù)寫的教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探究，希望有助于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)高效開展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞塊理論;讀后續(xù)寫高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較重要的時(shí)期，為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教學(xué)理論，詞塊理論的運(yùn)用對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程能發(fā)揮積極作用，有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在結(jié)合詞塊理論的基礎(chǔ)上展開英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果起到促
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 論詞塊理論下中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略
能運(yùn)用自如。詞塊理論是近些年研發(fā)并受到很多專業(yè)教育認(rèn)識(shí)推崇的重要語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論，可以給學(xué)生提供有效的記憶支撐，助力中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的提升?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;中職英語(yǔ);詞匯教學(xué)引言：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是一種語(yǔ)言技能。素質(zhì)教育理念背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)不再是單純的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，英語(yǔ)的教學(xué)要更具實(shí)踐性，學(xué)生不僅要在日常生活中可以流利使用英語(yǔ)交流，還需要將英語(yǔ)靈活的運(yùn)用到各種職業(yè)情境中。這對(duì)學(xué)生所掌握的詞匯量有極高的要求，詞塊理論是將單個(gè)的零散單詞進(jìn)行組
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)芻探
徑。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0088-02詞塊是英語(yǔ)交際中的基本單位，以詞塊為單位開展英語(yǔ)寫作教學(xué)符合人腦記憶英語(yǔ)的客觀規(guī)律，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作效率，改善學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的無(wú)話可說(shuō)的情況。在人的大腦之中，部分單詞以一個(gè)整體的形式加以記憶、儲(chǔ)存與調(diào)用，這就是我們通常所說(shuō)的詞塊。常見的英語(yǔ)詞塊包含聚合詞（例如，by the way、in fact等
成才之路 2021年22期2021-08-23
- 分析詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試
研究，出現(xiàn)了詞塊理論。“詞塊”集合了單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)用，這樣在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用詞塊理論更利于學(xué)生們掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)，促使他們能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，老師往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去教導(dǎo)學(xué)生記憶、掌握英語(yǔ)詞匯，但是所收獲的教學(xué)效果卻不盡如人意，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己記住了很多英語(yǔ)詞匯，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)自己總是忘記一些詞匯的寫法和用法，造成自己在寫作中漏洞百出，甚至在口語(yǔ)
文理導(dǎo)航 2021年19期2021-08-06
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
相關(guān)文獻(xiàn)領(lǐng)會(huì)詞塊理論內(nèi)涵，提煉詞塊的基本特征：共現(xiàn)頻率高、整體儲(chǔ)存及提取、可記憶的韻律性。在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從教材詞塊整合、日常積累、朗讀、聽、寫五個(gè)方面探究詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，旨在為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作提供思路及方法。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用策略語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐及研究后指出，英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)存在的兼具句子及詞匯特征的固定、半固定式語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這些具有語(yǔ)法、語(yǔ)義及語(yǔ)境優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)就是詞塊。詞塊
新課程·上旬 2021年41期2021-07-28
- 關(guān)于詞塊理論的藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究
。實(shí)踐表明，詞塊理論在語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了更大的應(yīng)用價(jià)值。如何圍繞詞塊理論做好藏區(qū)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作，是文章著重分析的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：詞塊理論;藏區(qū)中學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)法詞塊被英語(yǔ)教育工作者定義為融合“形式”與“功能”的綜合教學(xué)材料，在向?qū)W生傳遞必要語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，詞塊能夠幫助學(xué)生確定語(yǔ)義、句法及語(yǔ)用之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)法規(guī)則的發(fā)展，保障語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，確保語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)。從現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，詞塊理論在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)有一定的應(yīng)用價(jià)值
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年6期2021-07-14
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
積極作用。將詞塊理論有效融于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)效率。本文針對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);實(shí)際應(yīng)用前言：詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生在面對(duì)大量英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)記不住或是不會(huì)用的情況，為教學(xué)工作帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)中出現(xiàn)多種幫助學(xué)生記憶單詞的方法，但通常只能幫助學(xué)生記憶部分單詞，難以從根本上解決問(wèn)題，無(wú)法高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量
教育周報(bào)·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 詞塊理論與詞匯高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
摘要】本文以詞塊理論與詞匯高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出的新要求，從師生有效轉(zhuǎn)變角色、優(yōu)化詞塊理論開展多樣化活動(dòng)、滲透教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生敏感度、仔細(xì)鉆研教材挖掘詞塊、借助詞塊理論開展創(chuàng)新型教學(xué)模式、通過(guò)聽寫提升教學(xué)效果、教師引領(lǐng)學(xué)生做筆記、強(qiáng)化學(xué)生詞塊自然習(xí)得能力這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升詞塊理論在詞匯教學(xué)中的價(jià)值，在多元化教學(xué)中不斷提升思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而不斷提升高中英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 例談基于詞塊理論的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
展。關(guān)鍵詞：詞塊理論;中學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);教學(xué)策略通過(guò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常采用死記硬背的方式記憶單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法，這種方式并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑。若學(xué)生沒(méi)有理解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，便無(wú)法靈活使用英語(yǔ)。這種情況非常常見，要想改善這種情況是有一定困難的，通過(guò)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力是中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注并思考的問(wèn)題。一、了解詞塊及詞塊理論1. 詞塊詞塊指的是有關(guān)語(yǔ)言的記憶、輸出、儲(chǔ)存和使用的單位，這種固定模式與半
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 依托詞塊理論，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫作素養(yǎng)
婷摘? 要：詞塊理論是對(duì)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與補(bǔ)充，更加關(guān)注詞匯在語(yǔ)境中的作用，將音、形、義進(jìn)行整合，幫助學(xué)生提升語(yǔ)用能力。依托詞塊理論的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，不再是對(duì)單個(gè)單詞的理解與記憶，而是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)塊的整體把握，在英語(yǔ)閱讀與寫作中意義非凡。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者借助于詞塊理論，將之與寫作教學(xué)相融合，來(lái)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫作素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞塊理論;寫作素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021
當(dāng)代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 詞塊理論與詞匯高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
摘要】本文以詞塊理論與詞匯高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出的新要求，從師生有效轉(zhuǎn)變角色、優(yōu)化詞塊理論開展多樣化活動(dòng)、滲透教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生敏感度、仔細(xì)鉆研教材挖掘詞塊、借助詞塊理論開展創(chuàng)新型教學(xué)模式、通過(guò)聽寫提升教學(xué)效果、教師引領(lǐng)學(xué)生做筆記、強(qiáng)化學(xué)生詞塊自然習(xí)得能力這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升詞塊理論在詞匯教學(xué)中的價(jià)值，在多元化教學(xué)中不斷提升思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而不斷提升高中英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30
- 基于詞塊理論下的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)探究與實(shí)踐
大背景，基于詞塊理論來(lái)研究小學(xué)高年級(jí)寫作，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠提出可行性的建議。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，詞塊理論是核心部分，如何和寫作有效結(jié)合，是重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：詞塊理論 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ) 寫作探究無(wú)論是英語(yǔ)寫作還是語(yǔ)文寫作，都是極具開放性的，對(duì)于老師的教學(xué)方式也沒(méi)有統(tǒng)一要求，唯一的硬性要求就是老師專業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生改變固有的寫作難的看法，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的把詞塊理論和小學(xué)高年級(jí)
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 淺談詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
樣的背景下，詞塊理論的出現(xiàn)解決了一些問(wèn)題。在詞塊理論指導(dǎo)下，學(xué)生記憶單詞的效率提升，寫作中也能夠迅速回憶起自身需要的單詞拼讀，最終讓學(xué)生的寫作更為順利。因此，在英語(yǔ)正常教學(xué)中，教師便可以適當(dāng)滲透詞塊理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的單詞記憶與文本寫作的小技巧，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)進(jìn)步契機(jī)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作 詞塊理論 小學(xué)高年級(jí)在社會(huì)逐漸發(fā)展的背景下，英語(yǔ)使用的范圍越來(lái)越廣，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸受到更大的重視。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力一般，英語(yǔ)寫作能力更是有
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
語(yǔ)教學(xué)中引入詞塊理論法不僅能加強(qiáng)學(xué)生在寫作中對(duì)語(yǔ)句的構(gòu)建，還能提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀以及口頭表達(dá)的能力。因而，本文將以詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)研究詞塊理論的在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：詞塊理論 英語(yǔ)寫作 應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)正是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與使用最為敏感的階段，而以詞塊為組合英語(yǔ)語(yǔ)句不僅讓詞塊的記憶變得更為高效，還能刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的構(gòu)建與使用。因而在對(duì)于小學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期便以詞塊作為輔助工具，能夠減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的壓力與負(fù)擔(dān)，提高學(xué)
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 詞塊理論視角下的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)
【摘 要】詞塊理論視角下的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)旨在提高寫作教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。該寫作方式倡導(dǎo)在寫作前立足話題，梳理詞塊，構(gòu)建詞庫(kù);在寫作中提供詞塊，搭建框架，分層導(dǎo)寫;在寫作后合作交流，檢驗(yàn)詞塊，多元評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作;詞塊理論;寫作指導(dǎo);寫作評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）09-0049-05【作者簡(jiǎn)介】周敏，江蘇省江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214445）教師，一級(jí)教
江蘇教育 2021年3期2021-04-22
- 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)思考
此，可基于對(duì)詞塊理論的運(yùn)用，打造高中英語(yǔ)寫作高效課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于詞塊理論，淺議提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)一、 引言新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性，考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn)”。在以往高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，因缺乏有效的方法指導(dǎo)，抑或拘泥于學(xué)生的寫作語(yǔ)法運(yùn)用、框架結(jié)構(gòu)等，過(guò)于關(guān)注其表達(dá)是否足夠“高級(jí)”，導(dǎo)致教學(xué)顧此失彼，學(xué)生對(duì)寫作毫無(wú)頭緒。為此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注詞塊理論，重視培養(yǎng)學(xué)生的
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 關(guān)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞塊教學(xué)的應(yīng)用
相關(guān)文獻(xiàn)領(lǐng)會(huì)詞塊理論內(nèi)涵，提煉詞塊的基本特征：共現(xiàn)頻率高、整體儲(chǔ)存及提取、可記憶的韻律性。在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從教材詞塊整合、日常積累、朗讀、聽、寫五個(gè)方面探究詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，旨在為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作提供思路及方法。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用策略;語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐及研究后指出，英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)存在的兼具句子及詞匯特征的固定、半固定式語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這些具有語(yǔ)法、語(yǔ)義及語(yǔ)境優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)就是詞塊。詞
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
】高中英語(yǔ);詞塊理論;詞匯教學(xué);教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】陳桂蘭，福建省三明市大田一中。引言詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，而詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，詞匯的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，需要在特定的語(yǔ)境下結(jié)合文章的主題而開展。詞塊作為詞匯的重要組成部分，新課標(biāo)倡導(dǎo)在課堂上，教師要注意詞塊的呈現(xiàn)和運(yùn)用。一、詞塊與詞塊教學(xué)詞塊，又稱語(yǔ)塊，英文名稱為lexical chunks，通常是指由兩個(gè)以上單詞組成的短語(yǔ)或句
校園英語(yǔ)·月末 2021年13期2021-03-15
- 詞塊理論指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐探究
五步法”踐行詞塊理論，表明詞塊理論能有效幫助初中英語(yǔ)教師提高寫作教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高初中生的英語(yǔ)寫作水平。【關(guān)鍵詞】詞塊理論;五步法;初中英語(yǔ)寫作【作者簡(jiǎn)介】李敏麗，福建省廈門集美中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本論文為教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 2019 年度開放課題“基于詞塊理論的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究”（立項(xiàng)編號(hào)：KCZ-2019015）的最終研究成果。寫作水平是初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，寫作對(duì)英語(yǔ)教師和初中生來(lái)說(shuō)都是難度較高的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)初中
校園英語(yǔ)·下旬 2020年9期2020-12-23
- 詞塊理論視角下的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略
燕【摘 要】詞塊理論對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的意義，以詞塊理論為基礎(chǔ)，能夠更好地解決小學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何在詞塊理論視角下，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)、詞塊能力，以此提高學(xué)生寫作的規(guī)范性和寫作內(nèi)容的邏輯性。【關(guān)鍵詞】詞塊理論;小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)是學(xué)習(xí)水平的直接體現(xiàn)，同樣也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸出途徑，所以寫作水平在一定程度上能夠反映出小學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)。英語(yǔ)寫作在很大程度上
文理導(dǎo)航 2020年36期2020-12-15
- 基于詞塊理論的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究
的困境，基于詞塊理論，分析了詞塊在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出運(yùn)用詞塊理論提升初中生閱讀能力的教學(xué)模式。以譯林版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 1 Reading的教學(xué)為例，闡釋了該教學(xué)模式的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：詞塊理論;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)一、詞塊理論（一）詞塊的概念根據(jù)頻數(shù)驅(qū)動(dòng)的研究方法，Biber et al.（1999）提出了 “詞塊”的概念并將其定義為“在一個(gè)語(yǔ)言或語(yǔ)域中最頻繁出現(xiàn)的詞語(yǔ)序列”。詞塊（lexical bundle）作為一種固定或半固定的
教育信息化論壇 2020年9期2020-11-30
- 如何運(yùn)用詞塊理論提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力
景下，提出了詞塊理論教學(xué)方式，并將其應(yīng)用到了高中英語(yǔ)寫作中。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)效率。從“提煉高頻詞匯，幫助學(xué)生豐富詞塊”“將詞塊拓展，有效提高學(xué)生運(yùn)用能力”“通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生詞塊”闡述了如何運(yùn)用詞塊理論提高高中英語(yǔ)學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);探討詞匯相當(dāng)于語(yǔ)文中的漢字，學(xué)生只有積累了豐富的詞匯，才能在看到一篇英語(yǔ)文章的時(shí)候快速理解文章大意;才能在聽到一段英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候迅速提煉出關(guān)鍵詞句;才能順利寫出
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 基于詞塊理論下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究與實(shí)踐
師將創(chuàng)新化的詞塊理論教學(xué)方式應(yīng)用于寫作教學(xué)之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)用思維，提升學(xué)生寫作綜合水平，而且能夠讓高中生開闊視野，讓其積累更多的寫作素材與寫作經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，筆者在本文針對(duì)詞塊理論下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新策略展開一定分析與探究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用策略引言：在日常的高中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，“聽說(shuō)讀寫”堪稱為學(xué)生必須具備的四項(xiàng)英語(yǔ)基本能力，并且也是英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的四大教學(xué)重點(diǎn)。然而當(dāng)前階段，與“聽、說(shuō)、讀”相比
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用
、難點(diǎn)，結(jié)合詞塊理論開展英語(yǔ)寫作教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)理解與記憶實(shí)效。高中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從詞塊理論入手，分析詞塊在英語(yǔ)寫作中的作用，并科學(xué)制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法，以更好地強(qiáng)化高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】 詞塊理論 ?作用分析 ?應(yīng)用措施引言：寫作是學(xué)生語(yǔ)言輸出的重要方式，也是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的關(guān)鍵。從目前高中生英語(yǔ)寫作情況來(lái)看，大部分學(xué)生存在詞匯量匱乏、語(yǔ)言干癟等問(wèn)題，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)
考試與評(píng)價(jià) 2020年9期2020-11-06
- 運(yùn)用詞塊理論掃除高考詞匯障礙
將進(jìn)一步探究詞塊理論對(duì)學(xué)生掌握高考詞匯的重要性?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;高考詞匯;教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】董清愛，福建省福州市亭江中學(xué)。教育部2017最新版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生掌握3000詞。單從要求掌握詞匯的數(shù)量來(lái)看，難度好像降低了，但對(duì)詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)境等都作出了具體要求，如根據(jù)構(gòu)詞法導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等。為了應(yīng)對(duì)高考的選拔，也為了積淀豐富的英語(yǔ)知識(shí)，在高中階段學(xué)生大約需要學(xué)習(xí)3500個(gè)單詞，其中包括單詞的用法、意思、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。傳
校園英語(yǔ)·月末 2020年7期2020-11-02
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
的關(guān)鍵部分，詞塊理論也正在慢慢成為語(yǔ)言學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)，教育工作者也開始注重詞塊理論在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用方面所發(fā)揮的重要作用。而英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以詞塊理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用也是無(wú)法忽視的。本文就針對(duì)于目前這一教育現(xiàn)狀做了相關(guān)的闡述，并結(jié)合目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些有關(guān)于詞塊理論運(yùn)用的方法，希望可以為相關(guān)的人員提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ)寫作;應(yīng)用;引言詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是比較基本的
- 詞塊理論下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐
，高中教師將詞塊理論運(yùn)用到了寫作教學(xué)之中。本文將以詞塊理論應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析為切入點(diǎn)，對(duì)該理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用展開深層次分析，旨在突破寫作教學(xué)各個(gè)難關(guān)，提升高中生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。【關(guān)鍵詞】母語(yǔ);英語(yǔ)寫作;詞塊理論;詞塊聯(lián)想法;高中【作者簡(jiǎn)介】柴東偉，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)書面表達(dá)中的應(yīng)用研究》的部分研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB043
校園英語(yǔ)·月末 2020年1期2020-10-21
- 試析教診改視角下中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中詞塊理論的運(yùn)用策略
教診改”與“詞塊理論”的內(nèi)涵，提出了教診改視角下詞塊理論在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用要求：一是充分利用教材，開展話題寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生掌握常用詞塊，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。【關(guān)鍵詞】教診改;中職英語(yǔ)寫作;詞塊理論;運(yùn)用策略【作者簡(jiǎn)介】趙姝姝，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校。一、前言我們要在教診改視角下，強(qiáng)化中職英語(yǔ)寫作的教學(xué)，這就需要加強(qiáng)詞塊理論的運(yùn)用。詞塊理論是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)和核心，寫作作為英語(yǔ)語(yǔ)言五大技能之一，是中職英語(yǔ)教學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2020年1期2020-10-21
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用微探
行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。詞塊理論對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中具有重要作用，本篇文章將對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);詞塊理論【作者簡(jiǎn)介】李碧清，廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)?，F(xiàn)代教育體制在不斷進(jìn)行改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也因此產(chǎn)生了一些新變化。高中英語(yǔ)教學(xué)中最重要也是最基礎(chǔ)的部分就是詞匯，詞匯教學(xué)影響到學(xué)生的英語(yǔ)聽力、寫作等各方面的能力，并且對(duì)高中英語(yǔ)思維的散發(fā)也具有很強(qiáng)的影響作用。高中生應(yīng)該掌握的詞匯量為3500個(gè)，如果想取得優(yōu)秀的
校園英語(yǔ)·月末 2020年1期2020-10-21
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
個(gè)重要基礎(chǔ)，詞塊理論將通過(guò)一些固定的單詞搭配加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞匯的理解，在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生的詞匯積累，從而有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)的效率。本文在對(duì)詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】? 詞塊理論 高中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-124-01一、詞塊理論概述詞塊是指詞匯的組合和搭配，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)有一些英語(yǔ)單
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 詞塊理論在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用
力與新契機(jī)。詞塊理論作為近些年誕生的產(chǎn)物，在當(dāng)代初中英語(yǔ)的課堂已經(jīng)普遍的使用。詞塊理論的有效使用將解決學(xué)生對(duì)于單詞記憶困難的問(wèn)題讓學(xué)生在背誦單詞的過(guò)程中，變得更加的便捷，理解起來(lái)更加有序與科學(xué)。本文將圍繞此塊理論在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用這一問(wèn)題進(jìn)行闡述與說(shuō)明，希望以此為廣大教師群體提供更多寫作過(guò)程中運(yùn)用詞塊理論的有效方式幫助學(xué)生在寫作方面提升更多的詞匯量?！娟P(guān)鍵詞】? 詞塊理論 初中英語(yǔ) 寫作應(yīng)用【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 詞匯教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟發(fā)
。本文將基于詞塊理論，進(jìn)一步探究加強(qiáng)和改善高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法，以提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)法;詞塊理論;英語(yǔ)寫作一、引言20世紀(jì)末以來(lái)，隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等的迅速發(fā)展，詞塊理念逐漸引起人們的重視。以Willis和Lewis為代表的學(xué)者主張將詞塊作為基本單位，并通過(guò)觀察——假設(shè)——試驗(yàn)這一發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法進(jìn)行詞塊學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)法的詞匯理論與傳統(tǒng)教學(xué)只重視單個(gè)詞匯的語(yǔ)音和語(yǔ)義有所不同，詞匯教學(xué)法認(rèn)為詞匯是由語(yǔ)法化的詞塊組成，即詞的搭配、慣用語(yǔ)和語(yǔ)句框
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
彩。關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ)寫作;優(yōu)勢(shì);策略目前在國(guó)際化的趨勢(shì)下，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求越來(lái)越重要，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升基礎(chǔ)，并不斷完善英語(yǔ)表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)詞塊的應(yīng)用可以很大程度上幫助學(xué)生提升英語(yǔ)寫作能力，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作中的優(yōu)勢(shì)（一）提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫作的過(guò)程中，大多數(shù)是將腦海里想到的漢語(yǔ)句子直接翻譯成英文，這樣就有了一個(gè)誤區(qū)，翻譯過(guò)來(lái)的句子大多會(huì)呈現(xiàn)中式英語(yǔ)思維，也
新一代 2020年23期2020-10-09
- 詞塊理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究
改革的實(shí)施，詞塊理論作為一種全新的語(yǔ)言教學(xué)理論被運(yùn)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞匯在語(yǔ)言的組成中發(fā)揮著重要作用，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開詞匯的支撐。因此，掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法尤為重要，而詞塊理論為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了重要的理論框架，它是提升學(xué)生詞匯量、詞匯教學(xué)效果及學(xué)生英語(yǔ)思維能力重要手段?；诖耍疚墓P者針對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、詞塊理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析，最后提出了詞塊理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在為相關(guān)的教育工作者提供參考和
校園英語(yǔ)·上旬 2020年7期2020-09-15
- 基于詞塊教學(xué)法的英語(yǔ)寫作教學(xué)初探
教學(xué)中，運(yùn)用詞塊理論能夠有效減少搭配錯(cuò)誤，提高學(xué)生語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。本文分析如何實(shí)踐詞塊教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)詞塊的語(yǔ)用功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用意識(shí)，提高寫作語(yǔ)言的得體性，促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】詞塊理論;詞塊教學(xué)法;寫作教學(xué)一.引言英語(yǔ)寫作是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要考查方式之一，不僅需要學(xué)生具備充足的詞匯量，更要求學(xué)生能夠靈活且正確地運(yùn)用語(yǔ)法。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，一個(gè)突出的難點(diǎn)就是學(xué)生無(wú)法牢記和靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯以及固定搭配。這個(gè)問(wèn)題
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 詞塊理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探思
則，合理運(yùn)用詞塊理論，不斷提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，高中英語(yǔ)教育特色盡顯，教學(xué)實(shí)踐工作即可走向更大的成功。詞塊理論的應(yīng)用價(jià)值頗高，優(yōu)化高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)效果，也能揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。本文具體分析了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中詞塊理論的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);詞塊理論;應(yīng)用分析;探究引言：在傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，英語(yǔ)寫作教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)思想的融合效果不盡人意，高中生綜合素質(zhì)、綜合能力的雙向發(fā)展阻力重重。他們的學(xué)科成績(jī)進(jìn)
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 動(dòng)詞現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)和狀語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究
課程本源化與詞塊理論為基礎(chǔ)，結(jié)合寫作訓(xùn)練，進(jìn)行高中英語(yǔ)現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)和狀語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。關(guān)鍵詞：現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)和狀語(yǔ);詞塊理論;課程本源化;寫作教學(xué)一、引言語(yǔ)法是語(yǔ)言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的是使語(yǔ)言運(yùn)用更加準(zhǔn)確和規(guī)范。目前語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)試化程度嚴(yán)重，學(xué)生們能夠背誦語(yǔ)法規(guī)則，但是在寫作輸出中的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。在課程本源化理論中，課本是高考知識(shí)點(diǎn)的源泉，更是語(yǔ)法現(xiàn)象的有效載體，整合教材內(nèi)容可以幫助學(xué)生在提取相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用語(yǔ)
高考·上 2020年5期2020-09-10