對道德與法治學科中德育教育的探究

徐青青

摘?要：德育是學校教育的重要組成部分，德育課程是落實立德樹人的重要載體，初中道德與法治是學校貫徹“德育為首”方針的主渠道，是提高學生德育素質的主要教育活動。部編版教材初中《道德與法治》已經在全國范圍內啟用，新課程標準也強調“德育為先、育人為本的教育理念，那么如何利用道德與法治學科的教學充分落實對學生的德育教育，這是本文重點探究的內容。

關鍵詞：道法學科;德育;社會;生活

一、充分利用課堂教學滲透德育理念

德育是學校教育的重要組成部分，對于學生道德品質的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學作為重要的德育課程，在教學過程中要積極滲透德育教育知識，使學生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質水平。初中道德與法治是學校貫徹“德育為首”方針的主渠道，是提高學生德育素質的主要教育活動。

初中道德與法治的教材里德育素材非常密集，教師要認真鉆研并吃透素材，結合學生的成長規(guī)律適時予以相應的德育教育及引導。如，六年級《道德與法治》上冊教材里，注入了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等德育內容。在《少年有夢》這一框中，體現了少年的夢想，因為少年時期是愛做夢能做夢的年代，他對未來的生活有憧憬，有美好的期待，這是我們予以鼓勵的，同時，我們把他的夢想和我們國家的中國夢聯系在一起，這又體現了愛國主義教育。在《感受生命意義》當中，教材選取了雷鋒等材料，展現出普通的人怎樣在平凡的生命中去閃耀出偉大，如何體現出他們敬業(yè)等方面的精神。在《網上交友新時空》當中，教材隱含著誠信，如該不該把自己隱私部分放到網上;師生之間、親人之間、同學之間的情誼等，從不同的角度去落實友善價值觀的教育。這些在教材當中都進行了有機的德育滲透，教師在教學過程中應認真鉆研教材，及時捕捉教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

二、及時關注社會熱點挖掘德育素材

新的課堂理念認為：“生活就是課堂”因為生活本身就具有教育意義，課程和教學同樣應具有生活意義，這恰恰是我們道法課的生命力所在。因此，在道法課教學中，應密切聯系社會生活實際和學生的思想實際，使課堂教學深入淺出，生動活潑，化抽象為具體，熱點問題大眾問題社會影響力較大，也更具有探討價值以及容易引發(fā)共鳴。

例如，在講《遵守規(guī)則》一框時，我還結合了轟動當時的“八達嶺老虎食人”案例以及“重慶公交墜江”案例給同學們講遵守規(guī)則的意義以及不遵守、破壞規(guī)則的危害。這兩個案例具有典型特征以及非常高的熱度，也吸引了很高關注度，可謂全民皆知，教育反思意義也較為深刻。在給七八年級學生講到這一課時，我就立馬將這兩個典型案例引入課堂中，我發(fā)現這比德育小故事、古人故事以及陳舊的素材對于學生的吸引力與沖擊力大太多了。因為新穎，每個人都還保留著好奇;因為皆知，每個人也都有話可說，課堂氛圍可謂是熱鬧非凡。這樣，在學習知識中，教給他們做人做事方法，教給他們真正有益的生存法則，教給他們遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則。我想這兩個反面案例不僅讓我印象深刻，也會讓孩子們印象深刻，每當遇到規(guī)則時，可能腦海里就會不由自主地浮現出破壞規(guī)則的危害，會讓他們內心多幾分敬畏。如此培養(yǎng)出來的學生，也會更容易融入社會生活，也是國家與社會期盼需要的人才。

三、運用學校各種資源貫穿德育行徑

學校的德育工作及活動有很多，每周一升旗及聆聽國旗下講話、每周的班會課、各種少先隊活動、發(fā)展團員黨員活動以及觀看優(yōu)秀影視等各種各樣的紅色活動，都非常有德育內涵及意義。我們的道法課要與學校的各條線的德育工作緊密聯系，相互配合，充分落實好每一次德育內容及要求，完成德育目標，從而不斷提升學生的思想品德，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。那么道法學科如何與學校的德育工作緊密結合呢？

首先，道法老師要充分關注學校的各條線工作尤其是德育部分的工作，在課堂以及作業(yè)或拓展練習中糅合學校的德育工作，從而鞏固并強化德育教育。其次，道法學科的課堂也可以進行充分的延伸，不僅在教室里的40分鐘是道法課，講座、紅色主題演講比賽、唱歌、論壇等都可以是擴大的或露天的道法課堂。例如，某次國旗下校長關于全民齊心協力抗擊疫情的講話，我們就可以與道法學科課堂緊密聯系起來。七年級的課在學《我與集體》，不管是全民抗擊疫情還是校長的講話都可以拿來做為德育素材或者習題，既強化了道法學科的知識與德育又為學校的德育工作起到潤滑推動的作用等。

四、密切聯系學生實際落實德育工作

知名校長方曉波說：“品德課應該聯系學生的生活實際，激發(fā)學生的真情實感。如果失去了生活，品德課的教育就失去了意義，別的學科的知識在這里也沒有了用武之地?！痹趯W校教育中道法學科發(fā)揮著重要的作用，不僅傳授給學生一些基本的社會政治常識還對學生的思想發(fā)展產生著重要的引領作用，對學生的身心健康成長以及正確人生觀、世界觀和價值觀的形成具有重要的促進作用。

如，七年級十三四歲的男女生，剛進入青春期，對于愛情比較懵懂，對于身體發(fā)育以及第二性別特征的出現可能比較害羞，對于愛情與友情的界限可能界定不清……這些困擾都會不同程度影響著這個年齡段的孩子的學習、交往與身心健康成長，道法老師可以調研學情，對這個年齡段的孩子的男女交往認知有充分的了解并作為備課的素材，如此德育教育更有針對性，更有利于解決學生成長中的問題，遵循學生的身心健康發(fā)展。甚至可以請本校心理老師或者外校的心理專家來給同學們上一場青春講座，讓學生有更多專業(yè)及系統(tǒng)深入的了解，可以幫助他們及時度過難關，順利走過青春期。

道德與法治學科是學校德育工作的主陣地，做好學生的思想品德教育及管理要充分利用好道法學科及課堂為之服務。在道法課堂的德育理念滲透中與社會熱點案例剖析中整合學校德育資源，從學生實際出發(fā)，結合課堂內外，抓住一切適宜機會對學生進行有規(guī)劃或隨機的德育教育，對于學生的品德發(fā)展以及學校育人目標的取得都有較大的意義。

參考文獻

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