張海燕

摘 要：傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)為了幫助學(xué)生應(yīng)對考試、測試，在化學(xué)教學(xué)時選擇填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生空有理論卻無實踐的經(jīng)驗。而隨著時代主題的不斷優(yōu)化、化學(xué)教學(xué)主題的不斷發(fā)展，教育部也對初中化學(xué)教育提高了全新的教育目標(biāo)，要求學(xué)生懂知識、懂理論，并能熟練應(yīng)用化學(xué)知識內(nèi)涵。下文筆者淺談如何在化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識內(nèi)涵的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)課堂;化學(xué)知識;知識內(nèi)涵

化學(xué)知識是化學(xué)教師進(jìn)行講學(xué)授課的主要內(nèi)容，而化學(xué)知識內(nèi)涵是化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識內(nèi)涵，有助于培育學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助未來國家培育優(yōu)秀的化學(xué)知識人才。同時，化學(xué)知識內(nèi)涵的開發(fā)，可以幫助教師增添化學(xué)課堂教學(xué)活力，為化學(xué)課堂找尋新的教學(xué)支持，推動初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)步發(fā)展。

一、利用教學(xué)實驗 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)課其實是一門有趣、精彩的初中學(xué)習(xí)課程，它集精彩的實驗和專業(yè)的文化知識為一體，是初中時期最富有活力的理科教學(xué)課程。但是，部分學(xué)生因為自身對理科學(xué)課的偏見——厭煩對化學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí)，從而使化學(xué)教師無法正常開發(fā)化學(xué)知識內(nèi)涵的教學(xué)。因此，化學(xué)教師要想順利進(jìn)行化學(xué)知識內(nèi)涵的教學(xué)，應(yīng)該首先改變學(xué)生的對化學(xué)學(xué)課的思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，落實開發(fā)化學(xué)內(nèi)涵知識的教學(xué)主題。

例：教師在進(jìn)行九年級第一單元第三課“走進(jìn)化學(xué)實驗室”時，就應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)的介紹，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在介紹酒精燈和試管時，可以首先放映有關(guān)使用酒精燈和試管的教學(xué)短片，激發(fā)起學(xué)生研究化學(xué)用具的信心和熱情。其次，教師可以向?qū)W生簡單展示酒精燈等其它化學(xué)用具，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的好奇之心。隨后，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，減少學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。然后，教師在講述酒精燈等化學(xué)用具的使用時，可以使用邊用幻燈片動畫演示邊進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的方法，提高學(xué)生在化學(xué)的上課注意力，保證教學(xué)課堂有效落實。當(dāng)教師對化學(xué)用具講解過后，可以邀請學(xué)生上臺進(jìn)行實驗，檢查學(xué)生對于知識的掌握情況，同時激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以向?qū)W生布置“探索其他化學(xué)用具”的課下任務(wù)，幫助學(xué)生了解化學(xué)用具，對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)涵的開發(fā)，推動本課“走進(jìn)化學(xué)實驗室”知識內(nèi)容的落實。

二、深化教學(xué)主題 提高學(xué)生獨立思維

化學(xué)教師在開發(fā)化學(xué)知識內(nèi)涵知識時，不應(yīng)該脫離化學(xué)課本的教學(xué)主題，讓化學(xué)課堂偏離教學(xué)主題，從而使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能落到實處。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課前，應(yīng)該提前審視教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)短片和教學(xué)實驗符合教學(xué)主題，促進(jìn)教學(xué)課堂合理發(fā)展。此外，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)主題教學(xué)時，應(yīng)該深化化學(xué)教學(xué)主題，通過簡單知識理論和實驗步驟，培育學(xué)生的獨立思考能力，鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)涵的核心掌握能力。

例：化學(xué)教師在進(jìn)行九年級課本第四單元課題四“水的組成”時，就應(yīng)該升華本課教學(xué)主題，教會學(xué)生正確對待化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法。首先，教師在引入本課前應(yīng)該復(fù)習(xí)對上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生通過上一課題“水的凈化”找尋本課內(nèi)容，降低本課對學(xué)生難度。其次，教師在進(jìn)行本課時，可以通過水的化學(xué)性質(zhì)引起學(xué)生興趣，通過對水的化學(xué)性質(zhì)的實驗向?qū)W生講述水的組成。最后，教師應(yīng)該深化本課教學(xué)主題，通過課外短片和資料向?qū)W生論證水的重要，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。

三、在復(fù)習(xí)滲透時 培養(yǎng)學(xué)生知識涵養(yǎng)

經(jīng)過科學(xué)家的實驗證明，學(xué)生對知識的掌握情況會隨著時間變化而變化，如若教師不及時對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)滲透，學(xué)生則會在不遠(yuǎn)的將來將知識進(jìn)行遺忘。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行新的化學(xué)知識時，也不能忘卻對舊知識的復(fù)習(xí)，以免造成無用教學(xué)的后果。教師及時幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生培育化學(xué)知識核心素養(yǎng)，提高化學(xué)知識教學(xué)有效性的提高和落實。

例：化學(xué)教師在進(jìn)行完九年級教材第六單元“碳和碳的氧化物”后，應(yīng)該選擇合理的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生既不厭煩重復(fù)的又能汲取到新的知識內(nèi)涵。首先，教師可以將學(xué)生錯題進(jìn)行統(tǒng)計，向?qū)W生講解錯題原因、及時更正學(xué)生對于本課的錯誤認(rèn)知。其次，教師在進(jìn)行本節(jié)復(fù)習(xí)課前，可以提前將班級分為若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課前準(zhǔn)備。最后，教師可以利用多媒體手段設(shè)計有趣的復(fù)習(xí)小游戲，并以小組競賽的方式進(jìn)行課上復(fù)習(xí)。充分落實化學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容，幫助教師開發(fā)化學(xué)核心知識。

【結(jié)束語】教師在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)知識內(nèi)涵的開發(fā)，有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，落實初中化學(xué)教學(xué)知識，幫助學(xué)生提高化學(xué)水平。同時，化學(xué)教師應(yīng)該及時提高自身化學(xué)素養(yǎng)，從而可以及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，推動化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展?；瘜W(xué)教師也應(yīng)該多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生落實化學(xué)教學(xué)知識。望筆者以上建議幫助廣大化學(xué)教師合理開發(fā)化學(xué)知識內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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