陳紅

摘 要：青少年時(shí)期初中開設(shè)了道德與法治這門課程，是為了讓剛剛步入青春期的孩子，從基本的道德觀念上變開始形成一些基本的法律常識。初中的道德與法治簡單通俗易懂，使青少年時(shí)期的孩子們更容易了解形成一些新的道德觀念從而由簡單的道德引入基本的法律常識。以青少年時(shí)期的形成來促進(jìn)以后社會(huì)發(fā)展的需要法治社會(huì)。

關(guān)鍵詞：青少年;道德法治，發(fā)展影響;法治社會(huì)。

青少年時(shí)期是人的三觀形成重要時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期青少年的道德法治意識形成尤為重要，它不僅關(guān)系著這個(gè)人的三觀是否正確形成健康成長，而且還關(guān)系著，法治社會(huì)是否能夠完善更為全面的的得到發(fā)展，青少年時(shí)期從基本的道德觀念然后上升到法治意識影響到日后的法治建設(shè)，這是一個(gè)簡單從量變到質(zhì)變的過程，所以青少年時(shí)期的道德法治意識形成尤為重要。

一、步入青春期期階段孩子思想的變化

青春期是美好的，但孩子的思想變化也開始了復(fù)雜的多變化。青春期心理教育和早戀教育就顯得尤為重要。青春期少女的早戀與其心理發(fā)育相關(guān)，于是，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的青春期生理教育和早戀教育。對學(xué)生進(jìn)行青春期生理教育和早戀教育的目的在于消除孩子對性的好奇心和神秘感，使學(xué)生對男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，再也不對異性感覺神秘，從而達(dá)到降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識”，降低學(xué)生早戀的可能情況。心理教育可以采取集體咨詢和個(gè)別咨詢兩種形式相配合，同時(shí)，還可以開展一些早戀教育、性知識教育的專題講座，講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開進(jìn)行。集體咨詢可以解決廣大學(xué)生群體普遍關(guān)心的問題。如在集體咨詢中，有一名學(xué)生用紙條提問：“當(dāng)遇到別人向我求愛時(shí)怎么辦？”針對這個(gè)問題，我們首先應(yīng)該肯定的告訴他，這是正?，F(xiàn)象，遇到求愛說明他已經(jīng)長大了，成熟了，獲得了別人的認(rèn)可，這是值得肯定的事情，但是，同時(shí)，也要告訴他，中學(xué)生階段，學(xué)習(xí)才是首要任務(wù)，并且，還要用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性，最后，告訴她們處理這類問題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何拒絕對方又能夠保持雙方之間的友誼。而個(gè)別咨詢則可以消除學(xué)生羞愧感，能更具針對性的徹底解決學(xué)生早戀的問題，根除早戀的危害。青春期一些簡單的思想變化其實(shí)也就意味著其道德觀念一些簡單的三觀問題初步形成。小變化形成大變化，從青少年的小思想形成促進(jìn)健康的道德法治發(fā)展。

二、道德意識法治意識的相互促進(jìn)

對于一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家來說，提升人們的道德修養(yǎng)十分重要，制定法律規(guī)則同樣重要。法律與道德二者各有各的區(qū)別，道德就是道德，法律就是法律，法律與道德有各自發(fā)揮作用的范圍，是完全不同的兩個(gè)范疇，不能簡單偏重于某一個(gè)方面，但兩者又相互促進(jìn)。青少年的道德做為一種最基本的為人處世之道，而法治意識則作為一種最低底線。法律要深入人心、發(fā)揮作用，也必須符合社會(huì)的道德追求。換言之，法律規(guī)則要有道德性。道德性不是法律本身生長出來的，而是法律吸收了道德相關(guān)理念，從而彰顯出了一個(gè)社會(huì)的道德價(jià)值。與此同時(shí)，各種社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德的提升，可以使人們強(qiáng)化規(guī)則意識和契約精神，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，自覺遵守法律法規(guī)。另外，實(shí)際中被廣泛認(rèn)同的、較為成熟的、操作性強(qiáng)的道德要求，也可能上升為各種法律規(guī)則。懵懂的無知思想，其實(shí)從側(cè)面反映了青少年道德法治意識形成。英盛觀察法律意識乃社會(huì)法制之根本，社會(huì)主義法制體系的建立及正常運(yùn)行依賴于法律意識的完善。當(dāng)代中學(xué)生法律意識和法制觀念的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著依法治國進(jìn)程的快慢，甚至決定著依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的宏偉目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，與中學(xué)生有關(guān)的違法犯罪案件明顯增多，除了受社會(huì)中拜金主義、享樂主義思潮的影響外，法律意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄也是一個(gè)重要原因。因此，加強(qiáng)中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)刻不容緩，必須從根本上加強(qiáng)和提高中學(xué)生的法律意識和法制觀念。法律與道德的關(guān)系，我們不能簡單地分割或統(tǒng)合。使二者絕緣甚至截然對立起來肯定不行，但混同亂用的做法也行不通。今天，我們既要贊美道德，更要信奉法律。法律并不排斥道德，相反，它可以促成道德生長。這個(gè)促成不是代替，而是為道德提供一個(gè)制度環(huán)境。一個(gè)法治昌明的社會(huì)，才有望成為一個(gè)道德純凈的社會(huì)。

三、青少年道德法治意識思維如何促進(jìn)法治社會(huì)

實(shí)現(xiàn)依法治國的目標(biāo)，一個(gè)重要前提是要求公民必須牢固樹立對“法治”的信仰，普遍具有內(nèi)化于心、外化于行的法治意識和法治素養(yǎng)。法治教育作為基礎(chǔ)工作，其成敗得失對法治社會(huì)建設(shè)至關(guān)重要。十八屆四中全會(huì)所提出的建議，“務(wù)必大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治核心價(jià)值精神，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代法治文化，推進(jìn)全社會(huì)樹立法治認(rèn)識，把法治培養(yǎng)教育放入入國民教育體制，應(yīng)從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。”這無疑是賦予了青少年法治教育更高的地位和更重的任務(wù)。

人的觀念塑造和習(xí)慣養(yǎng)成基本上是在青少年時(shí)期完成的，而且一旦形成，便十分牢固。想通過教育手段使一個(gè)已經(jīng)步入社會(huì)、法治觀念淡薄的成年人徹底更新觀念，以期重新養(yǎng)成法治信仰會(huì)比較難。這就是法治教育要從青少年抓起的原因所在。

在校學(xué)生是青少年群體的主體，學(xué)校是法治教育的主陣地、主渠道，這個(gè)時(shí)期在課堂進(jìn)行專門的法治教育，作用遠(yuǎn)勝過其長大后接受社會(huì)上的簡單普法宣傳教育。青少年時(shí)期點(diǎn)滴積累起來的法治素養(yǎng)，潛移默化形成的法治意識，決定了其進(jìn)入社會(huì)后是否真正能按照法治精神參與社會(huì)建設(shè)。法治教育應(yīng)該從青少年抓起、從學(xué)習(xí)課堂抓起，才是抓住了法治社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵。教育先賢陶行知曾說過，今日的學(xué)生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。所以，從青少年抓起，讓依法治國的思想入深入人心，為他們播下“法治至上”的精神種子，是培養(yǎng)法治意識、充分建設(shè)法治國家的需要，也是全面推進(jìn)依法治國的重要措施。

青少年是希望，是未來法治是興國安邦的大事，呵護(hù)青少年的健康成長，缺少不得道德法治意識的提高！道德法治意識要深入每個(gè)人的骨髓。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉梅：《青少年研究》，1999年第7期。

[2] 李壽初：《超越“惡法非法”與“惡法亦法”——法律與道德關(guān)系的本體分析》，載《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2010年第1期，第119頁。