如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性

馬愛(ài)英

摘 要：英語(yǔ)課程的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。本文僅就課堂提問(wèn)這一教學(xué)手段，談一談一些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);英語(yǔ)課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是其重要的組成部分，在英語(yǔ)課堂中起著十分重要的作用[1]。課堂提問(wèn)要遵循適量的原則，不能過(guò)多，也不能不提問(wèn)。教師要把握課程節(jié)奏，設(shè)計(jì)的問(wèn)題盡可能的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂提問(wèn)的目的

1、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

合適的提問(wèn)可以促使學(xué)生更加積極的參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。提問(wèn)時(shí)，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，不因?yàn)閷?duì)錯(cuò)而顧慮不前。老師在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，要態(tài)度和藹，言語(yǔ)親切，對(duì)于回答的不好的同學(xué)要積極引導(dǎo)，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，對(duì)于回答問(wèn)題好的同學(xué)要予以肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題的積極性越來(lái)越高，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。

2、促進(jìn)教學(xué)的控制和反饋

提問(wèn)的目的主要是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提問(wèn)能夠提高學(xué)生的注意力，學(xué)生通過(guò)會(huì)議所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和鞏固。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)學(xué)生的回答了解教學(xué)效果，作出及時(shí)的反饋和調(diào)整。

二、課堂提問(wèn)的作用

1、調(diào)學(xué)生的注意力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生如果能夠高度集中注意力，其聽(tīng)課的效果就會(huì)比較理想。光靠教師強(qiáng)調(diào)、維持課堂記錄是無(wú)法保證學(xué)生的注意力的，教師要通過(guò)課堂的講授內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，用一個(gè)個(gè)深入淺出，循序漸進(jìn)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟緊教師思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、反饋教學(xué)情況

教師在教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)所獲得的信息比其他的形式獲得信息更加準(zhǔn)確。它可以使教師直觀的了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師提問(wèn)學(xué)生或者學(xué)生提問(wèn)教師，都可以通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題也是一種非常重要的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)有效性策略

1、英語(yǔ)舉例多樣化

在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，利用舉例進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。它可以幫助學(xué)生快速理解英語(yǔ)詞匯，特別是當(dāng)教師要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用英語(yǔ)表達(dá)的方式進(jìn)行舉例的時(shí)候。學(xué)生將學(xué)習(xí)的詞匯、知識(shí)與自己的生活盡量的貼近，將即將學(xué)習(xí)的詞匯與生活聯(lián)系在一起的時(shí)候，更容易讓學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)效率，增加詞匯，加深詞匯在腦中的印象。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，用英語(yǔ)表達(dá)出與生活最貼近的例子或者提出一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受到英語(yǔ)就在身邊，并不遙遠(yuǎn)。

2、給學(xué)生更多的展示空間

學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，都比較勇于表達(dá)自己的想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行組合活動(dòng)。例如在課堂上，讓學(xué)生按照分組進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)話劇或者其他形式的表演，教師可以對(duì)表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予評(píng)價(jià)，這樣不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣。在初中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都得到了一定的鍛煉，教師可以在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供條件，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和優(yōu)勢(shì)。例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)演講，可以是體育、文化、電影等方面的主題。不論學(xué)生的英語(yǔ)水平如何，都會(huì)積極的通過(guò)各種渠道進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂上演講時(shí)，其他的同學(xué)也會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)。演講完成后，老師可以對(duì)發(fā)音進(jìn)行糾正，對(duì)正確的予以表?yè)P(yáng)，下面的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)，由臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行解答，這樣達(dá)到了臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)學(xué)習(xí)、彼此督促的目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接的提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3、不同形式內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題之前，要仔細(xì)研究教材，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，擬定出合理的課堂問(wèn)題。一方面要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，將課堂教學(xué)以生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。在課前準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的是幫助學(xué)生緩解對(duì)英語(yǔ)課的焦慮感，激發(fā)學(xué)生的自信心，為授課能更好進(jìn)行做好鋪墊。例如可以呈現(xiàn)一些與即將學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的歌曲或者影視作品，提高學(xué)生的注意力，或者加入一些動(dòng)畫(huà)提高學(xué)生的積極性。通過(guò)多種途徑，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

4、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要有針對(duì)性

教師在學(xué)生提出問(wèn)題后，指導(dǎo)要有針對(duì)性。對(duì)英語(yǔ)水平比較差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，對(duì)其進(jìn)行要多進(jìn)行肯定。除了要對(duì)學(xué)生的自信予以表?yè)P(yáng)外，還要指出學(xué)生的不足之處，例如學(xué)生在讀完課文后，教師要根據(jù)學(xué)的情況進(jìn)行針對(duì)性的反饋，以使全體學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，主要是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握詞匯的準(zhǔn)確性，因此教師的反饋主要側(cè)重于單詞、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。在中高級(jí)階段，英語(yǔ)教學(xué)主要著重于學(xué)生對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由表達(dá)的能力，教師的反饋就應(yīng)側(cè)重于英語(yǔ)表達(dá)的流利性和整體性。例如當(dāng)課堂主要是要求學(xué)生談?wù)擉w育項(xiàng)目和使用”or”，那么反饋就應(yīng)該是側(cè)重學(xué)生是否學(xué)會(huì)表達(dá)討論體育項(xiàng)目，表達(dá)是否存在問(wèn)題，是否會(huì)使用“or”，而不是過(guò)多的關(guān)注與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)的最終目的是促使學(xué)生在教師的提問(wèn)下快速的成長(zhǎng)，同時(shí)教師在提問(wèn)過(guò)程中不斷的接收學(xué)生的反饋[2]?？茖W(xué)合理的提問(wèn)不僅僅使學(xué)生在回答問(wèn)題中掌握了知識(shí)，還提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)高效的課堂提問(wèn)還讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到教師設(shè)置問(wèn)題的方式，從中學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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