王愛美

【摘要】隨著新課改的推出與實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，數(shù)學(xué)作為初中階段最為重要的學(xué)科之一，如何提升課堂教學(xué)效率是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題.本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出對應(yīng)的解決策略，希望給相關(guān)人士提供參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提升

近幾年，隨著素質(zhì)教育的普及，初中數(shù)學(xué)教師在不斷地研究將數(shù)學(xué)理念有效地滲入日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師必須面對的問題.因此，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生互動，促使學(xué)生思維模式與創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端分析

（一）缺少足夠的師生互動環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷地講課，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與對知識的理解，有些學(xué)生根本就不理解數(shù)學(xué)知識，只會機(jī)械地做題，將教師傳授的知識復(fù)制粘貼，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考.初中生正處于青春期，如果教師不拉近與學(xué)生之間的距離，不跟學(xué)生互動，學(xué)生就會感覺整個課堂跟自己沒有關(guān)系，無法集中注意力.

（二）教師多媒體技術(shù)使用不恰當(dāng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往為了節(jié)省時間，大量地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是有一些數(shù)學(xué)知識無法在多媒體中顯示出來，學(xué)生無法理解所學(xué)知識的含義.往往學(xué)生對某個知識點(diǎn)還沒有完全理解，教師就切換到了下一頁，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶有嚴(yán)重的阻礙作用.初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，遇到一些抽象問題時不能很好地理解，需要教師在黑板上分步驟解答，以利于學(xué)生的掌握與理解.

（三）數(shù)學(xué)課堂探究活動性教學(xué)嚴(yán)重缺乏

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師制定的主要教學(xué)目標(biāo)就是大量地講題，忽略了教師與學(xué)生一起探討問題的過程.教師往往將知識硬性傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，無法找到自己的主體地位.針對某一個知識點(diǎn)，教師也沒有與學(xué)生進(jìn)行探討，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣[1].教師在講解幾個圖形的過程中，可以讓學(xué)生通過自己動手制作圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的相關(guān)知識，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（四）忽視自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏新課改的主動性和積極性

長期以來，由于教學(xué)方法呆板、教學(xué)模式單一，滿堂灌、注入式現(xiàn)象普遍，教學(xué)中的一個突出問題便是重視數(shù)學(xué)知識和解題技能的傳授，忽視對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著教師講解為主、學(xué)生較少參與的現(xiàn)象.教師過于注重知識技能方面的傳授，忽視了自身的情感投入，使課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的積極性得不到充分調(diào)動和發(fā)揮.教師在教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)學(xué)重難點(diǎn)的解析，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).學(xué)生缺乏主動性，就不能發(fā)揮主體作用，學(xué)習(xí)效率低，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒.

二、課前做好充分準(zhǔn)備

為了更好地進(jìn)行新課程教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教材，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材，利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間.在新課程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程.教師在上課之前充分準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，備課不僅僅是準(zhǔn)備教材，更多的是考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起.教師要掌握好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教具，繪制清晰的板書.教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“三視圖”部分時，教師可以讓學(xué)生自己制作幾個簡單的立方體，拿到課堂上自主拼，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中.學(xué)生是一個個不同的個體，要引導(dǎo)學(xué)生，而不要強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí).

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生留出自主空間，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，在知識的海洋中獲取感興趣的內(nèi)容.課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以教師為中心，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就.課堂教學(xué)不但要提高學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力.教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和積極參與者.教師要努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對初中數(shù)學(xué)知識有整體的把握和認(rèn)識，吃透教材，學(xué)會從生活中挖掘素材，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化.要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，因材施教，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，處理好課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人.

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的積極互動

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅需要教師具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還需要教師具有良好的溝通能力.在將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動，了解學(xué)生的心理，展開最適合學(xué)生特點(diǎn)的互動方式，通過語言、行動與學(xué)生交流.例如：有些教師語言風(fēng)趣幽默，這樣很好與學(xué)生展開溝通，激發(fā)學(xué)生的互動興趣;還有些教師語言甜美、親切，與學(xué)生之間沒有距離感，這樣學(xué)生才會愿意親近.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，考慮到學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師可以選擇具有歷史時空性的語言，領(lǐng)著學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài).在積極的互動與交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近了與教師之間的距離.

（二）適當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識體系

多媒體是一種非常好的教學(xué)輔助方式，但是要使用得恰當(dāng)，不能過度使用.一些容易理解的知識可以使用多媒體展示，一些抽象的知識就需要教師在黑板上詳細(xì)解答，以加深學(xué)生的理解與記憶.

教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解一些抽象的知識，吸引學(xué)生的注意力.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體技術(shù)，而不是一味地拒絕.

例如在學(xué)習(xí)“簡單圖形”時，教師可以布置幾個作業(yè)：第一，讓學(xué)生收集自己喜歡的圖案;第二，讓學(xué)生收集一些汽車標(biāo)志;第三，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個汽車標(biāo)志.這些素材網(wǎng)絡(luò)中都有，學(xué)生也很感興趣.學(xué)生在完成標(biāo)志設(shè)計(jì)之后，教師可以在課堂中進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生.在此過程中不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，并且開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了很多課外知識.

（三）通過探究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

針對某一個知識點(diǎn)，教師與學(xué)生共同研究分析，特別當(dāng)遇到一個有多種解法的數(shù)學(xué)題時，教師與學(xué)生要一起研究解題方法，在互相研究下給出多種解題思路，提升學(xué)生之間的合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自信心.教師在課堂上給學(xué)生講解數(shù)學(xué)界的名人逸事，會讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜的感情，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.通過這樣的方式可提高學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)探索精神.此外，教師在講解過程中可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，使理論知識與實(shí)際聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).

（四）注重對例題的講解

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇幾個例題，不能追求例題的數(shù)量，而要選擇一些高質(zhì)量、有代表性的例題進(jìn)行講解.在講解例題的過程中要注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生了解解答過程中用到了哪些知識點(diǎn).

教師要了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況.例如：在學(xué)完一個階段后，對學(xué)生進(jìn)行簡單的測試;或者在講完例題之后，讓學(xué)生上講臺完成，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生需要做很多練習(xí)題才能真正掌握知識，但是僅僅依靠練習(xí)題的數(shù)量掌握知識會降低學(xué)習(xí)效率.教師應(yīng)當(dāng)從題海中找到具有代表性的例題，在為學(xué)生減負(fù)的過程中讓學(xué)生真正熟練地運(yùn)用所學(xué)知識.

在布置課后作業(yè)時，教師要將作業(yè)進(jìn)行劃分.為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生布置額外作業(yè)，鼓勵其學(xué)習(xí)新的知識;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，適當(dāng)降低作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感.教師也可以布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行體驗(yàn)，更好地掌握知識和運(yùn)用知識.

（五）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)

每一節(jié)課中學(xué)生都會遇到新的知識點(diǎn)，因此，學(xué)生要學(xué)會對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，這就需要教師的指導(dǎo)與幫助.教師指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，然后將重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將知識點(diǎn)的框架整理出來，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)[2].

提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也是提高課堂效率的重要部分.對課堂知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生在頭腦中建立一個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò).教師應(yīng)當(dāng)在講完一個單元之后，和學(xué)生一起總結(jié)該單元的知識點(diǎn).在總結(jié)之前要讓學(xué)生先自己總結(jié)，之后教師再總結(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶.教師在總結(jié)時也要教給學(xué)生科學(xué)的總結(jié)方式，如結(jié)構(gòu)法、列表法、圖線法等.通過結(jié)構(gòu)圖學(xué)生可以將所學(xué)知識聯(lián)系在一起，復(fù)習(xí)時就按照總結(jié)進(jìn)行，明白哪些知識點(diǎn)是重點(diǎn).

（六）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮積極主動性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生的綜合情況，結(jié)合生活案例和多媒體，借助微時代的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)素材，挖掘?qū)W生的探索能力，給予學(xué)生足夠的空間和時間進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，鼓勵學(xué)生自主探究，分組交流.教師要起到引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，把新課改的觀念和要求落實(shí)到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造;要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，因材施教，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的智能得到最大限度的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

四、結(jié)?論

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為教師必須面對的問題，教師要不斷總結(jié)自己的工作方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最大化.新課程改革背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)觀念，正確理解教學(xué)內(nèi)涵，樹立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課改內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)新知識，探索新方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力.教師要了解學(xué)生的真正需求，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高;在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)過程，使學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性教學(xué)，教師要不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究和應(yīng)用更多行之有效的教學(xué)策略，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，靈活多樣地教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳松.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的策略[J].考試周刊，2018（40）：68.

[2]璩蘭.初中數(shù)學(xué)課堂及時反饋策略有效性研究[J].中外交流，2017（25）：228.