• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      三年“三個(gè)一”:助推新入職體育教師教學(xué)能力的提升

      2020-11-02 02:46:59曹強(qiáng)徐慶濤
      中國學(xué)校體育 2020年7期
      關(guān)鍵詞:三個(gè)一新入研修

      曹強(qiáng) 徐慶濤

      教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,為此提升教師教學(xué)能力是教研工作的重點(diǎn),提高新入職體育教師的教學(xué)能力更是重中之重。新入職體育教師的起步是一個(gè)教師成長歷程的關(guān)鍵時(shí)期,若沒有獲得專業(yè)指導(dǎo),會(huì)影響今后教育教學(xué)工作的發(fā)展。對于新入職體育教師來說,最關(guān)鍵的是一般教學(xué)能力的掌握,就是教學(xué)的監(jiān)控能力、教學(xué)的認(rèn)知能力及教學(xué)的操作能力?;谶@樣的思考,同時(shí)根據(jù)體育與健康學(xué)科的師資特點(diǎn),南湖區(qū)近年來對全區(qū)新入職(入職后三年)的體育教師提出了提升教學(xué)能力的三年發(fā)展規(guī)劃,為更好地促進(jìn)新入職體育教師逐步走向成熟構(gòu)建了成長平臺(tái)。

      一、三年“三個(gè)一”參與式抱團(tuán)研修計(jì)劃

      根據(jù)新入職體育教師入職后所遇到的困境以及在這個(gè)階段所迫切需要發(fā)展的能力,立足于《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)精神,通過參與式抱團(tuán)研修的形式(抱團(tuán)是指以同年入職的全區(qū)體育教師)來提升入職教師的課堂教學(xué)能力,提出了三年“三個(gè)一”參與式抱團(tuán)研修計(jì)劃(圖1),做到年年有目標(biāo)、月月有活動(dòng),要求每個(gè)月每一個(gè)團(tuán)隊(duì)分別根據(jù)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)各自開展一次研討活動(dòng),使每一位新入職體育教師都有機(jī)會(huì)、有計(jì)劃、有目的地參與到提升活動(dòng)中。

      教學(xué)能力提升規(guī)劃

      參與式抱團(tuán)研修計(jì)劃的最大特點(diǎn)就是參與性與共同性。參與性是每一位教師必須參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,從課前對教學(xué)設(shè)計(jì)所提出的建議,到觀摩課堂教學(xué)后的感言,再到最后對教學(xué)設(shè)計(jì)的完善,人人都要融入到活動(dòng)之中。共同性是因?yàn)樾氯肼汅w育教師都是同一年工作的,他們在體育教學(xué)過程中所遇到的問題以及對體育教學(xué)的認(rèn)知程度都是相似的,他們在一起研討有共同語言,這樣有利于提高活動(dòng)的有效性。在活動(dòng)中通過觀察同伴課堂教學(xué)中的一些現(xiàn)象,進(jìn)行討論與反思,思考教學(xué)中的共性問題,來尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納產(chǎn)生這些問題的根本原因,從而完善自己的教學(xué)行為,促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

      (一)年年有目標(biāo)

      第一年目標(biāo):課堂規(guī)范,重點(diǎn)在于規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)范課堂教學(xué)。新入職體育教師對于如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)之間關(guān)系的把握比較薄弱,往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式、教學(xué)流程單一、預(yù)設(shè)與教學(xué)不匹配等現(xiàn)象,這些現(xiàn)象產(chǎn)生的后果就是課堂管理不到位、教學(xué)抓不住重點(diǎn),課堂效果差。為此,對第一年入職的體育教師主要是規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì),精準(zhǔn)學(xué)練標(biāo)準(zhǔn),從而規(guī)范課堂教學(xué)。

      第二年目標(biāo):課的設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于學(xué)練內(nèi)容“三個(gè)一”的設(shè)計(jì)。《綱要》對課堂教學(xué)提出了“學(xué)練內(nèi)容三個(gè)一”的要求,就是一個(gè)單一的身體練習(xí),一個(gè)以此為核心的組合及一個(gè)游戲或比賽,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)練過程合理、巧妙、有趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。

      第三年目標(biāo):單元設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。新入職體育教師對教材的把握及單元的理解還比較薄弱,《綱要》從“技術(shù) 體能 運(yùn)用”三個(gè)維度來進(jìn)行單元設(shè)計(jì),并且提出了不同的教材內(nèi)容有不同的三維度比例,從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變,拓寬教學(xué)的思路。

      三年任務(wù)要求層層遞進(jìn),內(nèi)容具體翔實(shí),使新入職體育教師每年都有發(fā)展的方向,從課的教學(xué)設(shè)計(jì)到單元的教學(xué)設(shè)計(jì),從設(shè)計(jì)練習(xí)的要求到設(shè)計(jì)練習(xí)的過程,從預(yù)設(shè)到實(shí)踐都有了一定的了解與把握,為提升課堂教學(xué)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      (二)月月有活動(dòng)

      月月有活動(dòng)是指每一個(gè)團(tuán)隊(duì)(同一年入職的為一個(gè)團(tuán)隊(duì))每月開展一次研討活動(dòng)(活動(dòng)時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)而定),活動(dòng)立足于課堂實(shí)踐,通過每個(gè)成員的課堂實(shí)踐(每位教師每年必須輪到一次研討課)展開教學(xué)研討,在研討中提升教學(xué)能力。為此在活動(dòng)中必須做到“三個(gè)一”,“三個(gè)一”就是每一位新入職體育教師每個(gè)月要觀摩一節(jié)課(其中有一次要執(zhí)教一節(jié)課),觀摩后要暢談?dòng)^摩感言,并且要完善觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì),達(dá)到月月必活動(dòng)、活動(dòng)必參與、參與必有獲的效果。

      1.每月觀摩一次研討課

      教學(xué)能力的提升必須在實(shí)踐中去檢驗(yàn),每一位新入職體育教師每年必須承擔(dān)一次研討課,每月必須觀摩一次同組成員的研討課,一年一個(gè)輪回,三年三個(gè)輪回,每個(gè)輪回各有相應(yīng)的目標(biāo)。要求每月輪到授課的教師在當(dāng)月第一天通過微信群上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì),供組內(nèi)成員檢驗(yàn)與學(xué)習(xí),組內(nèi)成員根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)對授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)建議,反饋給授課教師,授課教師根據(jù)同組成員意見繼續(xù)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),再通過課堂教學(xué)的真情境中去檢驗(yàn)。入職三年的新教師每月提供一個(gè)單元計(jì)劃,上課前由教研員決定上單元中的哪一節(jié)課,教師要對單元中的每一節(jié)課都做好實(shí)踐的準(zhǔn)備。

      2.每月一次課后發(fā)言

      每次研修活動(dòng)每位教師都要針對研討課發(fā)表自己的觀后感,這樣使得每位來參加活動(dòng)的教師必須要全身心地融入到活動(dòng)中,必須仔細(xì)觀摩課堂教學(xué),必須開動(dòng)腦筋深度思考產(chǎn)生這些教學(xué)現(xiàn)象的深層次原因,在相互間的腦力激蕩中交流自己的觀點(diǎn),提出自己的困惑,大家共同思考、解答這些問題,使每位教師成為活動(dòng)的真正主人。

      3.每月修改一次教學(xué)設(shè)計(jì)

      每位教師活動(dòng)后根據(jù)活動(dòng)中的所思所想,對執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再設(shè)計(jì),并上傳到微信群中供大家參考。從再設(shè)計(jì)中可以看出教師對活動(dòng)中所涉及問題的理解,從中逐步培養(yǎng)他們的反思、歸納、提煉能力,提高他們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)監(jiān)控能力。如圖,這是小組成員在課后研討后,在自我認(rèn)知的前提下對課進(jìn)行了再完善,然后上傳到群中供大家分享、所以每一次研討課,不是執(zhí)教教師一個(gè)人的任務(wù),而是全體小組成員共同的任務(wù),共同完善的過程。

      二、三年“三個(gè)一”參與式抱團(tuán)研修的作用

      雅斯貝爾斯曾指出:“教研活動(dòng)關(guān)注的是教師潛力如何最大限度地被調(diào)動(dòng)起來并加以實(shí)現(xiàn),以及自身內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成?!眳⑴c式抱團(tuán)研修突出的是主動(dòng)參與,參與者不是被動(dòng)無奈地參加,而是個(gè)體在認(rèn)知、情感和行為上全方位地主動(dòng)卷入,成為研修活動(dòng)的真正主人,真正享受研修活動(dòng)的樂趣,這從以下三個(gè)方面可以得到體現(xiàn)。

      (一)幸福感

      幸福感是指人類基于自身的滿足感與安全感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒。參與式抱團(tuán)研修首先使每位新入職體育教師有了滿足感,新入職體育教師最大的失落就是缺少關(guān)愛,因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校就是散落的個(gè)體(一個(gè)學(xué)校幾年才進(jìn)一個(gè)體育教師),往往被管理層面遺忘,區(qū)域及學(xué)校的一些教研活動(dòng)輪不到他們,他們有失落感。為此南湖區(qū)把他們組團(tuán),將區(qū)域內(nèi)同一年的體育教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),以團(tuán)隊(duì)形式每年每月開展活動(dòng),團(tuán)隊(duì)就是他們的“家”,他們不再是被遺忘的群體,三年不少于三十次的研修活動(dòng),使他們有了學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)與條件,滿足了內(nèi)心追求進(jìn)步的欲望。其次是有了安全感,因?yàn)榛顒?dòng)參與者都是同年入職的且有相似工作經(jīng)歷的同伴,他們在活動(dòng)時(shí)沒有了老教師的壓力,不用擔(dān)心所提出的問題幼稚不切實(shí)際而遭到冷嘲熱諷,討論問題時(shí)也不會(huì)有所顧忌與擔(dān)心,可以敞開心扉,吐露心聲,在思想、言語和行動(dòng)上有了充分的自由。他們也不用擔(dān)心活動(dòng)過程中會(huì)失敗,因?yàn)閰⑴c式抱團(tuán)研修重視的是診斷功能,關(guān)注的是研修活動(dòng)給每一位教師在教學(xué)技能方面所帶來的變化。

      (二)歸屬感

      參與式抱團(tuán)研修的最大優(yōu)點(diǎn)就是平等性,因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的人都是同年參加工作的教師,他們相互之間是平等的,都是活動(dòng)的主人。雖然每次活動(dòng)都由教研員組織,但是教研員更多扮演著協(xié)助、組織、引領(lǐng)、解惑的作用,幫助并與新入職體育教師一起學(xué)習(xí)、共同提高。一年中每一位新入職體育教師必須要上一節(jié)研討課,上這節(jié)研討課的教師要在上課這個(gè)月的第一天上傳教學(xué)設(shè)計(jì),讓大家提出修改建議,根據(jù)建議修改,修改后再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐后大家再研討,每人必須提出自己的感受,然后每位教師再去完善教學(xué)設(shè)計(jì),這個(gè)過程不管是上課的教師還是不上課的教師,都需要融入到參與的過程中,都是活動(dòng)的主人。如此一來,沒有了“灌與被灌”單向信息傳遞的問題,他們不再是被動(dòng)接受和消化信息的“容器”,而是在研修活動(dòng)中針對一些教學(xué)現(xiàn)象與每一位同伴交流、溝通、互相提問和討論,運(yùn)用集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧發(fā)現(xiàn)、分析問題,進(jìn)而解決問題,從被動(dòng)的“接受者”轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的“創(chuàng)造者”。同時(shí),在研修活動(dòng)中,通過彼此之間的思維碰撞,他們不僅收獲了解決問題的答案,更重要的是掌握了解決問題的思路和方法,當(dāng)遇到其他類似問題時(shí),可以觸類旁通、舉一反三,真正提高了自身學(xué)習(xí)的熱情和解決問題的能力,同時(shí)獲得了推動(dòng)自己持續(xù)發(fā)展的力量。

      (三)自主感

      學(xué)生的發(fā)展要有自治能力,同樣教師的發(fā)展也需要有自治能力,自治能力不是與生俱來的,必須要給予他們機(jī)會(huì),讓他們逐漸成為自主的學(xué)習(xí)者。在每一次的研討活動(dòng)中,新入職體育教師在交流和感悟中對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新評估,同時(shí)在體驗(yàn)和分享中,反思自己的觀念和經(jīng)驗(yàn),并在思維碰撞中獲得靈感,生成新的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這一切都源于參與式抱團(tuán)研修以新入職體育教師為本,每次活動(dòng)必參與、每次活動(dòng)必提問、每次活動(dòng)必發(fā)言、每次活動(dòng)必總結(jié),鼓勵(lì)他們以“探究者”的身份積極參與到研修活動(dòng)中去,啟發(fā)、引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,這樣的活動(dòng)可以說是一個(gè)有任務(wù)有壓力的過程,同樣也可以說是一種機(jī)會(huì),讓人不斷成長、不斷完善的機(jī)會(huì)。長此以往,新入職體育教師就會(huì)在其內(nèi)部“認(rèn)知需求”的驅(qū)動(dòng)下,激活、提取已儲(chǔ)備的知識(shí),多維度地整合觀點(diǎn),批判反思,形成新的知識(shí)(教育理念、規(guī)律、原則等),最終將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。他們在研修活動(dòng)中,親身體驗(yàn)了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,真切地體會(huì)到了研修活動(dòng)的魅力,逐步形成了解讀課堂教學(xué)的能力,提高了對體育課堂教學(xué)的理解,這種獲得是通過全體成員努力“做出來”的,而不是“聽來”“拿來”的。由此,新入職體育教師對研修過程的把握就更加真切、牢固。

      新入職體育教師的專業(yè)成長既依賴于合理的職前教育(學(xué)生期間接受的系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)),也必須根植于職后的繼續(xù)教育。如果說,前者是種子,那后者就是營養(yǎng),營養(yǎng)供給不足,種子就不可能生根、發(fā)芽、結(jié)果。而三年“三個(gè)一”教學(xué)能力提升規(guī)劃正是以“每月觀摩一次課”“每月一次課后發(fā)言”“每月修改一次教學(xué)設(shè)計(jì)”的形式讓新入職體育教師補(bǔ)足“營養(yǎng)”、經(jīng)?!罢照甄R子”,逐步加強(qiáng)、完善自身的教學(xué)能力,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)超越自我的目的。

      猜你喜歡
      三個(gè)一新入研修
      中小學(xué)骨干教師“雙減”項(xiàng)目式研修模式探索
      新入職幼兒教師安全素養(yǎng)提升途徑研究
      新入職輔導(dǎo)員角色適應(yīng)之管見
      新入園幼兒適應(yīng)問題的影響因素及對策
      甘肅教育(2020年24期)2020-04-13 08:24:24
      不謀全書者不足以謀一課——“整本書閱讀導(dǎo)讀課”研修心得
      “研訓(xùn)導(dǎo)一體化”教師研修方式的實(shí)踐與探索
      生本課堂的“三個(gè)一”
      速錄專業(yè) “三個(gè)一” 人才培養(yǎng)模式的研究
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:17:27
      引領(lǐng)導(dǎo)向 靠制度建設(shè)做到“三個(gè)一”
      記者搖籃(2016年5期)2016-05-16 18:11:00
      新入職圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)問題探討
      民丰县| 溧阳市| 灵山县| 万源市| 大港区| 张北县| 奉新县| 韶山市| 井研县| 陇川县| 民乐县| 阜宁县| 莱西市| 伊川县| 凤凰县| 葫芦岛市| 宜丰县| 东丽区| 隆德县| 泸州市| 巴南区| 醴陵市| 界首市| 浮山县| 家居| 聂拉木县| 安陆市| 丽水市| 宁波市| 平陆县| 涞水县| 正蓝旗| 香格里拉县| 北碚区| 紫阳县| 全椒县| 柯坪县| 凉山| 长垣县| 房产| 清徐县|