李飛

◆摘? 要：近些年來(lái)，初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的道德與法治教育越來(lái)越重視，這也是國(guó)家對(duì)于初中教育的基本要求。所以，初中教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，一定要科學(xué)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相契合，促進(jìn)學(xué)生更好的接受知識(shí)。教師可以通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，這樣可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇心，還可以拉近師生之間的關(guān)系。于是，本文就針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下分析。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中;道德與法治;課程教學(xué)

初中道德與法治學(xué)科的教育一直都深受學(xué)校和教師的關(guān)注，并且教師一直都在尋找教師自身教學(xué)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生們可以更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終可以使初中學(xué)生能夠明辨是非，正確的認(rèn)識(shí)和看待身邊的事物。在初中的道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用互動(dòng)式的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生之間的距離?；诖耍疚尼槍?duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下相關(guān)的分析和探究。

一、在互動(dòng)式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師負(fù)責(zé)講解文化知識(shí)，而學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽(tīng)，學(xué)生不能夠在課堂上隨意的提出自己的看法，甚至對(duì)于學(xué)生們的坐姿也會(huì)有一定的要求，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“態(tài)度端正”。但是，實(shí)際中的教學(xué)卻導(dǎo)致師生之間的地位的不平等，在無(wú)形之中使得師生之間的關(guān)系變得很疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不敢將自己心中的看法與教師講，久而久之師生之間就會(huì)缺乏溝通。所以，在初中的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化的改革。

例如：教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在講述知識(shí)的過(guò)程中，盡可能的將講述轉(zhuǎn)化成交互式的溝通學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。另外，在學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師也應(yīng)該全面發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，利用教材設(shè)計(jì)出一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程中能夠收獲更多。

二、師生互換角色，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師如果想要進(jìn)一步改善自己的教學(xué)模式，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，比如，引導(dǎo)學(xué)生走向講臺(tái)，使得學(xué)生深刻的體會(huì)作為一名教師的感覺(jué)，真切的體驗(yàn)在講臺(tái)講解知識(shí)的心態(tài)和感受。教師在開(kāi)展類似的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)比較開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境，避免學(xué)生在講臺(tái)講課的時(shí)候冷場(chǎng)，做好氣氛的烘托。

例如：在進(jìn)行道德與法治“師長(zhǎng)情誼”這節(jié)課的講解時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于教師的理解，學(xué)會(huì)和教師進(jìn)行溝通，并且學(xué)會(huì)理解教師的良苦用心，最終懂得關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師。教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)將自己與父母的相處方式進(jìn)行講解，然后說(shuō)一說(shuō)自己與父母的相處之道，進(jìn)而講述一下自己與教師之間的相處模式，并且結(jié)合教材中的知識(shí)做出系統(tǒng)化的講述。在講述結(jié)束之后，教師還應(yīng)該科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、利用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

教師可以根據(jù)初中道德與法治課堂上的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生在課堂之上的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真仔細(xì)的把握實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，通過(guò)交互式的教學(xué)模式展開(kāi)道德與法治的深刻教學(xué)。

例如：在進(jìn)行“走進(jìn)社會(huì)生活”相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解一些社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)的事物，比如社會(huì)中豐富的工作職務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己的講解可以對(duì)各個(gè)工作以及薪水有一定的了解。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述一下自己未來(lái)想要從事的職業(yè)，這時(shí)候話題就會(huì)被打開(kāi)，并且在課堂上與學(xué)生展開(kāi)熱烈的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極闡述自己心中所想。這時(shí)學(xué)生們會(huì)暢所欲言，有的學(xué)生想要做一名消防員，可以救民于水火之中，在最危難的時(shí)刻拯救他人的性命;有的學(xué)生想從事廚師的行業(yè)，可以為人們做出美味的佳肴。教師這時(shí)應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己的人生目標(biāo)不斷前進(jìn)。使學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，最終成為社會(huì)中一個(gè)有用的人才。

總而言之，在當(dāng)前的教學(xué)中，初中的道德與法治教育受到了教育部門(mén)以及學(xué)校的高度重視。并且，新課程改革也為初中的道德與法治教育提供了很多的教學(xué)思路，對(duì)于教師的教學(xué)方式也給予了一些建議。所以，初中的道德與法治教師一定要提升自身教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的有效性，最終提升學(xué)生在學(xué)校、在社會(huì)中的道德與法治的意識(shí)和素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要利用互動(dòng)式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生及時(shí)的反思自身所學(xué)，進(jìn)而使得教師自身的教學(xué)可以面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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