馬成虎

◆摘? 要：小組合作能夠推動整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)難題的解惑時，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用研究

小組合作學(xué)習(xí)模式在我國教育系統(tǒng)中的使用頻率越來越高，為教學(xué)改革和創(chuàng)新注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要善于反思自己的教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和思維的全面發(fā)展。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生探究意識

對于新型的問題情境教學(xué)模式而言，小組合作的存在能夠建立起學(xué)生之間的深厚友誼，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍內(nèi)掌握到更多的數(shù)學(xué)知識。教師在拋出疑問之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)討論，加強(qiáng)學(xué)生對問題解決的專注度，激起學(xué)生解決問題的積極性，從而可以加快整個問題解決的速度，還能讓學(xué)生在整個小組合作的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的探究意識。

（二）小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生和教師的互動

在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)使用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能夠加深學(xué)生與老師之間的互動與交流。這種模式的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生在相互幫助和討論的過程中解開難題，得到更多的解決思路，促進(jìn)整堂數(shù)學(xué)課程的最終教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）劃分小組時缺乏科學(xué)性和合理性

現(xiàn)階段，小組合作學(xué)習(xí)模式仍未完善，老師通常沒有經(jīng)過過多的考慮而利用學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行小組劃分，通常都是將優(yōu)等生和差生混合在一個小組內(nèi)，起初的目的是希望優(yōu)生能夠帶動差生。然而，如此一來，學(xué)生的個人差異就會被忽略，最終會為學(xué)生整體教學(xué)的提高而形成一定的制約因素，學(xué)生之間一旦出現(xiàn)分配不恰當(dāng)，就會出現(xiàn)更多的矛盾，學(xué)生就會對小組討論和解決數(shù)學(xué)問題形成一定的厭學(xué)情緒，無法從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）教師完全放手導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程失控

當(dāng)前的教學(xué)大綱是以學(xué)生為整體的教學(xué)目標(biāo)和重心，然而，一些教師卻對這個重心意義形成理解偏差，僅僅為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成整堂課程的教學(xué)學(xué)習(xí)，期待與學(xué)生能夠通過小組討論就能完成難題的解決。但是，在老師對學(xué)生進(jìn)行完全放手的狀態(tài)下，就會使學(xué)生形成一種松懈的心理，甚至在小組討論課堂內(nèi)容時將話題的重心放在娛樂上，而對于難題的解決就會沒有過多的興趣，從而限制教學(xué)大綱具體內(nèi)容的落實。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過多媒體教學(xué)平臺開展合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到奠定基礎(chǔ)的作用。然而，現(xiàn)實生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會受到諸多因素的影響，不僅沒有深刻的理論基礎(chǔ)為其做出保障，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性也達(dá)不到相關(guān)的要求。因此，為解決這一難題，數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該多加利用多媒體教學(xué)平臺，以視頻或動畫的形式將數(shù)學(xué)課本內(nèi)的知識，生動形象的展現(xiàn)出來，從而可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低。例如，在教小學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的課程內(nèi)容時，相關(guān)數(shù)學(xué)教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行分組，將有關(guān)數(shù)量關(guān)系的課程內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在整個討論過程中，能夠?qū)φ麄€數(shù)量關(guān)系表進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知，明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和內(nèi)容，形成關(guān)于自身的解決問題的手段。而在討論完成之后，數(shù)學(xué)老師就可以根據(jù)學(xué)生所討論問題的結(jié)果對其進(jìn)行總結(jié)，然后將難題進(jìn)行匯總之后利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和動手能力。

（二）結(jié)合小組學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙提問，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

在數(shù)學(xué)老師為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該對該問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決好勝心，還能深入地與課本內(nèi)的具體內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的連結(jié)，讓學(xué)生在小組討論內(nèi)增進(jìn)各方之間的友誼，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，在這個不斷討論和交流的過程中，學(xué)生可以交換自己的想法和對學(xué)生知識的理解。在每堂課程開始之前，老師可以首先將問題拋給學(xué)生，例如數(shù)學(xué)課本內(nèi)的圓形問題，讓學(xué)生進(jìn)行積極的搶答，詢問學(xué)生生活內(nèi)所遇到的圓形物體，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與生活的常識內(nèi)容結(jié)合起來，從而可以為學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題提出積極的引導(dǎo)作用。如此一來，就可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力的提高，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)問題和難題解決的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識解決的專注度，推動整堂數(shù)學(xué)課程最終的效率提高。在問題提出之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流，分享每個人之間的不同意見，最終進(jìn)行匯總，在全班面前進(jìn)行展示，從而可以在班級內(nèi)的討論中獲得問題的最終答案。教師的引導(dǎo)作用對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言具有必不可少的推動作用，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多方位的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維和解決問題能力，讓學(xué)生可以在生活實踐過程中尋找出更多的數(shù)學(xué)難題，不斷的體會到解決數(shù)學(xué)難題過程中的樂趣。讓學(xué)生知道，同一道數(shù)學(xué)難題可以有不同的解決思路和解決方式，可以讓學(xué)生在整個過程中提高計算能力和動手能力。例如，數(shù)學(xué)問題內(nèi)的相遇問題，就需要學(xué)生從路線和時間的不同方面來進(jìn)行考慮，從而可以有著更多的解決問題的答案，最終確保整個數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。因此，教師可以通過多媒體教學(xué)平臺、生活化教學(xué)情境以及趣味性課堂活動等多元化教學(xué)手段提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生在今后成才之路上健康發(fā)展。

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