【摘? 要】人們生活質(zhì)量在不斷提升的過程對(duì)于口腔健康也越來越重視。當(dāng)前社會(huì)對(duì)口腔專業(yè)人才需求量不斷增多，因此為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的條件。如何培養(yǎng)高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才是該領(lǐng)域教育學(xué)者們尤為關(guān)注的問題。本文主要分析了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式，如下表述。

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);高素質(zhì)人才;技能型人才;培養(yǎng)模式

引言

口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中一項(xiàng)新興的學(xué)科，尤其是人們生活水平不斷提升的背景下，對(duì)口腔健康尤為關(guān)注。這為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的條件?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)作為一種技能型的應(yīng)用專業(yè)，主要是面向基層培養(yǎng)出一大批的高素質(zhì)技能型的人才，因此在該專業(yè)的教育中需要制定有效的人才培養(yǎng)模式。

1.積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

職業(yè)教育在素質(zhì)教育背景下需要積極轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)理念。職業(yè)教育需要結(jié)合自身的發(fā)展情況和辦學(xué)情況，以現(xiàn)代教育為基礎(chǔ)，積極開展凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)活動(dòng)。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而誕生的一門專業(yè)，該門專業(yè)需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，秉持時(shí)代特色教育理念，借助教育領(lǐng)域?qū)ο冗M(jìn)的教學(xué)成果加強(qiáng)對(duì)口腔專業(yè)技能型人才的培育?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上需要凸顯學(xué)生的主體地位，在教師創(chuàng)造性的教學(xué)上及其學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。并結(jié)合學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)個(gè)性制定針對(duì)性的教學(xué)方式，真正落實(shí)好因材施教的教學(xué)任務(wù)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程設(shè)置

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)在課程設(shè)置上也需要做出相應(yīng)的改革，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置需要結(jié)合本專業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程設(shè)置的主要目標(biāo)，在原有課程體系上所有突破。確保所設(shè)置的課程體系可以凸顯職業(yè)院校的辦學(xué)特色，能為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。比如職業(yè)院校可以依據(jù)自身的教學(xué)能力推進(jìn)課程體系的改革，準(zhǔn)確定位本院校教師實(shí)際教學(xué)能力，并分析當(dāng)今口腔行業(yè)對(duì)人才的需求特征，結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才需求情況培養(yǎng)更為專業(yè)的技術(shù)人才。如牙體雕刻技能、全口義齒技術(shù)、口腔職業(yè)技能培訓(xùn)、活動(dòng)義齒基礎(chǔ)、牙體造型美術(shù)等課程。結(jié)合不同課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，真正促使職業(yè)院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.制定技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在新形勢背景下需要明確技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。該目標(biāo)中主要包括對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、專業(yè)知識(shí)技能等的培養(yǎng)。除此之外，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生將所學(xué)的技能型專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄托袨榛顒?dòng)，而不是單純的機(jī)械模仿。具備創(chuàng)新精神的技能型應(yīng)用人才才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需人才類型。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才就需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度。學(xué)?？梢越Y(jié)合目前本專業(yè)的實(shí)際情況合理調(diào)整基礎(chǔ)性將課程，在牙體形態(tài)學(xué)內(nèi)容增加的基礎(chǔ)上，合理增加實(shí)踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。再者職業(yè)學(xué)校也可以結(jié)合本專業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程將理論和實(shí)踐教學(xué)整合在一起，編制《義齒制作工藝技術(shù)》教材，這樣可滿足學(xué)生學(xué)中練、練中學(xué)的需求，對(duì)于提高學(xué)生的技能訓(xùn)練有重要幫助。最后職業(yè)學(xué)校還可以結(jié)合本專業(yè)未來崗位需求，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等課程納入其中，在確保學(xué)生職業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，在實(shí)踐教學(xué)模式上需要進(jìn)一步優(yōu)化，職業(yè)院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)可以將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，老師借助多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具以及視頻展示臺(tái)等開展對(duì)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，可以促使教學(xué)內(nèi)容更具形象化。學(xué)生在具體形象的教學(xué)內(nèi)容下可以明顯提升自身的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備將新工藝和新技術(shù)錄制下來，并在課堂上播放給學(xué)生，起到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。另外，在職業(yè)院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校需要為學(xué)生提供開放性的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷提升自己的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐課程結(jié)束后，在老師的帶領(lǐng)下可以將學(xué)生分成不同小組，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地落實(shí)自己的實(shí)踐操作技能，期間學(xué)生在企業(yè)技師的指導(dǎo)下，可以借助臨床患者模型借助企業(yè)車間中的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)校也可以組織學(xué)生參加相應(yīng)的技能比賽，在參與比賽的過程中激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5.優(yōu)化實(shí)踐考核指標(biāo)

職業(yè)學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就需要優(yōu)化實(shí)踐考核指標(biāo)，構(gòu)建起“理論+技能”的考核模式，在學(xué)生考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)中納入實(shí)踐能力，并制定科學(xué)合理的實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)。需注意該環(huán)節(jié)需要將實(shí)踐技能在整體考核中所占的比重適當(dāng)提升，以滿足技能型人才培養(yǎng)的需求，因此實(shí)踐技能考核成績可以占總考核成績的一半以上。在實(shí)踐技能考核形式上需要注意靈活多樣性，包括單一實(shí)驗(yàn)步驟的考核以及整體實(shí)驗(yàn)作品的考核。此外也需要納入學(xué)生基本實(shí)踐內(nèi)容的考核。制定完善的考核方案可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作技能的重視程度。針對(duì)校企合作的職業(yè)院校，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能考核中可以采取實(shí)踐項(xiàng)目量化考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起學(xué)校和企業(yè)兩者之間的雙重實(shí)踐技能考核體系確保學(xué)生實(shí)踐操作技能整體得到提升，更能適應(yīng)今后工作崗位的需求。

6.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高素質(zhì)的技能型人才不僅需要具備高超的技能，還需要具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，兩者并重才可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)上的優(yōu)秀人才。高素質(zhì)技能型人才需要以知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，只有以上三方面的因素同時(shí)具備才能成為高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要想強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以借助校企合作該模式，學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)，在參與企業(yè)實(shí)踐的過程中才能接觸到最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，期間可以培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)，此外對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也具有重要意義。因此口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的老師們?cè)趯W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，不僅需要確保學(xué)生具備較高的專業(yè)技能，還需要樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

7.結(jié)語

綜上所述，以上就是本文對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式的相應(yīng)分析，希望通過本文的總結(jié)可以進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，為該領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：汪歡（1986.10-），男，湖北黃岡人，本科，講師，研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)教育、教學(xué)。