摘要：根據(jù)新計劃，對高等教育的要求是針對高中的地理條件。學生不僅必須掌握地理基礎(chǔ)知識，而且還必須提高其閱讀圖片的能力。高中的地理是一個系統(tǒng)且復雜的學科，閱讀圖表是良好學習地理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;策略

在新的教學標準下，要求高中生快速，準確，全面地從地圖上獲取相關(guān)的地理信息，這對高中生閱讀地圖的能力提出了很高的要求?？紤]到這一點，高中地理老師需要指導學生采用合理的方法來深入觀察地圖對象，充分理解一般和部分關(guān)系，并深入研究地圖主題，原理和法則，從而研究如何改進使用地圖解決實際情況。

一、高中地理教學中對繪畫和閱讀技能的需求

如今，對資源的需求不斷增長，導致了人類自然地理學研究的增加。結(jié)果，地圖已經(jīng)成為地理研究的組成部分，并且它們也是地理研究的必要材料。如果學生想吸收和理解地理知識，他們必須有足夠的機會閱讀和識別地圖。如果可以從地圖上獲得有效的知識，則將極大地幫助您更深入地探索地理。許多高中地理教科書知識點與地圖的一部分有關(guān)，該部分主要代表我國和世界的地形特征和地理位置，并顯示各種季風帶和熱帶。如果學生想獲得良好的成績，則需要提高閱讀圖片的能力。

二、高中地理教學中學生閱讀圖片能力的培養(yǎng)策略

1.基于基礎(chǔ)知識提高地圖識別能力

為了提高學生閱讀地圖的能力，必須掌握基本的地圖知識。只有學生精通基本的地圖知識，他們才會對閱讀地圖更有信心。

例如，三個地圖元素，各種標簽，輪廓線，網(wǎng)格等。閱讀地圖時，應該熟悉這些經(jīng)常出現(xiàn)的地圖元素，甚至不熟悉主要元素，更不用說問問題了。一旦學生掌握了地圖的基本知識，就應該發(fā)展閱讀地圖的能力。要求學生不能進行復雜的地理分析，但必須掌握基礎(chǔ)知識。該地圖包括簡單的熱帶和寒冷地區(qū)，寒冷和溫暖的陣線，山脊等。教師應教導學生從不同角度觀察地圖，然后將其與實際地形相結(jié)合，以便他們可以深刻地可視化地圖。教師可以在教學中使用PPT方法，并使用圖片或視頻來顯示我們國家的真實地貌圖。一方面，它可以增加學生對學習的興趣，另一方面，可以加深地圖的記憶并更直觀地學習地理。

2.將學生閱讀圖片能力的提高與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起

學習的最終目標是練習。沒有實踐和空虛的理論，知識的真正價值就無法實現(xiàn)。如果教師將學生的地理學習限制在教室中的地理范圍內(nèi)，那將是一種非常偏執(zhí)的教學方法。地理本身具有重要意義，因此，地理教師需要將生活實踐融入基礎(chǔ)地理教學方法中。

例如，地理課程中經(jīng)常遇到的基本知識是地球的組成以及地球上經(jīng)度和緯度線的分布，這些知識非常清楚地反映在世界各地。因此，地理老師可以幫助學生了解地球和經(jīng)度。教師還可以允許學生根據(jù)所學知識以及各種地理旅行地圖和交通地圖來制定理想的旅行計劃。此外，教師還可以允許學生根據(jù)所在地區(qū)的天氣預報地圖繪制局部雨表，從而提高學生的閱讀和識別地圖的能力，加深學生對地理知識的記憶，并提高學習效果。

3.應用現(xiàn)代信息技術(shù)

21世紀以來，我國進入快速發(fā)展時期，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進入學生課堂，成為重要的教學手段。傳統(tǒng)的地理教學一般采用講聽的方式。這種教學方法削弱了學生的學習熱情，不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，教師應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。

例如，在高中地理教學中，有許多復雜的地理形成和變化過程。如果教師僅通過口頭解釋這些知識，學生將很難理解。電子地圖中使用的現(xiàn)代信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢可以直觀，動態(tài)地顯示變化的過程，能夠獲得良好的學習成果。例如，教師可以“季節(jié)性大氣壓和風帶運動”，“季風形成”，“褶皺和缺陷”等等。將課程計劃轉(zhuǎn)變?yōu)榛谡n程的課程，并使用多媒體投影來直觀地說明大氣壓的變化過程。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的閱讀圖片能力。

4指導學生使用圖片和閱讀圖片，養(yǎng)成學生使用圖片的習慣

在地理教學過程中，教師可以合理地將課程教學知識與學生的地理知識相結(jié)合，以便學生可以在課堂上或課后進行一些地圖練習。

例如，在“空間人口變化”課程中，教師可以分配作業(yè)以填寫地圖，首先讓學生訪問教科書和教科書中原始的種族分布圖，然后關(guān)閉教科書，讓學生逐步繪制世界他們自己。此外，作為老師，應及時指導學生完成從閱讀地圖到繪制地圖和完成地圖的過程。這不僅可以讓學生有效地掌握和記憶地理知識，還可以讓學生積極學習使用照片。

5.培養(yǎng)學生的繪畫技巧

在高中地理教學中，發(fā)展學生的繪畫技能是一種全面提高學生閱讀，記憶和分析地圖能力的方法，也是提高學生閱讀地圖能力的重要途徑。在課堂上，高中地理老師可以和學生一起畫畫。老師邊講邊作畫，并且學生還必須以老師的繪畫思想為指導，并且老師必須嚴格要求學生進行畫圖的過程，以確保他們的寫作能力。因此，學生可以了解到地圖上的最小差異實際上將在千里之外。

例如，當研究相關(guān)的區(qū)域地理內(nèi)容時，教師可以首先允許學生繪制一個區(qū)域的輪廓，例如非洲，北美洲和南美洲，它們是稍微倒三角形的，然后教師可以允許學生繪制地理特征例如山脈，河流，鐵路和礦產(chǎn)。突出顯示它并逐步完善地圖，以鼓勵學生閱讀地圖。除了教授高中地理知識外，教師還可以教學生參加課后社會實踐課，使學生可以從自己的家鄉(xiāng)收集地理資料，并在老師的指導下完成完整的城市交通地圖和平面圖，以改善學生動手活動。

結(jié)語：

隨著時間的流逝，地理學研究正在不斷深入。地圖是地理必不可少的部分，提高高中生閱讀地圖的能力也是必不可少的教學目標。

參考文獻：

[1]趙平征.淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2017（1）：203.

[2]張麗霞淺談高中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].城市地理，2016（12）：164.

安徽省蕪湖市無為市襄安鎮(zhèn)襄安中學 洪林