試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要科目，在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和抽象思維方面起著非常重要的作用。但是，由于數(shù)學(xué)的知識(shí)很枯燥，而且抽象性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣通常很低，因此，數(shù)學(xué)課通常很難達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成了小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的很大一部分內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也對(duì)學(xué)生的生活有很大幫助。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該考慮如何不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生可以更多地了解數(shù)學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師的教學(xué)方式是決定數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分和關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師傾向于專注于自己教學(xué)并使用單一的學(xué)習(xí)模式來教學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅不能滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，而且不利于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)教育。從目前的情況來看，在課堂上使用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)是一種效果更顯著的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師可以盡可能多地使用它。

例如，教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的“圓”一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。這個(gè)內(nèi)容一直是教學(xué)的難點(diǎn)，并且是教學(xué)的關(guān)鍵主題。尤其是在教授計(jì)算圓的面積的公式時(shí)，許多數(shù)學(xué)教師不知道如何開始教學(xué)，也不知道使用哪種教學(xué)語言，因此教師通常直接讓學(xué)生記住計(jì)算圓的面積的公式。這種背誦記憶知識(shí)點(diǎn)的方式不僅使學(xué)生感到無聊，而且在激發(fā)學(xué)生的思維方面也起不到作用。許多學(xué)生使用這種背誦的方法容易遺忘，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但是，使用多媒體技術(shù)可以有效地改善這種情況。數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)視頻。首先，將圓分成兩個(gè)相等的部分，然后分成四個(gè)相等的部分，8個(gè)相等的部分，16個(gè)相等的部分。在每個(gè)相等的劃分之后，數(shù)學(xué)教師將重新排列，然后將平均分成的兩部分列，并將其安裝為矩形。相等的部分越多，則近似圖形的形狀越接近矩形?；诖?，教師可以幫助學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，并嘗試不斷地劃分圈。通過想象和思考，學(xué)生可以快速理解并有效地掌握?qǐng)A的面積公式。

二、營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果

課堂氣氛的好壞直接決定著課堂的質(zhì)量，因此在教室里教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，有一個(gè)良好的教學(xué)氣氛非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源是課堂教學(xué)，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。對(duì)于學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最重要方法是在課堂教學(xué)。因此，在教室里學(xué)習(xí)40分鐘非常重要。教師要不斷提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得盡可能多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在營造課堂氛圍時(shí)，教師可以使用許多方法。只有正確使用它們，才能真正取得更好的學(xué)習(xí)成果。

三、以學(xué)生為中心

數(shù)學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師也忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。至于今年的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，不難看出教師的注意力有所分散。在課堂上，教師熱情地講解;課后，教師花時(shí)間糾正作業(yè)。這些任務(wù)是無可爭辯的。但是教師在執(zhí)行這些任務(wù)時(shí)常常忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)校，社會(huì)乃至祖國的未來。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須以學(xué)生為中心。無論是教學(xué)工作流程的規(guī)劃，優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)的制定還是日常教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估，都有必要打破以工作為導(dǎo)向的模式，樹立對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，并確保學(xué)生成為主流。由于我們課程的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)，因此課堂中的氣氛和約束不可避免地會(huì)分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該改變以前的教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計(jì)課程時(shí)我們應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的感受和接受程度。通過考慮這些各個(gè)方面，可以更根據(jù)學(xué)生的口味來制定適合的課程內(nèi)容，并更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與?？赡艽蠖鄶?shù)教師都有相同的感覺：他們?cè)诮虒W(xué)中沒有對(duì)學(xué)生做出交流反應(yīng)，在教學(xué)活動(dòng)中也缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。因此，教師應(yīng)考慮該教學(xué)活動(dòng)失敗的原因。在小學(xué)階段教授數(shù)學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)赜?jì)劃有趣，有目的和積極的活動(dòng)或小游戲，以使學(xué)生能夠感興趣并從中獲得知識(shí)?？梢允褂枚喾N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。顯然，作為教師，我們的出發(fā)點(diǎn)是相同的，都是關(guān)于學(xué)生的成長和發(fā)展的，但是我們采用了不同的方法。我希望在未來的教學(xué)工作中，教師能夠找到一種與學(xué)生和諧相處的教學(xué)方法。

四、課堂上的小組教學(xué)，以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率

為了充分利用課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以在教室里分組教學(xué)。應(yīng)該注意的是，不能根據(jù)學(xué)生的成績對(duì)他們進(jìn)行分組。相反，應(yīng)將它們隨機(jī)分組。每個(gè)小組應(yīng)有盡有可能多的頂尖學(xué)生，初中生，并且學(xué)習(xí)者數(shù)量應(yīng)盡可能均衡，以建立相互幫助的良好模式，發(fā)揮小組教學(xué)的作用。小組討論結(jié)束后，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行充分的分析，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取不同的思維方式并找到解決問題的幾種方法，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和討論，以幫助學(xué)生回答問題和解決難題，以便他們充分理解小組討論的重要性，這可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性以及小學(xué)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量可以得到改善。

簡而言之，教師需要將數(shù)學(xué)變成學(xué)生想要學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的學(xué)科，并給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究和練習(xí)。只有這樣，他們才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高他們的素質(zhì)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孔森.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有益探索[J].黑龍江科技信息，2012（36）：34-35.

重慶市南川區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校? 朱小莉