課外實驗在初中物理教學中的應(yīng)用

摘要：物理實驗是物理教學和物理課程中的重要組成部分，它包含事實、方法和表達形式三種主要因素，教師通過實驗的演示和示范，讓學生學習基本物理知識和實驗技能，增加學生對于物理學科的興趣，培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)，并在模擬科學研究的過程中培養(yǎng)學生的科學思維、探索能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力和辦法。而在課堂之外，教師應(yīng)該組織和鼓勵學生在物理習題推演、閱讀資料鞏固、理論知識背誦之外進行課外實驗，在學生觀察生活現(xiàn)象、分析生活現(xiàn)象、解決生活問題的過程中，為學生提供更貼合生活實際并可以應(yīng)用物理知識解答物理問題的能力，培養(yǎng)學生探究式的思路和自主學習的習慣。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外實驗;教學策略

一、引言

實驗教學和實驗內(nèi)容是輔助教師進行物理知識教學和討論驗證的有效方式，更是物理教學中的重要組成部分，教師在進行教學時往往通過簡單的示范性實驗、請同學進行觀察和分析的方式完成實驗教學，學生在課上參與實踐的機會較少，所以教師要改變自己的教學觀念和思路，利用課外作業(yè)、課外活動等形式豐富學生進行課外實驗的機會和體驗，并設(shè)計簡化實驗的方式方法，提高學生參與課外實驗的積極性。

二、課外實驗對初中物理教學的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

實驗本就是對于科學家進行科學探索和理論驗證的模擬行為，在實驗開展之前和開展過程中，學生需要對基本的理論知識有良好的掌握并學會觀察、分析、思考、假設(shè)、驗證，并對實驗的數(shù)據(jù)進行科學化系統(tǒng)化的搜集、整理與分析，與已有知識進行對比，再通過反復驗證得出更接近原有理論知識的實驗數(shù)值，在此過程中可以培養(yǎng)學生探索思考時嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)良好的科學思維。

（二）有利于鍛煉學生的實踐能力和學習技能

將物理知識、生活現(xiàn)象與實驗過程進行緊密連接，通過挖掘生活現(xiàn)象中的物理知識，應(yīng)用實驗進行理論驗證，不僅可以鍛煉學生對于知識的掌握能力、應(yīng)用能力，更可以在假設(shè)實驗原理、模擬實驗構(gòu)成、挑選實驗設(shè)備等一系列操作過程中，鍛煉學生的動手能力和實踐能力，是知識內(nèi)化為學生個人技能并展開具體應(yīng)用的機會。

三、課外實驗在初中物理教學中的具體應(yīng)用

（一）注重實驗內(nèi)容的趣味性和簡便性

學生在繁重的課業(yè)壓力之下對于課外作業(yè)抱有抵觸和敷衍情緒，因此教師在設(shè)計課外實驗時要注重內(nèi)容的趣味性和簡便性，既調(diào)動學生主動開展課外實驗的積極性，鼓勵學生進行自我探索，又要在硬件設(shè)施上為學生提供更多的便利條件，簡化實驗設(shè)施，簡化物理知識，將復雜的物理理論以更簡單、更直觀的方式進行展示，提升課外物理實驗的有效性。

例如，在教學“電磁波及其傳播”的時候，教師可以基于已學習過的聲音傳播的知識，請學生進行簡單的聲音傳遞的實驗，并在此基礎(chǔ)上分析本課電磁波傳播的條件，利用電話、手提電腦等進行不同信息的傳播實驗，引入學生對于5G技術(shù)的關(guān)注，擴充學生的知識點和知識內(nèi)容，在調(diào)動學生學習積極性的同時完成實驗理論的驗證。

（二）注重對于課堂內(nèi)容的延展性

課外作業(yè)和課外活動本就是教師在課堂教學內(nèi)容基礎(chǔ)上通過較為開放式的內(nèi)容或形式的引導，鼓勵學生進行知識的擴充和方法的改進，以提升個人自主學習能力。所以教師在安排課外實驗時也要充分考慮學生對于本課知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上進行合理的課外實驗內(nèi)容的安排、實驗方向的要求，以及實驗?zāi)繕说脑O(shè)置，充分體現(xiàn)物理知識的聯(lián)動性和系統(tǒng)性。

例如，在教學“電磁感應(yīng)發(fā)電機”的時候，教師在課程結(jié)束時可以以總結(jié)復習的方式，了解學生對于課程和本單元學習知識的掌握程度，以此為基礎(chǔ)，請學生在進行課外實驗時利用磁體與磁場之間的關(guān)系，進行發(fā)動機物理建模和安裝操作，并要求學生可以簡單實現(xiàn)用工具發(fā)電的目的，并引發(fā)學生關(guān)于新能源與替代能源的思考，嘗試運用手里的工具進行新能源的采集和應(yīng)用，在進行實驗總結(jié)過程中，除了關(guān)于數(shù)據(jù)部分的分析，也要加入學生對于生活、社會發(fā)展與能源關(guān)系之間的思考與探討，鼓勵學生利用課外讀物或網(wǎng)絡(luò)資源豐富實驗內(nèi)容和實驗結(jié)論，在具體的課外實驗操作中，既幫助學生對已有知識進行鞏固和提高，又可以引導學生進行自我的啟發(fā)和探索。

（三）注重與實際生活的關(guān)聯(lián)性

部分初中生對于物理學科知識的興趣較低，主要源于物理知識的抽象性和概括性，在教學過程中教師對于生活與物理知識之間的關(guān)聯(lián)性注重不夠，最終導致學生學習興趣降低，所以教師要充分利用課外實驗為學生爭取更多將生活實際與物理知識相連接的機會，利用簡單的實驗設(shè)施或設(shè)備、在更有利的實驗環(huán)境中進行知識的鍛煉與應(yīng)用。

例如，在教學“家庭電路與安全用電”的時候，教師可以請學生用已有的電表測量工具，對家里的電路安全實施檢查，并根據(jù)每月家里的電費賬單對家里大型功率電器的使用頻率或使用方法作出合理的規(guī)劃，通過將實際生活帶入物理實驗場景中，豐富學生的物理知識體驗，提升物理知識的應(yīng)用范圍，提高學生對于知識的理解能力和學習技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，實驗是對物理知識進行驗證的有效過程，學生也可以通過實驗的開展，實現(xiàn)知識的鞏固提高與個人學習能力的提升，教師在課上實驗之外，要為學生提供更多進行課外實驗的機會，引導學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，并借由身邊的事物驗證物理現(xiàn)象、解決和分析生活問題，實現(xiàn)物理知識的實用價值，提升學生對物理知識的學習興趣和探索欲望。

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