摘要：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳達(dá)能力，而在于鼓舞，喚醒和鼓舞人心。教師通常不能等待這種情況自然發(fā)生，因此老師必須確定學(xué)生的心理狀態(tài)，觀念，情感和動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生的行為。《義務(wù)教育和公共課程歷史標(biāo)準(zhǔn)》要求教師提供優(yōu)質(zhì)的教育，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以老師有必要探索歷史和社會(huì)教學(xué)中的情境教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì);情境訓(xùn)練;應(yīng)用

情境訓(xùn)練是近年來(lái)越來(lái)越多地使用的一種教學(xué)方法。教師在課堂上使用情景教學(xué)法，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解知識(shí)，教師有意識(shí)地在課堂上介紹幾種引人注目的情感教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生感到包容，從而引起學(xué)生對(duì)于初中歷史和社會(huì)課程的熱情，情境教學(xué)法可以有效地激發(fā)課堂氣氛。下面，將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和見(jiàn)解來(lái)解釋和說(shuō)明情景教學(xué)在初中歷史和社會(huì)教學(xué)中的使用。

一、初中歷史和社會(huì)教育的歷史與現(xiàn)狀

初中的歷史和社會(huì)學(xué)科是一個(gè)主要的學(xué)科。作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的最重要組成部分之一，它在培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)人才方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，近年來(lái)，由于學(xué)?？荚囍小皟H點(diǎn)理論’”的錯(cuò)誤觀念，中學(xué)歷史和社會(huì)教育的狀況一直令人擔(dān)憂。其次，傳統(tǒng)的初中歷史和社交課堂教學(xué)存在許多缺陷，主要體現(xiàn)在學(xué)校，教師和學(xué)生層面。但是，在新的教學(xué)方式下，值得討論的是教師如何改變教學(xué)方式并提高課堂效率。

在中學(xué)的歷史和社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法非常相似，因此很難有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)過(guò)時(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生有不良的影響，僅基于分?jǐn)?shù)理論，所以教學(xué)效果不是很好。為了有效地提高中學(xué)歷史和社會(huì)學(xué)科的績(jī)效，需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和改進(jìn)，以在提供知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、情景教學(xué)在中學(xué)歷史中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建媒體上下文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在多媒體的幫助下，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入課堂，而計(jì)算機(jī)成為了整合音頻，視頻和高密度視頻的主體。它具有亮度，清晰度和直覺(jué)性的優(yōu)點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加活躍，并有效地提升了課堂教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造媒體環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在21世紀(jì)，將多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)的重要組成部分已成為教育的主要方向?，F(xiàn)代教學(xué)方法的使用是教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，尤其是在中學(xué)的社會(huì)和歷史中引入了基于計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)方法，給人耳目一新的感覺(jué)。由于多媒體工具集成了文本，圖像，視頻，聲音，動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，因此可以不受時(shí)間和空間，建模以及強(qiáng)大的交互功能的限制，可以再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化。當(dāng)教師談?wù)撆c中華人民共和國(guó)成立有關(guān)的知識(shí)時(shí)，他們可以播放視頻讓學(xué)生觀看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而可以有效地講授歷史和社會(huì)課程。

（二）創(chuàng)造合作狀況

隨著新課程改革的發(fā)展，中學(xué)的社會(huì)教育和歷史的課程更多地集中在提高學(xué)生的整體素質(zhì)上，傳統(tǒng)的講課式教室已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。協(xié)作學(xué)習(xí)是教師研究中的重要課題，通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生可以提高協(xié)作能力和獨(dú)立探索能力，以充分利用教學(xué)資源。初中的歷史和社會(huì)是一門(mén)綜合學(xué)科，涵蓋人文，地理，歷史，政治和其他知識(shí)，所以協(xié)作教學(xué)中有效的分工可以大大提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造協(xié)作環(huán)境，并不斷提高學(xué)生的協(xié)作機(jī)會(huì)。

在新時(shí)代，隨著現(xiàn)代教育改革進(jìn)程的不斷加快，課堂教學(xué)中引入了越來(lái)越多的教學(xué)方法。在課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)歷史和社會(huì)課教學(xué)也面臨著轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思想的挑戰(zhàn)。協(xié)作教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)更適合中學(xué)歷史和社會(huì)課教學(xué)。當(dāng)教師分享有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)時(shí)，他們可以讓學(xué)生一起查詢第二次世界大戰(zhàn)的資料，以便學(xué)生可以掌握更全面的歷史和社會(huì)知識(shí)體系。

（三）創(chuàng)造生活情境

歷史與社會(huì)是基礎(chǔ)教育課程改革中的一門(mén)新的綜合課程，與以前的單位相比，它更貼近社會(huì)生活，弘揚(yáng)人文精神，更加關(guān)注事物之間的聯(lián)系。這可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史和辯證法上觀察和理解社會(huì)，發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，并解決實(shí)際問(wèn)題。因此，歷史和社會(huì)教學(xué)在當(dāng)今的素質(zhì)教育中尤為重要。但是，當(dāng)前中學(xué)的歷史和社會(huì)教學(xué)面臨許多困難，主要表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)方法不夠好。許多學(xué)生認(rèn)為歷史和社會(huì)入學(xué)考試分?jǐn)?shù)較低，遠(yuǎn)不及語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和科學(xué)這四個(gè)主要學(xué)科重要。即使不允許學(xué)生花額外的時(shí)間，學(xué)生也不想認(rèn)真地上課。一些成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)很好地學(xué)習(xí)四個(gè)核心科目，但沒(méi)有通過(guò)歷史和社會(huì)考試。要改變這種狀況，就必須讓歷史和社會(huì)課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率，最終提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造生活情境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

歷史和社會(huì)科學(xué)都有過(guò)去，可是學(xué)生不可能回到過(guò)去。但是，老師可以聯(lián)系到學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，并有效地描述情況，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解歷史，讓學(xué)生的感官和思維進(jìn)入歷史，體驗(yàn)歷史，并獲得自己的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和感受。體驗(yàn)歷史知識(shí)的過(guò)程是讓歷史進(jìn)入學(xué)生的真實(shí)生活，精神生活，感官世界等。這是學(xué)生感知，內(nèi)化，建構(gòu)和表達(dá)歷史的心理過(guò)程。此外，隨著課程改革新概念的不斷實(shí)施，當(dāng)前的教育理論認(rèn)為，科學(xué)世界的意義之源在于公眾所居住的客觀世界，因此教育必須回到客觀世界。這種教學(xué)觀念深刻地反映在歷史和社會(huì)學(xué)科的教育和教學(xué)中，歷史和社會(huì)的主題來(lái)自生活，通過(guò)生活方式學(xué)習(xí)歷史和社會(huì)是教授歷史和社會(huì)的真正需要。當(dāng)老師談?wù)摤F(xiàn)代科學(xué)，技術(shù)和文化時(shí)，他們可以幫助學(xué)生觀察生活并將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合以提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]章彩燕. 淺談情境教學(xué)法在初中歷史與社會(huì)教學(xué)應(yīng)用[J]. 中華少年，2016（24）.

紹興文瀾中學(xué)?祝敏