摘要：在發(fā)展幼兒園教育中，不僅關(guān)注兒童的智力發(fā)展，還關(guān)注兒童的思想形成。作為兒童日常生活中的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家庭和幼兒園應(yīng)加強(qiáng)溝通，以更好地關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，并促進(jìn)無(wú)形的健康和可持續(xù)的幼兒園教育。但是，根據(jù)研究，許多幼兒園的父母參與教學(xué)活動(dòng)的比例相對(duì)較低。結(jié)果，幼兒園有一種教學(xué)形式，不利于兒童的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);父母參與;現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)

當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@接受幼兒教育時(shí)，需要和諧友好的生活氛圍。家庭和幼兒園是兒童生活的重要場(chǎng)所。應(yīng)該建立密切的合作關(guān)系，使父母不再是受教育的被動(dòng)接受者，而是參與者。幼兒園教育者，以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)為目標(biāo)。因此，幼兒園的育兒活動(dòng)需要父母的高度參與，但是許多因素阻礙了許多父母的有效參與，這對(duì)幼兒園的教學(xué)和兒童的成長(zhǎng)有一定的負(fù)面影響。因此，有關(guān)人員必須對(duì)此問題提供合理的解決方案，以鼓勵(lì)父母的積極性參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

一、了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

（1）幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

如今，大多數(shù)父母都遵循以兒童為中心的課程方法，同時(shí)考慮到兒童的特點(diǎn)和愛好以及年齡，并組織了對(duì)兒童友好的課程。但是，很少有父母遵循以知識(shí)或社會(huì)為基礎(chǔ)的課程，仍然強(qiáng)調(diào)知識(shí)和社會(huì)對(duì)人才的需求，并期望幼兒園提供的課程能夠滿足某些社會(huì)和學(xué)科要求。盡管從宏觀的角度來(lái)看，后者與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容更加一致，但從微觀的角度來(lái)看，從兒童年齡的特殊性和興趣出發(fā)，兒童可能會(huì)從學(xué)習(xí)和改進(jìn)中受益更多。

（2）在兒童的學(xué)習(xí)方式上

大多數(shù)父母期望孩子學(xué)習(xí)生活和玩耍，適度的玩?？梢源龠M(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。兒童吸收知識(shí)的能力不及成年人，因此，通過教授知識(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)理解它們。但是，仍然有少數(shù)父母和孩子應(yīng)該背誦并重新練習(xí)以增強(qiáng)他們所學(xué)的知識(shí)，孩子們無(wú)法理解這種難以吸收的知識(shí)。父母只看到孩子們的接納感很吸引人，他們覺得孩子們理解并且不在乎孩子關(guān)于知識(shí)的問題，從而忽略了孩子的身心健康。

二、父母參與子女教育的現(xiàn)狀

（1）父母教育的觀念是有偏見的

在這個(gè)階段，由于家長(zhǎng)教育概念的偏差，學(xué)生的家長(zhǎng)參與意識(shí)和參與行為之間存在較大差異。一些父母可能無(wú)法很好地評(píng)價(jià)自己的教育程度，因此希望幼兒園的幫助。由于這種想法，幼兒園已逐漸成為主導(dǎo)者，并且在某種程度上可能會(huì)忽略父母的建議。隨著時(shí)間的流逝，幼兒園的大多數(shù)育兒活動(dòng)都是正式的，它們誤解了這些活動(dòng)對(duì)兒童的意義以及父母自身的價(jià)值。

（2）父母參加教育活動(dòng)僅是形式上的

在這個(gè)階段，幼兒園將進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，但是在許多情況下，父母在其中的作用并不重要，許多父母只是經(jīng)歷了這一過程。父母沒有明確的活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，行為舉止極差，因此他們無(wú)法理解課程活動(dòng)的價(jià)值和意義。因此，幼兒園所進(jìn)行的活動(dòng)沒有任何實(shí)際價(jià)值。

三、改善父母參與兒童教育的策略

（1）幼兒園與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)有效合作

幼兒園與家長(zhǎng)之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，以加強(qiáng)相互合作。父母可以與幼兒園互動(dòng)，并制定與孩子成長(zhǎng)有關(guān)的特定活動(dòng)，從而改善父母的參與度。這也有利于兒童的全面發(fā)展。同時(shí)，避免了父母出于自己的原因而撫養(yǎng)孩子的遲鈍行為。鑒于父母的時(shí)間，活動(dòng)不再存在，因此您需要準(zhǔn)確并注意活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒園活動(dòng)之前需要提醒父母要做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，以達(dá)到預(yù)期的成績(jī)，并有效地完成幼兒園的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

（2）在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)父母教育的理解

父母是孩子的第一任老師，父母是與孩子一起成長(zhǎng)最長(zhǎng)的人。在幼兒成長(zhǎng)過程中，父母的言行將對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。父母還需要學(xué)習(xí)和聯(lián)系更多有關(guān)親子教育和兒童心理教育的信息和書籍，以改善自身的素質(zhì)教育。同時(shí)，更多地參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，并與幼兒園合作，以提高兒童的消極能力。您還可以與其他父母互動(dòng)，以分享和學(xué)習(xí)有助于孩子成長(zhǎng)的知識(shí)。

（3）幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)更有利于父母參與的環(huán)境

幼兒園和家庭是兒童健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境。幼兒園與父母保持平等的合作關(guān)系。幼兒園不應(yīng)該讓父母感到距離感，害怕幼兒園，并總是擔(dān)心自己的工作不好，不想?yún)⒓佑變簣@的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園應(yīng)為父母提供一個(gè)平靜而良好的氛圍。幼兒園的教育者應(yīng)平等對(duì)待所有兒童和父母，并且不應(yīng)以不同的方式對(duì)待兒童和父母。讓父母感到幼兒園接受了父母。教師重視父母的參與并開展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)要考慮到父母的實(shí)際情況，使父母感到充分的尊重，能夠積極參加活動(dòng)并提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（4）豐富家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

在某些幼兒園中，父母以一種形式參加教學(xué)活動(dòng)，僅組織父母聚會(huì)和新年慶?；顒?dòng)。這些活動(dòng)沒有父母與幼兒之間的互動(dòng)，因此幼兒的教育影響不明顯，并且難以促進(jìn)幼兒的多樣化發(fā)展。如果教師想改變這種現(xiàn)狀，他們需要弄清活動(dòng)的目的和形式，豐富父母參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的形式，并提高活動(dòng)的質(zhì)量。

綜上所述，兒童早期教育對(duì)兒童和父母來(lái)說是重要的階段。這個(gè)階段在提高兒童的思維和學(xué)習(xí)能力方面起著至關(guān)重要的作用，并且可能對(duì)兒童的未來(lái)生活有益。在更新教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要在此階段豐富兒童的教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，并在此階段強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與的重要性和價(jià)值。只有學(xué)校和家長(zhǎng)之間的有效合作才能真正保證兒童的全面成長(zhǎng)。

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貴州省畢節(jié)市大方縣六龍鎮(zhèn)中心幼兒園 楊欣