摘要：在新課程改革大力推廣的背景下，素質(zhì)教育成為了我們國家現(xiàn)階段的一個(gè)熱點(diǎn)話題，隨著素質(zhì)教育的深入提出音樂課程得到了一定的重視度。音樂作為小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等各方面都有著重要的作用。但經(jīng)過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯可以看出，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育理念下的教學(xué)需求，導(dǎo)致了教學(xué)有效性難以獲得有效提升。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)探索多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，以期推動(dòng)教學(xué)效果提高，本文就基于多元化方式的小學(xué)音樂教學(xué)展開了分析。

關(guān)鍵詞：多元化方式;小學(xué)教育;音樂教學(xué)

音樂是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門比較重要的學(xué)科，通過有效的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得自身審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多方面的發(fā)展，對于其日后的綜合發(fā)展，也有著十分重要的推動(dòng)作用。但是在當(dāng)前階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，明顯可以看出依舊存在著諸多的問題，導(dǎo)致了教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以獲得有效提升。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要從綜合方面出發(fā)進(jìn)行思考與分析，根據(jù)新課程改革的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、開展多樣化的活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生通常比較活潑、好動(dòng)，在教學(xué)過程中，如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施多元化的活動(dòng)，那么可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在參與相關(guān)活動(dòng)的過程中不斷提高自身素養(yǎng)，強(qiáng)化自身綜合能力。鑒于此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施多樣化的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《老爺爺趕鵝》教學(xué)過程中，筆者首先在課堂中根據(jù)不同學(xué)生的特征、興趣等引導(dǎo)其進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們欣賞了這首音樂作品，促使學(xué)生在欣賞的過程中能夠形成一個(gè)良好的感知與體驗(yàn)。然后，筆者再讓各小組的學(xué)生根據(jù)自己的想象與理解，伴隨著這首音樂作品進(jìn)行了編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作的活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠在這種有趣的活動(dòng)當(dāng)中更加積極的進(jìn)行探討、分享等，有效提高了學(xué)生的合作能力與創(chuàng)作精神。最后，在各小組創(chuàng)作完成之后，筆者讓他們依次上臺進(jìn)行了表演，筆者則在這一過程中給予各小組鼓勵(lì)與表揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心。如此一來，在這種多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們充滿著興趣，并且推動(dòng)了學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，起到了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之中，由于大多數(shù)教師受到了應(yīng)試教育理念的影響，往往在課堂教學(xué)中過于注重采用灌輸式的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只能在課堂中被動(dòng)接受知識，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高，整體課堂教學(xué)氛圍也比較低下。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)為學(xué)生帶來多元化的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《貝殼之歌》教學(xué)的過程中，筆者首先在開展教學(xué)活動(dòng)之前，借助現(xiàn)代化電子產(chǎn)品，搜索了關(guān)于各種各樣貝殼的圖片、視頻等資料，并且配上了相關(guān)的音樂，將這些整理、歸納，制作成了精簡的微課視頻。然后，筆者在課堂教學(xué)過程中，借助了多媒體的方式將微課視頻展示了出來，這樣有趣的模式很好的實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入，學(xué)生們在這一過程中也有著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出了一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠再音樂課堂之中進(jìn)行更加積極主動(dòng)的探索與思考。與此同時(shí)，筆者及時(shí)讓學(xué)生們欣賞了這首音樂作品，促使學(xué)生能夠在欣賞音樂作品的過程中，能夠形成良好的畫面感，提高了教學(xué)有效性。

三、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的教育改革之中強(qiáng)調(diào)了，教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們在這一階段的成長過程中往往比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致了其知識理解程度難以深入發(fā)展。鑒于此，教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高，促使學(xué)生在參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，不斷強(qiáng)化音樂知識掌握程度，加深學(xué)生的理解，并在無形之中實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)有效性的提升。

例如，在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)的過程中，筆者首先讓學(xué)生們在課堂中欣賞了這首音樂作品，并且通過筆者的講解，讓學(xué)生們體會(huì)到了這首音樂作品中表達(dá)的內(nèi)涵，強(qiáng)化了學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)效果。然后，筆者為了有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中展開自主學(xué)習(xí)，筆者為他們布置了一個(gè)任務(wù)，即鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的想象，對這首音樂的歌詞進(jìn)行編創(chuàng)，對于學(xué)生而言，這一學(xué)習(xí)方式不僅為其創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心，促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果獲得了進(jìn)一步的提高。由此我們可以看出，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化自身思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力等，這對于學(xué)生以后的綜合發(fā)展有著重要的影響。

總而言之，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中結(jié)合新課程改革的要求，不斷實(shí)施多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

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貴州省遵義市正安縣第一完全小學(xué) 張丹