摘要：在現(xiàn)階段，隨著社會的快速發(fā)展和進步，人們的生活質(zhì)量得到了提高。越來越多的人開始意識到體育教育的重要性，并對體育教育的發(fā)展提出了許多要求。迄今為止，新的課程改革概念指出，素質(zhì)教育已成為校園教育的重點。在這種情況下，本文著重討論和分析素質(zhì)教育在小學(xué)體育中的應(yīng)用，以期改善小學(xué)生的體育鍛煉，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并為小學(xué)生提供鍛煉的機會，使小學(xué)生從中受益。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)體育;體育教學(xué)

長期以來，人們一直忽略了小學(xué)體育課程的發(fā)展，這主要是因為小學(xué)校園教師只關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此，即使開展體育課程，教師也將教授基本的體育技能和知識。全面教育導(dǎo)致小學(xué)體育課程的短缺，并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。因此，本文提出了改進體育教學(xué)的應(yīng)用，以期有效改善小學(xué)體育教學(xué)形式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、為什么要將素質(zhì)教育納入小學(xué)體育文化

小學(xué)體育不同于中學(xué)或大學(xué)的體育文化，不是針對學(xué)生學(xué)習(xí)多少體育技能，而是通過基礎(chǔ)體育教育讓學(xué)生了解運動知識和健康知識，并樹立學(xué)生熱愛運動和勤奮的良好品質(zhì)，這是鍛煉身體的好習(xí)慣。新課程改革的相關(guān)概念表明，我國越來越重視學(xué)生的全面道德，智力，體育和藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，在初等教育中，體育教育是教育學(xué)生“體育”和“學(xué)習(xí)”的重要組成部分，應(yīng)改變以教師為主體的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改變體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，進行教學(xué)創(chuàng)新。加強學(xué)生的心理，健康和生理教育，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的雙管齊下的方法。小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量改進教學(xué)符合新的國家課程改革的要求，并致力于為小學(xué)生的身心發(fā)展建立一個三維目標：通過指導(dǎo)小學(xué)生掌握基本的運動技能，使小學(xué)生能夠運用這些知識到日常生活當中。教書育人注重“教育”，教師應(yīng)著眼于小學(xué)生心理健康的發(fā)展。在小學(xué)教育中，小學(xué)生的情感發(fā)展對性格形成和發(fā)展具有決定性的影響。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性。在當今社會中，“專業(yè)人員”與其他人員之間的界限逐漸模糊，社會需要更多的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生不斷增長的知識需求，并且由于缺乏實用性，強調(diào)理論的課程也存在缺陷。如果小學(xué)生只接觸理論并長時間遠離實踐，很容易導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，傳統(tǒng)體育教學(xué)更多地側(cè)重于教師的主導(dǎo)地位。無論教學(xué)的內(nèi)容或強度如何，幾乎所有小學(xué)生都是被動地學(xué)習(xí)，這不利于小學(xué)生的發(fā)展。統(tǒng)一的教學(xué)模式不能適用于所有學(xué)生。這在某種程度上也阻礙了小學(xué)生的主觀能動性。

在創(chuàng)新課程的基礎(chǔ)上，質(zhì)量改進培訓(xùn)不僅為傳統(tǒng)體育文化注入了新的活力，而且還為小學(xué)生提供了新的體驗。這不僅可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇科目，還可以幫助教師在全面評估的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的能力進行培訓(xùn)。因此，素質(zhì)教育在培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新精神中起著重要作用。

（三）增加課程的有趣程度，并增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容過于單調(diào)和嚴格，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，無法進行體育鍛煉。素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容十分多樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐活動。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)產(chǎn)品開始滲透到人們的生活中。與戶外游戲相比，小學(xué)生更愿意用手機沉浸在虛擬世界中，從而創(chuàng)造出一種“虛擬”的成就感。全屏社交互動，這種社交互動沒有人際交流所應(yīng)具備的溫度。當網(wǎng)上的朋友突然消失時，面對屏幕的人內(nèi)心就會有波瀾。如果沒有正常的社交熱情，小學(xué)生將會逐漸失去社交技能，這會在將來干擾社交生活。體育課程的質(zhì)量改進培訓(xùn)課程的重點是團隊合作。這種由團隊精神引入的協(xié)作精神可以激發(fā)學(xué)生的社交欲望，鼓勵學(xué)生離開虛擬世界，并真正引起學(xué)生對真實人物及其周圍事物的關(guān)注，在現(xiàn)實世界中建立友誼。

三、將素質(zhì)教育納入體育初等教育的措施

（一）提高體育知識和技能。小學(xué)體育不僅是讓學(xué)生放松身心。由于體育課是小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重點科目，這表明體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。體育課程不僅可以讓學(xué)生放松和鍛煉身體，還可以讓學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)一些體育知識，提高身體素質(zhì)，提高身體免疫力，更好地學(xué)習(xí)體育知識。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何在體育教育中更好地保護自己，如何正確地進行體育鍛煉，如何避免體育鍛煉中的傷害以及如何在體育鍛煉中受傷的情況下提供救援。體育教學(xué)還可以幫助學(xué)生將來學(xué)習(xí)更多，并了解更多的體育知識，不能保證將來是否會出現(xiàn)意料之外的需求。在高質(zhì)量的體育教學(xué)過程中，如果教師想更好地利用學(xué)生的身體形態(tài)進行教學(xué)，則教師必須積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生鍛煉身體。然后，學(xué)生需要在采取行動之前了解相關(guān)的內(nèi)容。只有完全了解特定的體育活動才能幫助學(xué)生在體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)。過去，在體育領(lǐng)域，教師只是讓學(xué)生自由活動，或者教給學(xué)生簡單的體育知識，甚至更多的只是形式教學(xué)。

（二）近年來，有些學(xué)生在離開學(xué)校時經(jīng)常與外界接觸，特別是自我保護能力較弱的女孩。因此，體育教師需要教給學(xué)生更多的自衛(wèi)技能，以應(yīng)對現(xiàn)實生活中的這些情況，從而使學(xué)生能夠保護自己。另外，在許多體育鍛煉中，有必要根據(jù)小學(xué)生的特點選擇適合小學(xué)生的運動器材。對于一些危險的運動，例如長槍射擊，教師需要集中精力帶領(lǐng)學(xué)生并確保學(xué)生的安全。假設(shè)執(zhí)行體育鍛煉任務(wù)，這樣就可以更好地教給學(xué)生運動知識和技能。

參考文獻：

[1]閆珊珊.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：101+103.

浙江省瑞安市潘岱小學(xué) 賈翔翔