摘要：眾所周知，閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)中重要的組成部分，也是教師培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀技能以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生需要通過閱讀書籍來了解世界，他們需要利用閱讀的力量發(fā)展思維并提高想象力，從而為更好的文化知識(shí)和健康快樂的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)小學(xué)漢語閱讀教學(xué)進(jìn)行全面的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該清楚閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要價(jià)值，閱讀是幫助學(xué)生了解世界，發(fā)展思維，獲得更多審美經(jīng)驗(yàn)的重要方式。小學(xué)生必須能夠閱讀，而且他們必須通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的豐富多彩。在當(dāng)前的語文基礎(chǔ)教育中，語文教師一直認(rèn)為閱讀教學(xué)是核心課程之一。在實(shí)際的教學(xué)工作中，他們還積極嘗試并運(yùn)用各種方法來發(fā)展和提高小學(xué)生的閱讀技能，吸引和鼓勵(lì)小學(xué)生。對(duì)閱讀的熱情逐漸鼓勵(lì)學(xué)生愛上閱讀。并根據(jù)多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，以下是作者對(duì)該主題的意見和建議。

一、獨(dú)立審查，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立性

新課程明確指出，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自我學(xué)習(xí)技能，使他們能夠參加終身學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)是課程改革所支持的一種學(xué)習(xí)方法。教師需要改變教育的概念，精心計(jì)劃關(guān)鍵活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)環(huán)境營造氛圍，并著重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能。在閱讀中，教師應(yīng)考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一些指導(dǎo)和建議。例如，無聲閱讀然后大聲閱讀可以適合于文本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，并采用了“首次閱讀-注釋-解釋-閱讀”的新方式。例如，在閱讀文章時(shí)，閱讀自然段的描述，以幫助學(xué)生理解文章的情感基調(diào)。這樣，學(xué)生可以對(duì)所教課文的內(nèi)容有一個(gè)共同的理解。然后采用“密集閱讀-注釋-內(nèi)部討論-綜合報(bào)告”模式，讓學(xué)生嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)閱讀，然后讓學(xué)生大聲朗讀閱讀，并閱讀角色的情感。最后，讓學(xué)生報(bào)告閱讀。閱讀的形式應(yīng)該多種多樣，需要時(shí)教師扮演引導(dǎo)閱讀角色。角色對(duì)話教學(xué)可用于根據(jù)角色，師生協(xié)作和同桌協(xié)作大聲朗讀。還可以刪除和修改文字對(duì)話中的情態(tài)例子，以與原始文字進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)原始文字中語言描述的美感，并了解對(duì)話中人物的內(nèi)在情感和人物形象。鼓勵(lì)學(xué)生組織語言，以便他們可以通過自學(xué)表達(dá)自己的內(nèi)在感受和知識(shí)。

二、通過閱讀理解來體驗(yàn)知識(shí)

學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)體系經(jīng)常需要通過不斷的閱讀和理解逐步獲得。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立管理和探索各種知識(shí)。只有這樣，學(xué)生思維才能得到更多利用，加深和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在“夏天里的成長”一課的主要句子中，“夏季是快速成長的季節(jié)。”教師可以指導(dǎo)學(xué)生，分三部分進(jìn)行獨(dú)立探索。首先，要掌握在夏天快速增長，并發(fā)生巨大變化的動(dòng)植物的特征。其次，枯死的風(fēng)景，鐵軌和道路在夏天也迅速增長。嘗試在炎熱的天氣中盡可能地堅(jiān)硬成長?！蔽谋局饕敲枋鲂缘?，語言優(yōu)美，表達(dá)獨(dú)特。通過情感閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步了解夏季生物發(fā)展迅速，的特點(diǎn)。因此，通過閱讀理解來體驗(yàn)知識(shí)，有助于更好的理解閱讀內(nèi)容，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、小組討論和新知識(shí)聯(lián)合研究

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生分為不同的小組，并進(jìn)行小組前的討論和交流，以有效地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也可以使用小組模型，來動(dòng)員每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，并不斷地加強(qiáng)各種信息的傳遞和交流，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主體性格的作用。小組討論和學(xué)習(xí)還可以更好地發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，口頭表達(dá)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。教師可以分解課文中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后在小組中進(jìn)行討論和總結(jié)。鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，對(duì)于有不同意見的人，用具體的解釋解決學(xué)生的疑惑。

例如，在教“少年閏土”課程時(shí)，會(huì)感覺到閏土的形象?？梢宰寣W(xué)生分組討論：如果你是作家，為什么會(huì)創(chuàng)造閏土這樣一個(gè)形象，閏土又有什么樣的性格特征呢？這時(shí)同學(xué)們會(huì)進(jìn)行積極的討論，這樣富有創(chuàng)造力，大膽，機(jī)智，才華和消息靈通的閏土便清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的討論中。另一個(gè)示例是文章中的關(guān)鍵字：1.我不知道所謂的猹，但現(xiàn)在不知道。 2.我不知道世界上有那么多新事物... 3.??！我的普通朋友都不知道心中有無數(shù)奇怪的事情……讓學(xué)生與合作小組討論，通過交流和報(bào)告，學(xué)生可以感受到作者對(duì)周圍環(huán)境的不滿，對(duì)未能與大自然接觸感到遺憾，并渴望在朗圖享受無憂無慮，豐富多彩，快樂和令人興奮的鄉(xiāng)村生活。因此，在校組討論中可以促進(jìn)新知識(shí)聯(lián)合，從而幫助學(xué)生能更好的理解閱讀材料，提高其閱讀能力。

總而言之，發(fā)展和提高小學(xué)生的閱讀技能絕不是一夜之間的事情，并且人的閱讀技能沒有上限，這將受到年齡，心理成熟度和技能發(fā)展等許多因素的影響。因此，在一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過程中，語文老師不應(yīng)過多地思考，如何提高小學(xué)生的閱讀能力，而應(yīng)投入更多的精力和時(shí)間為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的起點(diǎn)。積極致力于閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，并盡一切努力使小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇嫚嫚.基于名著閱讀的小學(xué)語文教學(xué)探微[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（01）：73.

青海省西寧市陽光小學(xué) 李靖蕾