摘要：在基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)方面，新課程改革的不斷完善和實施，除了對學(xué)生的基本知識要求外，對學(xué)生的思想道德標(biāo)準和法治也提出了更高的要求。班主任應(yīng)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和心理狀況有更好的了解。此外，班主任還應(yīng)負責(zé)組織課堂活動的重要任務(wù)。因此應(yīng)該優(yōu)化和調(diào)整課堂管理，對學(xué)生進行思想品德教育和約束行為。只有這樣，我們才能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;班級管理;有效策略

如今，我國每所小學(xué)都承擔(dān)著實施道德教育的重要任務(wù)。充分培養(yǎng)道德、智力和身體素質(zhì)，這對我們國家的每所小學(xué)有效實施德育和教學(xué)管理至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)校管理在計劃德育的管理中運作良好時，小學(xué)班主任應(yīng)采取有效措施實施這項工作，學(xué)校與教師的合作無疑將增強德育管理的有效性。

一、小學(xué)班主任德育管理的現(xiàn)狀

1.班主任對德育的重視不夠

雖然許多教育者對德育進行了更新，但是從當(dāng)前的教學(xué)情況可以看出，許多教師的德育策略顯然缺乏效果。而且在具體的應(yīng)用過程中也只是膚淺的，無法在課堂管理中發(fā)揮德育的價值和作用。

2.德育缺乏實用性

德育本身的內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義。因此，小學(xué)生的道德教育離不開生活的現(xiàn)實。但是，現(xiàn)任小學(xué)部負責(zé)人在指揮時將重點放在工作的理論部分上，在學(xué)生的實踐中缺乏有效的應(yīng)用。

二、小學(xué)德育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展道德教育的黃金時期。在此階段，隨著小學(xué)生認知能力和辨別能力的不斷提高，學(xué)校管理者進行思想品德教育的發(fā)展對小學(xué)生具有重要意義。通過樹立學(xué)生的德育觀念，可以有效促進學(xué)生身心的快速成長，為自身道德素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，班主任在真實的教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮德育觀念的政治內(nèi)涵，調(diào)和小學(xué)生的真實生活，最大限度地發(fā)揮德育觀念的作用。有效的道德教育可以使學(xué)生快速成長，并能夠在現(xiàn)實生活中結(jié)合他們成熟的思想和道德素質(zhì)來解決實際問題。例如，在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生過度依賴父母。通過有效的道德教育和思想教育，學(xué)生可以獨立自主并盡快培養(yǎng)出良好的素質(zhì)?；谏鲜鰞?yōu)點，作為學(xué)校管理者，有必要積極開展各種德育課，組織教師和班主任繼續(xù)學(xué)習(xí)德育方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強班主任、家長和小學(xué)生之間的溝通

與來自不同關(guān)系的人互動時，小學(xué)生的行為可能會有所不同。由于環(huán)境不同，每個人對學(xué)生的印象和理解也會有所不同。因此，家長和班主任積極溝通是他們做好德育管理的有效途徑。

班主任與家長之間的交流，以及父母對孩子的態(tài)度在道德教育管理的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。由于各種主觀和客觀原因，家長沒有時間關(guān)注孩子在學(xué)校進行道德教育的結(jié)果，有些家長甚至根本沒有注意孩子的學(xué)業(yè)成績。因此，可以使用微信和QQ等通訊工具建立班主任與家長之間的聯(lián)系，以建立交流平臺。班主任需要非常了解學(xué)生的弱點和愛好，并且是德育管理工作中必不可少的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，家長應(yīng)積極與班主任溝通，注重心理和思想健康，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、優(yōu)化行為習(xí)慣并專注于教育

需要強調(diào)的是，學(xué)生的內(nèi)部思想道德教育主要通過外部行為和習(xí)慣來體現(xiàn)。因此，要發(fā)展學(xué)生的思想道德教育，首先要對學(xué)生的行為和習(xí)慣進行優(yōu)化。因此，在小學(xué)德育實踐中，教師應(yīng)將重點放在對學(xué)生的教育上。同時，教師應(yīng)理解學(xué)生的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能優(yōu)化的，而是需要長期不斷的指導(dǎo)。因此，無論采用何種形式的德育策略，都應(yīng)確保其連續(xù)性。

在組織德育活動時，班主任可以主要通過以下兩種方式來優(yōu)化學(xué)生的行為：

1.弄清通常的要求并規(guī)范學(xué)生的日常行為。中學(xué)德育的主要原則是《中學(xué)生行為守則》和《中小學(xué)生行為守則》。因此，根據(jù)這兩份文件的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際特點，班主任可以制定更符合課堂情況的規(guī)章制度和實施細則，以教育學(xué)生公平的行為。

2.班主任要專注于審美教育和體育運動，以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。道德、智力，身體和審美素質(zhì)會相互影響。例如，可以組織每學(xué)期組織學(xué)生參加跑步、跑步、體操、跳繩和其他比賽。同時，還可以使用各種工具使學(xué)生逐漸形成正確的審美方法以及欣賞和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。只有從幾個角度出發(fā)，才能逐步促進學(xué)生行為和習(xí)慣的優(yōu)化。

五、優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)充分注意優(yōu)化德育環(huán)境，為學(xué)生營造更好的德育氛圍，使學(xué)生從德育中獲得更多積極的影響，從而促進學(xué)生整體德育的發(fā)展。學(xué)校在營造文化氛圍時應(yīng)重視德育要素的滲透。例如，學(xué)校可以組織不同主題的道德教育課程，以通過理論和實踐相結(jié)合的方式來促進學(xué)校文化環(huán)境的優(yōu)化。

綜上所述，在小學(xué)德育過程中，班主任作為學(xué)校管理者，應(yīng)積極探索有效的德育管理方法，考慮到學(xué)生實際的身心發(fā)展需求，采取正確的方法開始德育教學(xué)。此外，家長和班主任之間也應(yīng)保持聯(lián)系，時刻關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r。班主任要采取各種教育方法和工具，以及尋找適合學(xué)生情況的有效方法，為其創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長。

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溫州市甌海區(qū)牛山實驗學(xué)校 潘素丹