摘要：古詩詞是語文教學的重要組成部分，是小學生在需要重點學習的內(nèi)容。小學生學習語文古詩詞，是現(xiàn)階段學習的需求，能夠豐富文化的學識，是未來成長的需要，能夠增強智力的發(fā)育。因此，教師在語文古詩詞的教學中需要根據(jù)學生學習的能力并結(jié)合自身教學的經(jīng)驗，合理地運用希沃白板、繪畫、小組、閱讀等教學方式教導學生，提升學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學;培養(yǎng)

古詩詞是古代人民智慧的象征，是歷史文化的重要載體，是教師需要重點教學的文化知識，能夠豐富學生的精神世界，讓學生更為高效地進行學習與發(fā)展。教師在古詩詞的教學中教學的方式過于匱乏，難以滿足小學生學習的需求，影響了小學生學習的有效發(fā)展。為此，本文將著重分析教師教學的不足之處，以此闡述小學古詩詞學習的能力，提升小學生學習的能力。

一、運用希沃白板教學，理解古詩詞含義

小學生理解古詩詞的含義，是現(xiàn)階段學習的必然需求，是后續(xù)學習發(fā)展的重點需要，能夠提升文化的學識，增強文化的底蘊，還能夠發(fā)展學習的潛能，促進學習更為有效的發(fā)展。希沃白板是多媒體教學的“進化版”，具有多樣化的功能，能夠節(jié)省教師教學的時間，增強教師教學的質(zhì)量，提升學生學習的效能，增強學生學習的能動性，發(fā)展學生學習的潛質(zhì)，因此，教師在語文古詩詞的教學中可以運用希沃白板教導小學生，讓學生在視頻中理解更深層的古詩詞含義。

例如：教師在教學《西江月·夜行黃沙道中》的過程中，可以運用信息技術(shù)制作相關的希沃白板視頻讓小學生觀看，以幫助小學生理解古詩詞中的內(nèi)容。小學生在觀看教師制作的希沃白板的視頻中，首先能夠從中認知淺顯的古詩詞內(nèi)涵，提升對古詩詞學習的解析能力，其次能夠從中認知到學習的重點與難點，以此有助于進行針對性學習，提升學習的素質(zhì)與能力，發(fā)展學習的潛能與素養(yǎng)，完善自身學習的體系，推動學習的進程。教師在古詩詞的教學中運用希沃白板教學，還可以將抽象的古詩詞內(nèi)容具現(xiàn)化，降低小學生學學習的難度，增強小學生學習的思維，提升小學生學習的效率。

二、融入繪畫情景教學，記憶古詩詞內(nèi)容

小學生在學習古詩詞的過程中，為了滿足現(xiàn)階段學習的需求，不僅需要理解古詩詞的含義，還需要記憶古詩詞的內(nèi)容。小學生記憶古詩詞的內(nèi)容，能夠滿足現(xiàn)階段學習的需求，增強現(xiàn)階段學習的能力，豐富文化學識，拓展學習的視野，豐富文化的底蘊，推動學習更為高效地進行發(fā)展。因此，為了幫助小學生記憶古詩詞的內(nèi)容，教師在語文古詩詞教學中可以引導學生運用繪畫的方式進行學習，以此發(fā)展學生學習的素養(yǎng)，提升學生學習的能動力，讓學生更為自主地記憶古詩詞的內(nèi)容。

例如：教師在教學《江南春》的過程中，可以發(fā)散小學生學習的思維，讓小學生按照詩詞中的內(nèi)容進行繪畫，以增強小學生學習的能動力，使小學生學習符合現(xiàn)階段的需求。小學生在繪畫的過程中，需要全神貫注地進行繪制，綜合自身所學的知識，將其有效貫穿，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，提升應用的能力，才能夠有效地表達詩詞中的內(nèi)容，提升學習的速率，發(fā)展學習的潛質(zhì)，推動學習的進程。小學生在古詩詞的學習運用繪畫的學習方式，可以增強學習的興趣，調(diào)動學習的激情，增強學習的動力，更為深刻的記憶古詩詞的內(nèi)容。教師在古詩詞的教學中利用繪畫教學教導小學生，能夠改變自身教學的思維，提升教學的質(zhì)量，激發(fā)學生個人學習的能力。

三、開拓小組合作教學，培養(yǎng)自主學習能力

小組教學是將學生分成不同學習小組的教學方式，能夠有效地融入學生學習的思維，讓學生自主解答學習中的重點與難點，以此培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生自主學習的潛質(zhì)，開拓學生自主學習的意識。教師在古詩詞教學中缺乏教學手段，在阻礙了小學生學習語文古詩詞進程的同時，也影響了小學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師在語文教學中可以開拓小組教學的方式，根據(jù)學生學習的需求，將學生有效地分成不同的學習小組，以此開拓學生學習的智力，增強學生學習的能動性，提升學生學習的能力。

例如：教師在教學《六月二十七日望湖樓醉書》，在將小學生分成不同的學習小組后，可以根據(jù)學生學習的缺點教學，以此完善學生學習的技巧，增強學生學習的能力。學習小組根據(jù)詩詞中的內(nèi)容查閱字典，能夠初步解析詩詞中的內(nèi)涵，增強對詩詞的了解，提升詩詞學習的有效性。學習小組根據(jù)所學知識交流與溝通，有助于解析詩詞中表達的情感，發(fā)展學習中的潛能，豐富精神的世界，培養(yǎng)優(yōu)良的思想文化。教師在語文古詩詞的教學中運用小組教學的方式，還能夠增強教學能力，充分發(fā)揮學生學習的素質(zhì)，體現(xiàn)以學生為本的教學風格，構(gòu)建高效學習的課堂。

總而言之，隨著教育與思想的不斷發(fā)展，語文古詩詞的教學愈加受到教師教學的重視。不同的教學方式為學生帶來的學習效果不同，科學且合理的教學方式，能夠有效提升學生學習的效率，讓學生學習更為廣泛的文化知識。為此，教師在古詩詞的教學中需要為學生量身打造高效性的教學方式，才能夠有效地實現(xiàn)教學的目標。所以，教師在古詩詞的教學中運用科學的教學手段教導小學生，符合小學生現(xiàn)階段學習的基本需求，是正確的教學方式。

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