摘要：初中作為學(xué)生成長的重要階段，班主任對學(xué)生的健康成長承擔(dān)著重要教育責(zé)任。班主任作為班級的主要管理者，對學(xué)生的成長有非常重要的影響，因此班主任要加強(qiáng)班級管理過程中，要有效地將班級管理和德育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過探索班主任德育管理工作中存在的問題，進(jìn)一步分析初中班主任如何有效地開展德育管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;方法研究

目前，初中班主任的德育工作沒有取得理想的效果。由于班主任對德育理念沒有深入了解，所以沒有充分發(fā)揮德育理念在實(shí)際管理工作中的真正作用。這也在一定程度上影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。因此，初中班主任在開展德育管理工作時(shí)，要對學(xué)生的思想、政治、心理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。故此，本文基于初中班主任德育管理工作的方法研究為題，通過結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟上，談?wù)撟约旱牡掠逃悸?，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

一、初中教師的德育教育存在的問題

第一，管理方式不合適。初中生處于成長的叛逆期，有自己的思維方式，班主任用強(qiáng)硬的方式解決學(xué)生之間的矛盾，會(huì)刺激學(xué)生的叛逆心理，產(chǎn)生反效果。而教育目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。這就需要班主任在處理學(xué)生之間問題時(shí)，以溫和的方式找到問題的關(guān)鍵，并且順利解決問題。第二，評價(jià)體系單一。受應(yīng)試教育的影響，班主任經(jīng)常把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)，這種評價(jià)體系對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的影響，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑自我價(jià)值的情緒。為此，初中班主任要充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我價(jià)值。另外，在應(yīng)試教育中，班主任要理解分?jǐn)?shù)不高并不意味著學(xué)生不優(yōu)秀，只能說明學(xué)生還有一定的成長空間，需要班主任引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)繼續(xù)努力。因此，班主任在開展德育管理工作時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特優(yōu)勢，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)和諧化學(xué)習(xí)與成長。

二、如何有效提高初中教師道德教育管理的效率

1加強(qiáng)溝通，提高德育教育效果

在德育工作中班主任要加強(qiáng)與包括學(xué)生、家長、科任教師在內(nèi)的各方面的溝通交流。同時(shí)，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握家庭教育中的學(xué)生情況，可以與學(xué)生展開深入對話。其中，在學(xué)生面臨成長中的問題時(shí)，班主任可以給學(xué)生正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。另外，在家庭中開展德育可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生家庭教育氛圍的感化下，將會(huì)不斷提升自己的德育素質(zhì)。為此，這要求班主任要把家長引向德育，要積極與家長保持有效溝通，統(tǒng)一德育的教育立場，共同認(rèn)識到德育對學(xué)生成長所帶來的現(xiàn)實(shí)教育意識，從而實(shí)現(xiàn)家校合力教育，有效提高德育效果。同時(shí)，班主任要與科任教師保持長期穩(wěn)定的溝通，充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果，從各方面了解學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2建立師生和諧共生關(guān)系

班主任德育管理工作的服務(wù)對象是學(xué)生群體。為了促進(jìn)德育活動(dòng)的有效進(jìn)行，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生和諧共生的關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生真心接納自己，學(xué)生才會(huì)與老師訴苦，主動(dòng)親近老師，才能更好地接受老師傳授的知識和道理。因此，班主任要在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，要尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，能夠成為學(xué)生亦師亦友的班主任角色，這樣才能真正發(fā)展師生和諧共生的關(guān)系，使得班主任德育教育在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)潛移默化的滲透效果。具體而言，在師生和諧共生關(guān)系的構(gòu)建上，班主任要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生展開深入對話，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感，坦率地暴露自己的想法和需求，讓班主任掌握學(xué)生的實(shí)際情況，更好地開展德育工作。例如，一名學(xué)生考試失敗導(dǎo)致成績明顯下降，受成績下降的影響，心情低落，無法集中精力聽課，而班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)與學(xué)生單獨(dú)對話，了解學(xué)生成績下降的原因，幫助學(xué)生分析問題。然后班主任可以站在學(xué)生的角度，提出合理的建議，幫助他們正視問題，糾正問題。

3.建立德育教育環(huán)境

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各學(xué)校越來越重視學(xué)生的德育發(fā)展，而人在潛移默化中受到環(huán)境的影響下也會(huì)發(fā)生一定程度的心理變化。為此，初中班主任應(yīng)該利用這個(gè)特點(diǎn)，讓班級環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如，班主任可以定期組織班會(huì)活動(dòng)，將德育滲透到活動(dòng)中，作為活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的影響。同時(shí)，班主任可以制定包括傳統(tǒng)文化傳承等在內(nèi)的德育相關(guān)主題的班會(huì)，向?qū)W生講述對社會(huì)公德的看法，敦促學(xué)生實(shí)踐德育理念，提高思想道德質(zhì)量。此外，班主任結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，深刻發(fā)掘其中包含的德育理念，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步提高自己的潛在能力。

總之，班主任對學(xué)生的成長起著重要的指導(dǎo)作用，在初中德育工作中，班主任要不斷創(chuàng)新德育方法，加強(qiáng)與學(xué)生、家長及科任教師的溝通，共同探索提高學(xué)生德育水平的方法，以此實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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