摘要： 隨著新課程改革的深化發(fā)展，越來越多的教育工作者為了提高教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施新課程改革政策。在新時(shí)代發(fā)展下，教學(xué)不能一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以及教學(xué)目標(biāo)的需要，科學(xué)選擇適合的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。本文具體分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了創(chuàng)新現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的方向，以提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);課程教學(xué);策略探究

在新課程改革理念的實(shí)施下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新進(jìn)程加快，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸被新的教學(xué)方法所取代。數(shù)學(xué)是一門基于邏輯思維的學(xué)科，面對數(shù)學(xué)學(xué)科特征，教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)極大的阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新的課程改革政策的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教育模式需要突破傳統(tǒng)教育模式的界限，并在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)使用不同的教學(xué)方法來提高教育質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

新課程改革的教學(xué)理念明確要求，教學(xué)理念必須以學(xué)生為本，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心，從而發(fā)揮教師的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍不自覺的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師總是在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生記住，而學(xué)生被動(dòng)地聽取知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和探索問題的必要時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果差，不能保證自己的主體地位，也不能行使主觀能動(dòng)性。

（二）教學(xué)模式僵化

受制于學(xué)生能力和個(gè)性的局限，部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的表現(xiàn)往往較差，尤其是新教師對自己的工作并不熟悉，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，難以得到知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。教師對于教材內(nèi)容無法進(jìn)行有效的統(tǒng)籌安排，使得學(xué)生所接受的知識(shí)學(xué)習(xí)極為有限。此外，初中階段的數(shù)學(xué)教材，其知識(shí)點(diǎn)非常瑣碎，同時(shí)隨著年級(jí)的增長，難度也逐漸在加大，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是出現(xiàn)畏學(xué)的情緒，在這一背景下，教師如果仍是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，將極大的影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展造成不利的影響。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）科學(xué)利用信息技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展背景下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于課程教學(xué)之中，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)自然也不例外。尤其是多媒體設(shè)備，有著集圖像、聲音、文本于一體的優(yōu)勢，其在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可以有效的豐富數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，利用多媒體處理相應(yīng)數(shù)據(jù)，展示圖形變化，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠方便學(xué)生的理解和接受，使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）優(yōu)化小組合作教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力將學(xué)生分組，在充分保障各組的學(xué)習(xí)能力基本相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流與討論，通過積極發(fā)表自身觀點(diǎn)意見，同時(shí)認(rèn)真聽取他人不同觀點(diǎn)，來有效的豐富自身，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中互相幫助，營造良好的互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如在教學(xué)“相交線和平行線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以事先將學(xué)生分成若干組，利用同位角相等這一方式，來判定兩條直線是否平行。同時(shí)教師也需要提出相應(yīng)的思考問題，引發(fā)學(xué)生的討論與交流，如：如果兩條直線是平行的，那么同位角的關(guān)系是什么？以問題為引導(dǎo)，組織學(xué)生分組討論，給予學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間和空間，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與度。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組選出一名代表來說明小組討論的結(jié)果，以幫助學(xué)生相交線和平行線的知識(shí)進(jìn)行透徹的理解和掌握。通過運(yùn)用這一方式，讓學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)感，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（三）教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

隨著新課程改革的深入，越來越多的數(shù)學(xué)教師，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生日常生活的結(jié)合。尤其是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材設(shè)置，蘊(yùn)含著大量的生活元素。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用這些生活元素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。

（四）優(yōu)化課下作業(yè)布置

在提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的探究中，教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到其教學(xué)的優(yōu)化，不僅需要在課堂上進(jìn)行，而且需要注意作業(yè)的優(yōu)化。為了有效的避免教學(xué)“虎頭蛇尾”的問題出現(xiàn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)課程教學(xué)和學(xué)生需要，合理布置作業(yè)，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，盡量使作業(yè)貼近生活，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生可以以積極的心態(tài)去完成課后的鞏固和提升。通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的合作能力和探索能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，探索多樣且符合實(shí)際的教學(xué)策略，并將其積極運(yùn)用于實(shí)際。通過學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為初中數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志華.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科普童話，2019（39）：141.

喀什二中 楊小云