孫衛(wèi)

摘要：近幾年，小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在成績上取得了一定的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)法成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的方式之一。本文分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法的意義，并采取案例的方式探討了小組合作學(xué)習(xí)法在初中教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?小組合作學(xué)習(xí)? ?教學(xué)實踐

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)法可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴教材的現(xiàn)狀。在運用小組合作教學(xué)法的過程中，教師通過將學(xué)生劃分成幾個小組，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式完成教師布置的任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于學(xué)生全面發(fā)展

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為各小組分配任務(wù)，由每個小組的學(xué)生協(xié)商各自的任務(wù)。這樣，每個組員都可以參與教學(xué)活動，通過小組討論的方法，共同完成教師布置的任務(wù)，改變了灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.有利于開拓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

小組合作學(xué)習(xí)法可以更好地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)法運用中，教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，可以鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，很好地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維。教師可以設(shè)計小組任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分配，要求每個小組的學(xué)生都說說自己對問題的理解和解決方案，通過小組成員的共同探討、分享意見、分析問題，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以向其他人展示自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想及感受，并傾聽其他學(xué)生對同一問題的不同理解，以此增進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的平等交流。總而言之，小組合作學(xué)習(xí)法可以讓每個學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)體驗，拓展數(shù)學(xué)思考的維度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.合理安排學(xué)生分組

組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組，是運用小組合作學(xué)習(xí)法的前提。教師只有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的區(qū)分和組合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合理地組合還可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，充分結(jié)合學(xué)生自身的意見。劃分小組的目的是充分調(diào)動每個小組之內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用小組合作學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)選擇內(nèi)容適合的，不是所有初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用。因此，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)法前，要先挑選適合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合小組學(xué)習(xí)法使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的目標(biāo)。

如在教學(xué)《一元二次方程》時，教師可以精心選擇例題，讓每個小組的學(xué)生探討多種解題方式，再讓每個小組推選出一個本小組認(rèn)為最適合的方法。最后，教師可以從每個小組推選的辦法中選出最簡便的解題方案，再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.建立合作小組監(jiān)督機制

在運用小組合作學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)建立一個完善的監(jiān)督管理機制，讓每個學(xué)生都能在監(jiān)督管理機制的約束下，嚴(yán)格要求自己，與組員通力協(xié)作，完成教師的分配任務(wù)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)法雖然有著眾多優(yōu)點，但并不完美。對學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)法自由度相對較高，這導(dǎo)致一些缺乏主觀合作意識的學(xué)生不能完全配合，還有一些學(xué)生會直接攫取小組成員的學(xué)習(xí)成果，這些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了消極影響。

三、結(jié)語

總而言之，教師合理運用小組合作學(xué)習(xí)法，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在運用小組合作學(xué)習(xí)法時，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬太平.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].這中國校外教育，2017（5）.

（作者單位：江蘇南通通州平潮試驗初中）