孫衛(wèi)
摘要:近幾年,小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的效果,學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),在成績上取得了一定的進(jìn)步,小組合作學(xué)習(xí)法成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的方式之一。本文分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法的意義,并采取案例的方式探討了小組合作學(xué)習(xí)法在初中教學(xué)中的運用。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)? ?小組合作學(xué)習(xí)? ?教學(xué)實踐
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,小組合作學(xué)習(xí)法可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴教材的現(xiàn)狀。在運用小組合作教學(xué)法的過程中,教師通過將學(xué)生劃分成幾個小組,讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式完成教師布置的任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
一、小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
1.有利于學(xué)生全面發(fā)展
在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師可以為各小組分配任務(wù),由每個小組的學(xué)生協(xié)商各自的任務(wù)。這樣,每個組員都可以參與教學(xué)活動,通過小組討論的方法,共同完成教師布置的任務(wù),改變了灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
2.有利于開拓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維
小組合作學(xué)習(xí)法可以更好地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)法運用中,教師制定明確的教學(xué)目標(biāo),可以鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力,很好地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維。教師可以設(shè)計小組任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分配,要求每個小組的學(xué)生都說說自己對問題的理解和解決方案,通過小組成員的共同探討、分享意見、分析問題,進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生可以向其他人展示自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想及感受,并傾聽其他學(xué)生對同一問題的不同理解,以此增進(jìn)學(xué)生之間的交流互動,促進(jìn)學(xué)生與教師之間的平等交流。總而言之,小組合作學(xué)習(xí)法可以讓每個學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)體驗,拓展數(shù)學(xué)思考的維度,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量。
二、小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
1.合理安排學(xué)生分組
組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組,是運用小組合作學(xué)習(xí)法的前提。教師只有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的區(qū)分和組合,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,合理地組合還可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生進(jìn)行分組時,教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點,充分結(jié)合學(xué)生自身的意見。劃分小組的目的是充分調(diào)動每個小組之內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率。
2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用小組合作學(xué)習(xí)法時,教師應(yīng)選擇內(nèi)容適合的,不是所有初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都適用。因此,教師在運用小組合作學(xué)習(xí)法前,要先挑選適合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合小組學(xué)習(xí)法使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí),達(dá)到更高的目標(biāo)。
如在教學(xué)《一元二次方程》時,教師可以精心選擇例題,讓每個小組的學(xué)生探討多種解題方式,再讓每個小組推選出一個本小組認(rèn)為最適合的方法。最后,教師可以從每個小組推選的辦法中選出最簡便的解題方案,再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
3.建立合作小組監(jiān)督機制
在運用小組合作學(xué)習(xí)法時,教師應(yīng)建立一個完善的監(jiān)督管理機制,讓每個學(xué)生都能在監(jiān)督管理機制的約束下,嚴(yán)格要求自己,與組員通力協(xié)作,完成教師的分配任務(wù),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小組合作學(xué)習(xí)法雖然有著眾多優(yōu)點,但并不完美。對學(xué)生來說,小組合作學(xué)習(xí)法自由度相對較高,這導(dǎo)致一些缺乏主觀合作意識的學(xué)生不能完全配合,還有一些學(xué)生會直接攫取小組成員的學(xué)習(xí)成果,這些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了消極影響。
三、結(jié)語
總而言之,教師合理運用小組合作學(xué)習(xí)法,不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提升整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在運用小組合作學(xué)習(xí)法時,教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握小組合作學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同提升。
參考文獻(xiàn):
[1]萬太平.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].這中國校外教育,2017(5).
(作者單位:江蘇南通通州平潮試驗初中)