初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐與思考

陳素芳

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以探究為中心，這是新課程的基本概念之一.教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和探索者，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出不同的意見.這樣才能有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、選擇合適的教學(xué)方法

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的要求更多.許多老教師的教學(xué)方式不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，直接向?qū)W生灌輸知識，將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器.顯然，這種模式已不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要.這就要求初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，努力適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展.

比如，在進(jìn)行“統(tǒng)計和概率的簡單應(yīng)用”的學(xué)習(xí)時，教師可以采用情境教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計.教師可以讓學(xué)生通過分組合作進(jìn)行購買物品的統(tǒng)計假設(shè)，以此鍛煉學(xué)生對統(tǒng)計知識與專用數(shù)據(jù)的充分認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加主動地去思考、掌握自己未知的數(shù)學(xué)知識.而教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要鼓勵學(xué)生聯(lián)想自身的生活經(jīng)歷，并以多媒體輔助教學(xué)，通過不同的知識元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計.這樣，學(xué)生對于整個知識點(diǎn)的框架就能有一個更好的了解.在這樣的過程中，學(xué)生能更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)與自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的聯(lián)系，從而不斷地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo).

在數(shù)學(xué)統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，很多問題都可以通過統(tǒng)計圖表來解決.繪圖可以分析問題的含義，啟發(fā)思想，并可以作為其他教學(xué)方法的輔助手段.列表則簡潔明了，易于分析和比較，有利于學(xué)生的記憶.因此，教師可以通過演示方法展示對象的特征，使教學(xué)內(nèi)容可視化、數(shù)量關(guān)系具體化;通過圖形方法分析數(shù)字和統(tǒng)計數(shù)量之間的關(guān)系，以確定學(xué)生的思維方向.

二、明確基本的教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到“備教合一”.此外，教師還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每課時學(xué)生需要掌握的知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀.按照備課手冊的教學(xué)流程上課，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動，注重教學(xué)的靈活性.教學(xué)過程中，教師還要突出重難點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識.

比如，在進(jìn)行“圖形與證明”的學(xué)習(xí)時，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個先提出問題，再解決問題，最后又產(chǎn)生新問題的過程，所以教師首先要先明確本章學(xué)習(xí)的目標(biāo)和如何引入本節(jié)課知識內(nèi)容，讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上提前做好有關(guān)圖形的預(yù)習(xí)，充分明確自身問題.這是一個引導(dǎo)學(xué)生提問的過程.學(xué)生可以大膽地提出有效的問題，然后教師通過指導(dǎo)幫助其解決問題.在解決問題的過程中，良好的溝通可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，從而可以幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo).

需要注意的是，基本目標(biāo)的樹立并不代表引導(dǎo)性輔助的減少，即便學(xué)生有自身的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，但由于他們身心發(fā)展階段的特點(diǎn)或個性，許多學(xué)生對課堂缺乏信心，對一些數(shù)學(xué)知識感到困惑，所以并不會主動與教師展開積極的溝通和討論，從而影響課堂教學(xué)的有效性.所以，教師必須帶上一雙智慧的眼睛，時時刻刻圍繞著本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)工作.

三、將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān).因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，積極培養(yǎng)初中生愛觀察、多留心的好習(xí)慣.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的自我生活中，更重要的是在教學(xué)活動中，教師應(yīng)將教學(xué)語言變得更加生活化，更有利于學(xué)生的直接理解.這對于成績落后的學(xué)生是一種更好的輔助，可以改變他們在學(xué)習(xí)能力上的不足，降低對數(shù)學(xué)知識的理解困難;也可以更大程度地將他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中，調(diào)動他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在進(jìn)行“平行四邊形”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積的計算時，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自身所看、所想進(jìn)行測量和計算.比如，我們所運(yùn)用的廚具——盤子有平行四邊形的，如何測量這種盤子的面積呢？這就是對學(xué)生實(shí)踐動手能力的考驗(yàn).再比如，在進(jìn)行“直線與圓的位置關(guān)系”這一課的學(xué)習(xí)時，初中數(shù)學(xué)教師可讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用到的圓形物體，也可以讓學(xué)生回家找?guī)讟舆@樣的物品帶來學(xué)校，讓學(xué)生更加直觀地感知和體驗(yàn).在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體把生活中的相關(guān)圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些圖形是如何運(yùn)用直線與圓的位置關(guān)系的.如此一來，學(xué)生的注意力會更加集中，課堂氛圍會更加活躍，學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容的理解也會更加深刻.