錢俐瑪

作為高中學科教育體系中的重要內(nèi)容，化學學科具有理論性、科學性、生活性等特征，與社會的生產(chǎn)活動及人類的生活密切相關(guān)，人們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象和事物都與化學知識有著微妙或明顯的關(guān)系.將生活化教學應(yīng)用于高中化學教學，有機結(jié)合實際生活與化學知識，可以幫助學生準確理解化學知識，靈活運用化學知識，達到學以致用的效果.

一、善用生活常識

雖然高中生積累的化學知識有限，但在日常生活中遇到過許多化學現(xiàn)象，能從感性的角度認識某些化學知識，為高中化學知識的學習與理解奠定了基礎(chǔ).為此，在高中化學教學過程中，教師要引導學生利用生活常識和已有生活經(jīng)驗進行學習，從而幫助學生降低學習難度，更好地理解化學現(xiàn)象或化學原理，對生活中的化學現(xiàn)象進行主動感知，形成理性認識.例如，講解“化石燃料與有機化合物”中的“甲烷”這一知識點時，有些學生雖然不知道甲烷，但對家中使用的天然氣較為熟悉，這時教師可以根據(jù)學生的生活常識展開教學，或在課堂上引入某煤礦瓦斯爆炸的新聞報道，在此基礎(chǔ)上逐步分析甲烷的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)等內(nèi)容，從而消除學生的學習障礙，拉近學生與化學知識之間的心理距離，提高學習效率和教學效果.

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

以往的高中化學教學多是采用灌輸式的教學方式，教師按部就班地引導學生學習教材內(nèi)容，將生活與知識相互割裂，致使學生缺乏學習的動力，無法準確理解所學知識的內(nèi)涵及應(yīng)用價值，降低教學效果.要想調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教師應(yīng)該在實際教學中恰當應(yīng)用生活化教學方式，立足于學生的生活經(jīng)驗，將生活中常見的化學現(xiàn)象引入到課堂上，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生在具體的情境中思考問題、學習知識，從而降低知識的理解難度，提高教學效果.以“乙醇”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，在課堂上引入新聞報道的假酒中毒事件，使學生在良好的氛圍中主動探究乙醇的性質(zhì)，進而產(chǎn)生學習的熱情和探究的興趣，加深對所學知識的印象，提高教與學的有效性.

三、開展生活化的實驗

高中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，涉及大量化學實驗，這就需要教師實施生活化的實驗教學，從生活中獲取實驗，利用常見的物品展開化學實驗，從而節(jié)省實驗成本，使學生充分感知生活與化學之間的緊密聯(lián)系.例如，鼓勵學生對相關(guān)的化學物品進行搜集，在此基礎(chǔ)上開展化學實驗.當然教師也要對生活中的化學反應(yīng)加以充分了解，高度重視生活細節(jié)，將生活與化學實驗相結(jié)合，促使學生輕松接受和理解化學知識，提高其動手操作能力與認知化學能力.

四、挖掘生活中的化學資源

教學的過程就是傳遞信息的過程，教師能憑借語言引導學生學習學科知識.在新課改背景下，高中化學教師不僅要借助教材和語言展開教學活動，還需要對生活中的化學教育資源進行挖掘，并將其靈活運用在課堂上，從而引導學生深刻理解所學知識，提高學生的綜合素質(zhì).具體而言，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源展開化學教學，因為網(wǎng)絡(luò)教育資源極其豐富，能為生活化的化學教學提供廣闊的空間及豐富的素材，促進教學開放性與趣味性的增強.同時教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，全方位搜集生活化教學素材，如化學典故、化學史實、圖書報刊等，讓學生的生活活動與化學課堂的學習相結(jié)合，使化學教學更為具體、有趣、形象、生動，形成集應(yīng)用性、知識性、趣味性、生活性于一體的教學模式.

五、布置生活化的課后作業(yè)

化學知識與人們的生活密切相關(guān)，只要引導學生認真觀察和留心生活，就能發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的化學知識.鑒于此，教師可以在課堂教學結(jié)束后布置生活化的作業(yè)，讓學生在日常生活中學習與應(yīng)用化學.例如，學習“水質(zhì)評價與污水處理”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導學生對身邊河流或溝渠富營養(yǎng)化的現(xiàn)象加以觀察，要求學生利用課后時間分小組調(diào)查水體富營養(yǎng)化的主要物質(zhì)、形成原因、表現(xiàn)形式，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出解決方案.通過這樣的方式，學生既能掌握科學研究的方法，增強探索實踐能力，又能體會化學知識運用的普遍性.

總之，新課標強調(diào)高中化學要加強與日常生活實際的聯(lián)系，更加貼近生活，所以教師在具體教學環(huán)節(jié)要立足實際，善用生活常識，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，開展生活化的實驗，挖掘生活中的化學資源，布置生活化的課后作業(yè).這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松理解化學知識，提高學生的化學素養(yǎng)與知識運用能力，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展.