吳小妹

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)根本是以就業(yè)為向?qū)?，?shí)現(xiàn)針對技術(shù)人才的培養(yǎng)。只有教師水平過關(guān)，才能夠有好的教育方法。當(dāng)代中等學(xué)校的教育目標(biāo)就是建立一支適合中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”的教師隊(duì)伍。下文主要對中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行解析，并且對此提供了一些措施，希望能夠給予同行業(yè)工作人員相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;雙師型;教師;隊(duì)伍建設(shè);現(xiàn)狀與對策

“雙師型”教師其實(shí)指的是一個(gè)教師有兩個(gè)職稱，還有就是教師既要對教學(xué)方面具備一定的能力，又要擁有理論方面的教學(xué)素養(yǎng)。為了使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校能夠教育出更多的技術(shù)人才，由此提出下文。

一、中職學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）“雙師型”的教師太少

很多中職學(xué)校，用到的很多教師都是新畢業(yè)的大學(xué)生，或者是從一些普通的學(xué)校直接轉(zhuǎn)過來的，沒有什么實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，不能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生。想要找一些經(jīng)驗(yàn)豐富并且有職業(yè)技能的教師來教學(xué)很難。由于缺乏“雙師型”的教師，所以對中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。而且純粹的“雙證型”“雙師型”教師，影響“雙師型”教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

（二）部分教師職業(yè)教育意識薄弱

一些專業(yè)課的教師沒有一些先進(jìn)的教學(xué)方式，還是運(yùn)用老一套的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，并且認(rèn)為只要將理論方面的知識學(xué)好了，前途就不用擔(dān)心了，這就是沒有將職業(yè)教育的含義進(jìn)行深入地理解。

（三）部分學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)室條件不足

很多的中職學(xué)校由于資金的問題，沒有很好的技能實(shí)訓(xùn)室，領(lǐng)導(dǎo)也忽略了實(shí)訓(xùn)課程，沒有合適的場所進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，也就導(dǎo)致了“雙師型”的教師隊(duì)伍無法組織起來。

（四）政策限制，實(shí)踐型教師難入編

中職學(xué)校大多都是政府部門撥款所建設(shè)起來的，學(xué)校的在編工作人員都要經(jīng)過政府的統(tǒng)一才能到中職學(xué)校來工作，而且必須是本科以上的才能夠參加考試入編。

（五）教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

近幾年來，隨著我國中等教育大眾化的發(fā)展，許多中等職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì)存在一些問題，而目前對中等職業(yè)學(xué)校師資的在職培訓(xùn)又缺乏力度，中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作缺乏有力的政策支持，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有正常和穩(wěn)定的來源，許多中等職業(yè)學(xué)校還沒有形成一整套具有中等職業(yè)學(xué)校的教師培訓(xùn)模式。

二、完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的對策

（一）把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校主要考核指標(biāo)

將中職學(xué)校的重點(diǎn)放在建設(shè)“雙師型”的隊(duì)伍上和實(shí)訓(xùn)基地的建立上，讓學(xué)校盡量完成各自的“雙師型”隊(duì)伍的建立和建立實(shí)訓(xùn)基地，“雙師型”教師在進(jìn)行職稱的晉升、年度的考評和課時(shí)的補(bǔ)貼等相關(guān)方面時(shí)，都應(yīng)該讓其享有更加優(yōu)厚的待遇，這樣可以確?！半p師型”教師隊(duì)伍能夠穩(wěn)固。

（二）多渠道解決“雙師型”教師不足的問題

若“雙師型”的教師比較緊缺，可以從一些企業(yè)（醫(yī)院）聘請實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專業(yè)技術(shù)人員來進(jìn)行課程的講解。另一種方式就是選擇一些教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使理論和實(shí)踐很好地相結(jié)合。

（三）提高教師職業(yè)教育意識

教師一定要擁有為人師表的意識、教育人才的意識、課堂教學(xué)的意識和學(xué)會(huì)自我總結(jié)的意識，還應(yīng)該擁有在職業(yè)教育中必有的教學(xué)意識。首先，要將自己的教育工作專業(yè)和實(shí)際的行業(yè)進(jìn)行結(jié)合。其次，學(xué)校要對“雙師型”的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將學(xué)校內(nèi)部的“雙師型”教師和學(xué)校外聘來的專業(yè)技術(shù)人才組織到一起，到學(xué)校的訓(xùn)練室對教師進(jìn)行自身的培訓(xùn)。

（四）防止“雙師型”教師“蛻變”

具備專業(yè)技術(shù)的“雙師型”教師，如果在授課時(shí)不將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入其中凸顯出實(shí)踐的優(yōu)勢，時(shí)間長了將會(huì)通過記憶的淡化而慢慢忘記，對理論性的授課方式會(huì)越來越熟練，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就沒有用處了。為了阻止這樣的情況發(fā)生，從企業(yè)調(diào)來的“雙師型”教師應(yīng)該注意兩方面，第一，不要忘記自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，第二，不要間斷和企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)。對于有條件的學(xué)校，應(yīng)該讓教師經(jīng)常去企業(yè)（醫(yī)院）和實(shí)訓(xùn)基地去看一看，要將原有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行保留，防止新教師的“蛻變”。要對教學(xué)的方式進(jìn)行選擇，教師不應(yīng)該仿照理論性教學(xué)方式，應(yīng)該將自身的實(shí)際專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，之后將其傳授給學(xué)生，這才是“雙師型”教師的特色教學(xué)方式。

三、結(jié)語

中職學(xué)校能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，重點(diǎn)在于教師的授課方式，只有建立出一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，才能夠培育出全面性的技術(shù)性人才。才會(huì)使得中職教育學(xué)校的發(fā)展會(huì)越來越好。

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