初中物理有效教學探究

楊成龍

在初中教學階段，物理是一門非常重要的學科.物理教學對初中學生文化知識的豐富及綜合能力素養(yǎng)的提升，具有極為重要的教育意義.因此，教師必須要積極運用現(xiàn)代化教育理念和方法，做好初中物理教學，提高教學質量和效率，為初中學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎.本文對初中物理有效教學策略進行深入的分析和研究，并結合實際情況，提出合理的建議.

一、聯(lián)系實際生活營造和諧氛圍，有效激發(fā)學生

的學習興趣

物理知識與實際生活有著非常切密的聯(lián)系，在日常生活中，很多常見的事物都蘊含著豐富的物理知識，如常見的家用電器就涉及電路、電能等知識，這些都是初中物理教學中的重點內容.在開展初中物理課堂教學的過程中，教師不妨將現(xiàn)實生活與初中物理教學進行有機結合，在課堂教學中營造出學生熟悉的生活情境.引入生活中的常見事物作為教學素材，既能夠增加課堂教學的趣味性，吸引初中學生的注意力，激發(fā)初中學生對物理知識的興趣，也能夠對抽象的物理知識通過生活事例進行具體形象的講解，有效引導初中學生對物理知識進行深入的學習.利用生活元素，能夠有效增加初中物理課堂教學的內容，還能夠實現(xiàn)知識的延伸和擴展;不僅使課堂教學氛圍變得愉快活躍，讓初中學生在教學中既能夠學到知識，也能夠感受到學習的快樂，還能夠使初中學生有效體會到物理知識的實踐作用，有效增強初中學生對物理知識的實踐應用能力.此外，實施生活化的初中物理教學，還能夠有效調動學習積極性，促進初中學生充分發(fā)揮主觀能動性，對物理知識進行自主學習.這不僅對提高初中物理課堂教學效率和質量具有極為重要的促進作用，同時也對培養(yǎng)初中學生良好的自主學習習慣有積極的作用.

例如，在講解初中物理課程中的“電熱”知識時，就可以將物理課本中的電熱知識與家庭電路結構和系統(tǒng)聯(lián)系起來，從學生最熟悉的日常生活著手，如電飯鍋、微波爐為什么能加熱？通過對家用電器的運行原理進行分析，將日常生活元素與初中物理課程中的電路知識充分聯(lián)系起來，對電路知識、電能與其他能量的轉化進行生活化的講解，從而使學生能夠快速理解電路知識，并對其形成更加深刻的認識和記憶，有效掌握電路知識.將初中物理教學與日常重活進行有機結合，還能夠對初中學生的思維形成有效的啟發(fā)作用，從而引領學生對電能的轉化形式進行反思.教師可以從日常生活中的家用電器的注意事項中，引申到用電安全上，使初中學生的安全防范意識得到顯著提高.在教學中，教師還可以利用指導學生分析電器說明書的方式，讓學生充分了解說明書中各種電器參數(shù)所代表的意義，了解簡單電路圖.教師運用這種教學方法，不僅能夠促使初中學生快速掌握物理知識，還能夠顯著提高初中學生對物理的學習興趣，促進學生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自主學習.

二、要重視實驗課程，加強初中物理課堂實驗教

學

實驗是物理學科的重要基礎，在初中物理課堂教學中，必須要充分重視實驗的重要作用.教師利用實驗進行教學，不僅能夠強化學生的實踐操作能力，同時利用有趣的實驗現(xiàn)象，還能夠有效激發(fā)初中學生的求知欲望，調動學生的學習積極性和課堂參與性.教師在進行實驗的過程中，能夠使學生更加深刻地體驗到物理知識的內涵，幫助學生加強對物理知識的理解，從而有效提高初中物理課堂教學有效性.

例如，在學習“勢能”相關知識時，就可以利用實驗進行教學，使學生充分感受到什么是動能，什么是勢能.教師可以根據(jù)學生的實際學情差異，對學生進行科學合理的分組，每組盛沙子的盒子及質量不同的小球等材料，將小球懸于沙盒之上，讓小球做自由落體運動，小球下落后，在盒子里原本平坦的沙面留下地凹陷痕跡;然后讓學生觀察同等高度不同質量、同等質量不同高度條件下，小球下落后，在沙盒里凹陷痕跡的深淺情況;最后總結重力勢能與物體質量、高度之間的關系.動手實驗可以讓學生直觀地感受到勢能知識內涵，從而加強對勢能知識的記憶和理解，有效掌握相關知識.

總之，在初中教育階段，學習文化知識，提高綜合能力是初中教育教學工作的重要目標.在初中物理教學中，要有效發(fā)揮課堂教學的重要作用，提高初中物理課堂教學有效性.一方面要有效激發(fā)和培養(yǎng)初中學生對物理知識的學習興趣了，以興趣作為內在推動力量，使學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，進行自主學習，自主探究物理知識;另一方面，教師在開展物理教學的過程中，要積極發(fā)揮引導者的角色，對初中學生的邏輯思維進行有效的啟發(fā)和引導，促使初中學生積極發(fā)散思維，開發(fā)想象力，促進初中學生綜合能力及素養(yǎng)的全面發(fā)展.